Învățare lentă o varietate sau o anomalie?

Nu poți vorbi de învățare fără a vorbi despre sistemul educațional. Acestea sunt două realități care sunt strâns legate și care se condiționează reciproc. Un prim element, cu siguranță problematic, se află în așa-numita învățare lentă. Și este problematică deoarece definește un parametru de viteză ideal, dar se referă strict la acel sistem educațional.

O bună parte a sistemelor educația în lume sunt riguros standardizate. Cu alte cuvinte, ele definesc ceea ce fiecare persoană trebuie să învețe, cum și când să o facă. De asemenea, ele definesc modalități specifice de a evalua dacă acest lucru a fost realizat sau nu.

"Învățarea multor lucruri nu îngrijește inteligența"

-Heraclitus din Efes-

Din acest sistem este stabilit ceea ce este lent și ce nu. Se bazează pe ideea că sistemul este corect și că, dacă individul răspunde la ceea ce cere, funcționează corect. Dacă nu, are un deficit sau o trăsătură "de corectat". Atunci când etichetele sunt formulate ca "lent", "rapid", "inteligent" sau nu. Și cel mai rău lucru este că pe aceste baze se construiește o întreagă cale de succes școlar sau eșec.

Învățare lentă sau pur și simplu diferită?

Aceasta este o adevărată anecdotă. Un copil din clasa a treia a intrat în acest an școlar cu dificultate de citire și scriere rapidă. Profesorul său la indicat deseori ca fiind cel mai rău în clasă. Ea obișnuia să scrie un text pe tablă pentru copii pentru copiere. Băiatul din această povestire sa terminat întotdeauna după ceilalți.

Din moment ce nu au putut să aștepte, profesorul pur și simplu a șters bordul și a cerut ca apoi să ajungă din nou cu un notebook al unui alt coleg de clasă.. Într-o zi, după acest ritual, profesorul nu a găsit proiectul. Băiatul o luase fără ca cineva să observe și să o ascundă. El a terminat să facă transcrierea, iar el însuși a ieșit și a șters bordul.

Putem spune că acest copil Nu eram inteligent? Dacă definim inteligența ca fiind o capacitate de a folosi informațiile disponibile pentru rezolvarea problemelor, trebuie să ajungem la concluzia că a fost un act genial. Acesta a implicat un proces de analiză care a inclus definirea unei probleme, evaluarea alternativelor și propunerea unei soluții. A fost, de asemenea, un act etic, pentru că în nici un moment nu a vrut să-și ascundă comportamentul, ci să sublinieze dreptul lor de a avea aceleași șanse ca și ceilalți.

Băiatul din povestea noastră a fost pedepsit pentru asta. "Au întârziat" alții și au contestat ordinele profesorului. Ea dorea doar ca copiii să poată copia textul în acel moment, de cele mai multe ori.

Ritmurile învățării și contextele

Toți profesorii și același sistem educațional proclamă că învățarea este o realitate integrală. Aceasta implică procese cognitive, dar și emoționale, relaționale, simbolice etc. Cel puțin așa admit teoretic. totuși, Câți profesori iau în considerare contextul vieții copilului pentru a stabili în ce condiții reale învață?

În Bogotá (Columbia), un test pilot de învățare a fost realizat într-o școală publică, aplicând metodele pedagogice ale lui Jean Piaget. Pentru acest pedagog, conținutul învățării nu era important, ci procesul mental. De asta În clasele școlare pilot, cursurile și subiectele au fost eliminate. A fost o listă de clase și fiecare copil a intrat în cel pe care-l dorea. Și nu a fost niciodată evaluată numeric prin aceasta.

Rezultatele au fost uimitoare. Copiii erau foarte motivați. Aceștia ar putea participa la aceeași clasă de mai multe ori dacă ar fi cerut și ar fi fost încurajați să facă acest lucru. Performanța a crescut semnificativ și învățarea a fost mult mai eficientă. Deoarece nu au fost aprobați sau respinși, au fost mai spontani când a întrebat ce nu au înțeles. Și au simțit că școala era locul lor preferat. Ceva similar sa întâmplat cu așa-numita "Escuela Milagro" din Barcelona.

Astfel, înainte de a patologiza sau stigmatiza un copil, indicând faptul că are învățare lentă, deficit de atenție, întârziere intelectuală etc.., ar trebui să facem și un diagnostic despre sistemul educațional de la care judecați și etichetați.

De asemenea, este convenabil să analizăm contextul în care se află. Se întâmplă ceva în familia ta sau în viața ta individuală care te face anxios sau deprimat? Mediul dvs. facilitează învățarea? Dincolo de considerațiile neurologice, avem încă multe de discutat despre asta.

Învățătură de invaliditate: măgarul clasei Inabilitatea învățată: măgarul clasei. Sistemul educațional se bazează pe concepte teoretice și evită creativitatea, dizabilitatea învățată este baza Citiți mai mult "