Învățarea socială, teoria interesantă a lui Albert Bandura

Cum învățăm oameni? Înțelegerea mecanismelor, a uneltelor și a subtilităților complexe care au pus în mișcare un comportament sau o abilitate a fost întotdeauna unul dintre scopurile psihologiei. Albert Bandura a fost cel care a introdus teoria învățării sociale în acest domeniu, dând astfel un salt calitativ de a vorbi pentru prima dată despre această interacțiune între mintea elevului și mediul său.

Trebuie să recunoaștem asta, majoritatea dintre noi ne lipsesc cum și în ce fel copiii noștri învață anumite lucruri. Unii oameni văd încă învățătura sau dobândirea unei anumite calități ca urmare a abordării comportamentale clasice, ceva bazat pe imitații, condiționat și întăriri pozitive sau negative care rezolvă sau corectează un concept sau un comportament.

"Învățarea este bidirecțională: învățăm din mediul înconjurător, iar mediul învață și se modifică datorită acțiunilor noastre"

-Albert Bandura-

Cu toate acestea, nimic nu este atât de complicat, complex și fascinant ca mintea unui ucenic, creierul unui copil sau dispoziția unui adult de a genera un comportament sau de a dobândi o învățare particulară. deoarece niciunul dintre noi nu este o cutie goală simplă de umplut pe baza presiunilor și constrângerilor externe.

Oamenii observă, imită, se dezvoltă într-un anumit mediu social și la rândul lor au anumite stări mentale care încurajează sau împiedică învățarea. Albert Bandura, un psiholog canadian și profesor la Universitatea Stanford, a abordat toate aceste întrebări pentru a formula ceea ce știm astăzi drept Teoria învățării sociale.

Este vorba despre o abordare în care comportamentul și cognitivul își găsesc și punctul de confluență perfectă pentru a putea înțelege în profunzime propriul nostru comportament.

Ce ne spune teoria învățării sociale?

Teoria învățării sociale a lui Bandura este, de asemenea, cunoscută sub numele de învățare prin observare sau modelare. Pentru a ne plasa un pic mai mult în context, merită să ne amintim că suntem în anii '60.

• În acest moment, ponderea behaviorismului a continuat să aibă relevanța sa specială, unde învățarea a fost concepută mai degrabă ca o simplă trimitere de pachete de informații între un expert și un ucenic. Unul trimis și celălalt primesc, expertul era nucleul activ și ucenicul nucleul pasiv.
• Albert Bandura, la rândul său, și-a concentrat atenția asupra interesului și asupra studiilor sale dincolo de acest reducționism comportamental. A fost una dintre primele figuri care și-a atras atenția în domeniul problemelor sociale, la fel ca și Lev Vygotsky însuși cu teoria sa socioculturală.

Deci, ceva care psihologul renumit Canaanite a avut foarte clar este asta Am presupus anumite copii de învățare rapidă, fără a trece prin faza clasic de încercare și eroare. Dacă era așa, era vorba de ceva foarte simplu și evident: prin observație și prin mediul său social.

De fapt, ceva ce a arătat în Bandura în studii ca cel publicat în Jurnal de comunicare, este că agresivitatea și violența în sine au o componentă socială și chiar imitativă clară.

Păpușa Bodo

Experimentul păpușelului Bodo este unul dintre cele mai cunoscute în domeniul psihologiei. În 1961 și 1963, Bandura și echipa sa au căutat să demonstreze importanța învățării observaționale la copii.

Astfel, și în acest context, a fost și evident modul în care imitarea unui model - un adult - are mult mai multă relevanță în rândul copiilor decât simplul act de oferire sau înlăturare a unei întăriri pentru a stabili un comportament, o învățare.

• Experimentul a implicat copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani la grădinița de la Universitatea Stanford. Scena însăși nu putea fi mai șocantă. Într-o cameră plină de jucării, un adult a lovit o păpușă mare cu un ciocan în fața ochilor unui grup de copii. Într-un alt grup experimental, adultul a reprezentat un model non-agresiv și pentru un al treilea grup agresivitatea a fost însoțită și de insulte față de păpușa Bodo.
• Rezultatele nu au putut fi mai clare: majoritatea copiilor expuși la modelul agresiv au fost mai predispuși să acționeze fizic mai agresiv decât cei care nu au fost expuși modelului..

Pe de altă parte, ceva care Albert Bandura ar putea demonstra și cu acest experiment este acela Există 3 forme de bază ale învățării observaționale:

• Printr-un model viu, cum este cazul unei persoane reale care comportă un comportament.
• Printr-o instrucțiune verbală, care implică a spune detalii și descrieri ale unui comportament.
• Al treilea se referă la un mod simbolic, cum ar fi caracterele fictive ale unei cărți, un film de benzi desenate, un film sau chiar o persoană reală a cărei comportare transcende prin mass-media.

Procesele care mediază învățarea socială

Teoria învățării sociale este deseori descrisă ca o "punte" între teoria învățării tradiționale (adică behaviorismul) și abordarea cognitivă.

Bandura, spre deosebire de Skinner, a acordat întotdeauna o importanță majoră factorilor mentali (cognitivi) în procesul de învățare, definind "ucenicii" drept subiecți activi atunci când procesează informații și evaluează relația dintre comportamentul lor și posibil efect.

„Oamenii care au încredere în sine scăzută cred că realizările lor se datorează unor factori externi, mai degrabă decât propriile aptitudini sau abilități“

-Albert Bandura-

prin urmare, nu ar trebui să facem greșeala de a gândi că oamenii imită tot ceea ce vedem, și că absolut toți copiii vor face comportamente agresive pentru simplul fapt de a urmări scene violente la domiciliu sau la televizor.

Există gânduri înainte de imitație și există mediatori care vor încuraja imitarea în sine sau un răspuns determinat alternativ. Aceștia ar fi unii dintre acești mediatori:

Mediul înconjurător

Societatea noastră nu este similară, nici egalitară, nici omogenă, ci este construită și produce, la rândul ei, cele mai variate medii și scenarii. Sunt mai favorabile, mai măgulitoare și mai opresive. Să luăm un exemplu. Carlos are 11 ani și în acest an are un profesor de muzică nouă care îi învață să cânte la vioară.

În primele zile a fost fascinat de acest instrument, dorea să aibă unul, să învețe mai mult ... Cu toate acestea, Când a ajuns acasă, la casa lui nestructurată și la micul facilitator, tatăl său a eliminat rapid ideea din cap. - Asta-i nonsens, strigă el. De atunci, Carlos a încetat să mai aibă interes pentru vioară.

Vicariu atenție sau învățare

Pentru ca un comportament să fie imitat trebuie să capta atentia, trezesc intr-un fel interesul nostru si cel al neuronilor nostri oglinda. În zilele noastre, cu toții observăm multe comportamente, însă acestea nu sunt vrednice de interesul nostru ...

De asemenea, trebuie remarcat faptul că, în cadrul învățării sociale, Bandura acordă o importanță deosebită învățării vicarioase,, capacitatea oamenilor de a obține lecții de la observarea a ceea ce fac alții. 

Motivație și auto-eficacitate

Motivarea este motorul, este voința de a efectua un anumit comportament pe care îl vedem în altele.

• Acum, în acest moment, trebuie să vorbim și despre învățarea vicarială. Pentru că, potrivit lui Bandura, nu este suficient să "observăm" ceea ce fac ceilalți, ci și să vedem ce recompense sau consecințe obțin alte persoane pentru acel comportament particular.
• Dacă recompensele percepute depășesc costurile percepute (dacă există) atunci comportamentul va fi imitat de observator. Pe de altă parte, dacă armarea vicarială nu este văzută ca suficientă pentru observator, atunci nu va imita acest comportament.
• În mod similar și în cadrul motivației, auto-eficacitatea este de asemenea esențială. Așa cum a demonstrat Bandura însuși într-un studiu, Când vine vorba de a face ceva, oamenii apreciază dacă putem îndeplini cu succes această sarcină. Dacă nu am avut experiențe anterioare anterioare și dacă ne simțim competenți, motivația va fi mai mare.

Pentru a încheia, Teoria învățării sociale a fost unul dintre cele mai interesante salturi calitative din domeniul psihologiei. Atât de mult încât nu am greșit să spunem că Albert Bandura este încă la 91 de ani, una dintre personalitățile acestui domeniu cele mai apreciate, apreciate și decorate.

Datorită lui, înțelegem mai mult modul în care dobândim cunoștințe și generăm anumite comportamente, în care relațiile externe, sociale, sunt legate de procesele noastre interne, de cognitiv și de unde, la rândul lor, noi servim și ca model pentru alți oameni din mediul nostru, de multe ori fără a ne realiza.