Ce este metacogniția?

Răspunzând la întrebarea care dă titlul articolului, am putea spune asta metacogniția este cunoașterea cunoștințelor. Aceasta implică examinarea activă a sarcinilor cognitive pe care le realizăm și reglementarea și organizarea ulterioară a proceselor legate de memorie, atenție, calcul ... în serviciul unui obiectiv specific.

Este vorba despre nivelul de conștientizare și de cunoștințele pe care le avem despre o sarcină și despre monitorizarea acesteia. Dacă ilustrăm această definiție cu un exemplu, când facem o problemă matematică, analizăm mai întâi cunoștințele pe care le cunoaștem în acest domeniu, apoi diferitele sarcini pe care trebuie să le îndeplinim pentru soluționarea și coordonarea tuturor acestor aspecte. După elaborarea procesului, vom evalua gradul de precizie pe care l-am avut la sfârșitul procesului.

De multe ori nu suntem conștienți de propria gândire, nu reflectăm asupra a ceea ce gândim noi. Nu suntem conștienți de toate aceste procese, mari și mici, care ne determină să acționăm într-un anumit mod sau să rezolvăm anumite activități. uneori, dificultatea pe care o reprezintă o sarcină se datorează lipsei de evaluare a abilităților noastre și a diferitelor strategii metacognitive pe care le folosim.

Metacogniție, analizați gândirea noastră

Flavell a fost unul dintre pionierii în abordarea acestui subiect, și avea propria definiție a metacogniției. Aceasta implică doi factori importanți în metacogniție:

• Cunoașterea proceselor și produselor cognitive ale fiecăruia.
• Examinarea, reglementarea și organizarea acestor cunoștințe.

 "Metacogniția înseamnă cunoașterea de sine însuși cu privire la procesele cognitive și la produsele în sine sau la tot ceea ce le este asociat".

-John H. Flavell-

Pentru utilizarea corectă a proceselor mentale, este important să se utilizeze abilități metacognitive. Ele sunt necesare pentru dobândirea, angajarea și controlul cunoștințelor. Ele servesc la planificarea și reglementarea utilizării eficiente a resurselor cognitive. Nu numai că este important să ai o memorie bună sau să fii foarte bun în a face operații matematice, trebuie să știți cum să organizați aceste cunoștințe sau să ierarhizați și să secvențializați procesele.

Brown, a fost un alt profesor care a cercetat acest subiect și a propus punctele că este bine că știm despre cunoștințele noastre. Pe scurt, este, potrivit acestui autor, controlul și organizarea strategiilor de abilități metacognitive. Conștiința de sine este importantă (știind ce știe) pentru a nu suporta ignoranța secundară (neștiind că nu știm).

Modalități metacognitive

Modalitățile metacognitive sunt diferitele tipuri de metacogniție existente. Fiecare dintre ele este legată de o altă capacitate cognitivă și ajută la planificarea și organizarea gândirii și a diferitelor procese cognitive.

• Meta-memorie: se referă la cunoașterea memoriei noastre. Cunoașteți abilitățile noastre în acest domeniu și capacitatea de a relaționa cunoștințele anterioare cu noile cunoștințe. În plus, capacitatea de a contrasta și de a conecta cunoștințele deja stocate cu cele noi este foarte pozitivă pentru capacitatea analitică.
• Meta-ingrijire: se ocupă de controlul atenției. Abilitatea de a focaliza atenția la un anumit moment în care trebuie făcută, iar factorii externi și interni pe care îi cunoaștem pot împiedica menținerea atenției. Este important să știm ce capacitate trebuie să participăm și strategiile care ne pot ajuta, cum ar fi, de exemplu, luarea pauzelor în fiecare oră, de exemplu. Atenția este primul filtru pentru înregistrarea informațiilor, deci este important să o optimizați.
• Meta-înțelegere: cunoașteți capacitatea de înțelegere pe care o avem. Uneori, când citim un text de mai sus, credem că am înțeles perfect sensul cu doar o privire. Cu toate acestea, dacă ne-ați fi întrebat despre conținut, am descoperi că nu am înțeles textul în toate nuanțele sale. Să știm în ce măsură înțelegem un concept și îl putem folosi.
• Meta-gândirea: gândindu-se la gândul unuia. Este neobișnuit să reflectăm asupra propriilor noastre gânduri. Adică, noi toți ne gândim la diferite aspecte care ne privesc, dar rareori nu ne oprim să gândim reflectiv asupra propriilor noastre idei și credințe. Este vorba despre cum să gândească și nu atât de mult despre ce să gândească, un instrument care poate fi util în școli pentru a încuraja creativitatea.

Toate aceste modalități scopul de a optimiza gândirea, rezolvarea de probleme sau învățarea.

Relația sa cu învățarea

Pe parcursul anilor universitari, ei ne învață mii de teorii, fapte istorice, formule matematice și curente filosofice, dar rareori nu ne învață să învățăm. Din perspectiva metacogniției, una dintre pietrele de temelie ale cunoașterii este învățarea de a învăța, folosind abilități metacognitive. Este vorba despre învață cum să analizeze propriile strategii de învățare.

Fiecare dintre noi poate beneficia de diferite strategii, în timp ce aflăm că acestea sunt mai în concordanță cu abilitățile noastre și cu modul nostru de gândire. Pentru asta, Ar fi interesant să înveți în sala de clasă diferitele strategii pentru a realiza o învățare semnificativă a materialului didactic, și nu una superficială.

Persoanele cu abilități metacognitive bune se caracterizează printr-o utilizare mai bună a memoriei, relaționarea mai bună și mai rapidă a conținutului care este în el. În plus, ei efectuează prelucrarea noilor informații într-un mod mai conceptual și profund. De exemplu, când învață o teorie, sunt capabili să o aplice și să o relaționeze cu alte teorii diferite.

În cazul învățării superficiale, conținutul va fi uitat într-un timp scurt și, în plus, va fi învățat ca o entitate separată de toate cunoștințele noastre anterioare. Această abilitate de a integra conceptele și de a crea o rețea în care învățarea nouă este legată de ceea ce este deja cunoscut facilitează raționamentul și integrarea în memorie a ceea ce sa învățat, poate chiar ajuta la crearea de concluzii și teorii proprii.

Teoria minții

Teoria este strâns legată de metacogniție, deși aceasta este prima, se referă mai mult la gândirea celorlalți și nu la fel de mult pentru propria persoană. Putem să luăm creierul ca pe o mașină de predicție care vizează reducerea incertitudinii mediului. Se referă la capacitatea de a anticipa și de a înțelege comportamentul altor persoane, cunoștințele, intențiile și convingerile lor.

Unul dintre cei mai recunoscuți cercetători despre teoria minții este psihologul și antropologul Gregory Bateson. Potrivit lui, această funcție se dezvoltă atât la animale, cât și la oameni, deși la diferite niveluri. Mai mult, el a arătat cu studiile sale că puii de câini au putut distinge dacă se aflau într-o luptă reală sau simulată cu alte pui, au văzut intenționalitate în mintea celuilalt animal.

Teoria minții ne permite să anticipăm reacțiile în ceilalți și să intuiți ceea ce gândesc sau se simt la un moment dat. Este o funcție extrem de utilă pentru supraviețuire și adaptare la medii diferite. Înțelegerea altora și anticiparea a ceea ce urmează să facă sunt extrem de utile și necesare. Ca animalele sociale care suntem, este esențial să facilităm coexistența și să menținem relații bune.

Atât metacogniția cât și teoria minții se referă la controlul și supravegherea gândirii, a noastră și a altora. Unii oameni pot avea dificultăți în acest mecanism de gândire de supraveghere și reglementare, provocând unele probleme atunci când îndeplinesc sarcini cognitive și înțeleg altele.

bibliografie

Allueva, P. (2007). Concepte de bază despre metacogniție. În P. Allueva, Dezvoltarea abilităților metacognitive: programul de intervenție. Zaragoza: educație și consiliere științifică. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Învățarea-predare a rezolvării problemelor, metacogniție și didactică a întrebării, o triangulare dinamică pentru transferul învățării", Gândire Psihologie Revista, vol. 7, nr. 13, pag. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrin-Valero, C. (2007), Care este teoria minții?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget și teoria sa despre învățare Pentru Piaget, învățarea ar trebui să se bazeze pe crearea de oameni capabili să facă lucruri noi, nu doar repetând ceea ce au făcut ceilalți. Citiți mai mult "