Învățarea observațională - Procesele și aplicațiile de bază

Învățarea observațională este învățarea care apare atunci când respectați comportamentul celorlalți. Este o formă de învățare socială care are forme diferite, bazate pe procese diferite. Putem rezuma procesele de bază prin împărțirea lor în două grupuri: cele care susțin învățarea și cele care susțin execuția.

Procesele de bază ale învățării observaționale

Procesele de bază ale învățării observaționale sunt:

• Atenție și discriminare: Este necesar ca observatorul să participe la comportamentul pe care îl îndeplinește subiectul și că observatorul discriminează cele mai relevante aspecte ale comportamentului respectiv. Imitarea nu este o repetare exactă a comportamentului modelului. Acest proces atențional este foarte influențat de trei tipuri de variabile: caracteristicile modelului, caracteristicile observatorului și condițiile stimulative. Caracteristicile modelului care influențează pozitiv observatorul sunt că sexul modelului este același și vârsta este similară; prestigiul, statutul și puterea socială a modelului; competența și experiența sa în conduita pe care o desfășoară și tratamentul afectiv pe care modelul îl stabilește împreună cu observatorul. Caracteristicile observatorului care influențează pozitiv învățarea observațională sunt: ​​în afară de vârstă și sex, nivelul de inteligență al subiectului care îl observă, istoria anterioară a educației sau învățării sale și caracteristicile sale afective sau emoționale. Caracteristicile de stimulare care favorizează imitația sunt că aspectele relevante ale comportamentului modelului sunt ușor de discutat și că comportamentul modelului este expus într-un mod real, prin imagini sau descrieri verbale.

Aplicații ale învățării observaționale

Este un model foarte potrivit pentru învățarea umană în care sunt evitate multe dificultăți inerente condiționării clasice și operante. Nu este necesară repetarea proceselor de formare din nou și din nou. Este, de asemenea, potrivit pentru comportamente care sunt pedepsite, fără a fi nevoie ca subiecții să primească ei înșiși pedeapsa. Învățarea prin modelul observațional se numește „Modelarea“ (pentru a nu fi confundat cu sapina).

Cogniția animalelor

Unul dintre subiectele tipice ale psihologiei învățării de astăzi este cunoașterea animalelor. Studiile privind cunoașterea animală sunt studiul proceselor cognitive la animale. Este o psihologie a învățării și în metodologia sa se utilizează, cel puțin în procesul experimental, abordarea analizei comportamentului experimental. Studiile asupra cunoașterii animalelor sunt înțelese ca studiul proceselor interne, deduse din studiul comportamentului, care se referă la procesele gândirii.

Inferența se bazează pe faptul că procesele gândirii pot explica comportamente care nu ar fi niciodată explicate de stimuli externi. Aceasta nu implică studiul conștiinței. Trebuie să facem distincția între procesele mentale care explică comportamentul nostru sau comportamentul animalelor (procesele deduse) și studiul conștiinței (care este direct observabil, deși numai privat), deoarece acestea se referă la diferite lucruri.

Deci, atunci cunoaștere se înțelege ca un proces explicativ intern de comportament, fără a intra în ceea ce este conștient sau nu; o reprezentare neurologică (înregistrare sau imagine mentală) care poate explica un comportament care nu poate fi explicat doar de stimuli externi. Deci, ceea ce trebuie să investiți este cum se formează aceste reprezentări neurologice; ce informații reprezintă, care este mecanismul care le stochează și cum conduc ulterior comportamentul. Iată întreaga panoramă a psihologiei învățării cunoașterii animalelor.

Aici nu studiați considerate procese cognitive, dar procesele de bază ale învățării, care sunt destinate să ofere o conceptualizare cognitivă: procesele de învățare de bază nu sunt asociații de răspuns stimulator, ci reprezentări mentale care reprezintă acele asociații de stimuli și răspunsuri, fie E-E, fie E-R. Învățarea de bază este înțeleasă ca relații de învățare și, prin urmare, este necesară formarea reprezentărilor de stimuli. Studiul cunoașterii are ca obiectiv direct cunoașterea comportamentului animalelor, dar prin aceasta se realizează multe alte scopuri interesante. De exemplu, cunoașterea evoluției care a dus la cunoașterea umană.