Clark L. Hull și behaviorismul deductiv

Clark Hull propune un nou mod de înțelegere a behaviorismului. Hull a vrut să stabilească principiile de bază ale unei științe de comportament pentru a explica comportamentul animalelor de diferite specii și a comportamentului individual și social. Este ceea ce este cunoscut sub numele de behaviorism deductiv.

Teoria oferită de Clark L. Hull (1884-1952) a fost cea mai detaliată și complexă a marilor teorii ale învățării conceptualizate de-a lungul secolului al XX-lea. Conceptul de bază pentru Hull a fost forța obișnuită, pe care a spus că se bazează pe practică.

Obiceiurile au fost descrise ca rapoarte de recompensă bazate pe recompensă. Potrivit lui Hull, răspunsurile și nu percepțiile sau așteptările participă la formarea obiceiurilor, procesul este gradual, iar recompensa este o condiție esențială.

Conductivismul deductiv încearcă să stabilească principiile de bază ale comportamentului animalelor de diferite specii, pe lângă comportamentul individual și social.

Comportamentul deductiv al lui Clark Hull

Hull este considerat un gânditor neo-comportamental. Astfel, Clark Hull a propus un nou mod de înțelegere a behaviorismului de la pozitivismul logic care a dominat în timpul său.

Ca și ceilalți autori principali reprezentând behaviorismul, Hull credea că comportamentul uman ar putea fi explicat prin condiționare și întărire. Reducerea impulsului acționează ca o întărire a comportamentului respectiv.

Această întărire crește probabilitatea ca același comportament să se întâmple din nou atunci când, în viitor, va apărea aceeași nevoie. Prin urmare, pentru a supraviețui în mediul său, un organism trebuie să se comporte într-un mod care să satisfacă aceste nevoi de supraviețuire. Astfel, într-o relație de stimulare-răspuns, atunci când stimulul și răspunsul sunt urmate de o reducere a nevoii, probabilitatea ca același stimul "produce" același răspuns în viitor să crească..

Hull a vrut să stabilească principiile de bază ale unei științe de comportament pentru a explica atât comportamentul animalelor de diferite specii, cât și comportamentul individual și social. Teoria sa a comportamentului deductiv propune obiceiul ca un concept central. Rezistența obișnuită va depinde de faptul dacă secvența de răspuns-stimulator este urmată de o armare și mărimea acesteia, care va depinde de reducerea impulsului asociat cu o nevoie biologică..

Teoriile de învățare ale lui Hull au fost prezentate pentru prima dată în România Teoria matematică-deductivă a învățării Rote (1940), o colaborare cu câțiva colegi, în care și-a exprimat constatările prin postulate exprimate atât în ​​forme matematice cât și verbale.

Hull a dezvoltat aceste idei în Principii de comportament (1943), unde a sugerat că legătura stimul-răspuns depinde atât de tipul, cât și de valoarea armăturii.

Hull teoria învățării

Hull a fost unul dintre primii teoreticieni care încearcă să creeze o mare teorie menită să explice tot comportamentul. Această teorie a învățării dezvoltată de Hull în 1943 este cunoscută drept teoria reducerii impulsurilor. Hull și-a bazat teoria asupra conceptului de homeostază, ideea că organismul lucrează activ pentru a menține o anumită stare de echilibru sau echilibru.

În afară de această idee, Hull a sugerat că toate motivațiile apar ca urmare a acestor nevoi biologice. Astfel, în teoria sa, Hull a folosit termenul "impuls" pentru a se referi la starea de tensiune sau excitare cauzată de nevoile biologice sau fiziologice..

Un impuls, cum ar fi setea, foamea sau frigul, creează o stare neplăcută, o tensiune. Pentru a reduce această stare de tensiune, oamenii și animalele caută modalități de a răspunde acestor nevoi biologice (băutură, mâncați, căutați adăpost). În acest sens, Hull a sugerat că oamenii și animalele repetă orice comportament care reduce aceste impulsuri.

Hull teoria se bazează pe ideea că unitățile secundare (spre deosebire de unitățile primare / înnăscute, care sunt nevoi biologice cum ar fi dorința de socializare, sete și foame) ele sunt învățate prin condiționare și satisfac în mod indirect unitățile primare, ca și dorința de bani, deoarece ajută să plătească pentru adăpost sau susținere.

Aceste mai multe unități secundare apar atunci când unul se confruntă cu mai mult de o nevoie. Scopul este de a corecta perturbarea echilibrului (homeostaziei), care este inconfortabil, ceea ce înseamnă că comportamentul este învățat și determină dacă și numai în cazul în care satisfac o dorință primară.

Hull a dezvoltat, de asemenea, o modalitate de a exprima această teorie a învățării matematic, care este după cum urmează:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

În această formulă:

• sEr: potențial de excitație, probabilitatea ca un organism să producă un răspuns (r) la un stimul (stimuli)
• sr: forța obișnuită, stabilită prin numărul de condiții anterioare.
• D: Forța motorului, determinată de cantitatea de deprivare biologică.
• K: motivarea stimulentelor sau mărimea sau amploarea scopului.
• J: întârzierea înaintea corpului poate căuta armarea.
• lr: inhibare reactivă sau oboseală.
• slr: inhibarea condiționată, cauzată de lipsa anterioară a armării.
• sLr: pragul de reacție, cea mai mică cantitate de armare care va produce învățarea.
• sOR: eroare aleatorie.

Potrivit lui Hull, Principala contribuție a teoriei reducerii impulsurilor corespunde în mare măsură eliminării și reducerii impulsurilor, că într-un anumit moment ele împiedică activitatea oamenilor ca atare, ceea ce implică, de asemenea, o creștere a potențialului uman și că acest lucru se poate dezvolta în mediul lor de lucru, întrucât prin satisfacerea tuturor nevoilor pot îmbunătăți performanța și au un succes mai mare în viață.

Observații finale

Criticii consideră că behaviorismul deductiv este prea complex sau care nu explică motivația umană din cauza lipsei capacității de generalizare.

Una dintre cele mai mari probleme cu teoria reducerii impulsului Hull este că nu ia în considerare modul în care întăritorii secundari reduc impulsul. Spre deosebire de impulsurile primare, cum ar fi foamea și setea, întăritorii secundari nu fac nimic pentru a reduce direct nevoile fiziologice și biologice. O altă critică importantă a acestei teorii este că ea nu explică de ce oamenii se angajează în comportamente care nu reduc impulsurile.

În orice caz, această abordare a influențat mai târziu teoriile și explicațiile din cadrul psihologiei. Multe dintre teoriile motivaționale care au apărut în anii 1950 și 1960 s-au bazat pe teoria originală a lui Hull sau s-au axat pe furnizarea de alternative la teoria reducerii impulsurilor. Un exemplu foarte bun este celebra ierarhie a nevoilor lui Abraham Maslow, care a apărut ca o alternativă la abordarea lui Hull.

Teoria încărcării cognitive a lui John Sweller Teoria încărcăturii cognitive a fost dezvoltată la sfârșitul anilor 80 ai secolului XX de la un studiu de rezolvare a problemelor de către John Sweller. Citiți mai mult "