Învățare semnificativă care dă semnificație progresului nostru

Putem învăța în multe feluri, dar forma care cuprinde dimensiunea emoțională, motivațională și cognitivă într-un mod mai complet se numește învățare semnificativă.

Când apare acest tip de învățare, modul de asociere a aptitudinilor și cunoștințelor anterioare și astfel încât noile informații pot fi integrate în ele sunt sculptate de sursa motivantă și de semnificația atribuită învățăturii. Acest lucru este important, având în vedere acest lucru Cheia care marchează diferența dintre diferitele forme de învățare se află în procesul de construire a cunoștințelor.

O abordare a ideii de învățare semnificativă

Învățarea semnificativă implică un proces în care persoana colectează informațiile, le selectează, le organizează și stabilește relații cu cunoștințele pe care le-a avut anterior. Deci, această învățare apare atunci când noul conținut este legat de experiențele noastre trăite și alte cunoștințe dobândite De-a lungul timpului, având motivația și convingerile personale despre ceea ce este important pentru a învăța un rol foarte relevant. Acest lucru presupune acordarea noii cunoștințe a unei semnificații unice pentru fiecare persoană, deoarece fiecare dintre noi are istoria noastră de viață.

Când se produce învățarea semnificativă, modelele mentale create prin timp și experiență determină modul în care vom vedea informațiile și modul în care o vom gestiona. Pentru ao pune într-un fel, modul nostru de a internaliza ceea ce este învățat și de a înzestra cu sensul ne dă o idee despre "ochelarii" cu care vedem realitatea și invers.

Dimensiunea emoțională a învățării

Procesul de atribuire a unei semnificații personale la ceea ce învățăm trece printr-o dimensiune mai afectivă și mai emoțională decât ceea ce de obicei asociem cu învățarea "tehnică" a unui subiect, în care este pur și simplu repetată, practicată și memorată..

Nu este vorba doar de păstrarea unei informații în memorie pentru o perioadă de timp și apoi de eliberarea ei așa cum ar putea fi într-un răspuns la examinare: scopul este de a da o semnificație personală cunoașterii, pentru a putea să-i explici cu propriile voastre cuvinte și, chiar odată ce a fost făcută o învățare semnificativă, să creeze noi cunoștințe prin aceasta.

În acest fel, diferența dintre învățare semnificativă și a învățare repetitivă se referă la relația sau nu la materialul care trebuie învățat cu cunoștințe anterioare. Relațiile cu semnificația și nu arbitrară, adică dacă se pot referi la cunoștințele anterioare, puteți atribui anumite semnificații, de la care harta mintală a cunoașterii. Acest lucru se realizează prin modificarea structurii cognitive, ceea ce nu ar face o învățare repetitivă, deoarece poate fi menținută doar pentru o perioadă scurtă de timp.

Doi factori de luat în considerare

Pentru a învăța să aibă sens, trebuie îndeplinite două condiții. Conținutul trebuie să fie potențial semnificativ din aceste aspecte:

1. Semnificația logică

La nivelul structurii interne a cunoașterii, trebuie să fie relevante și cu o organizare clară.

2. Semnificația psihologică

De la capacitatea de ao asimila, trebuie să existe elemente relevante și relatabile în cadrul structurii cognitive cu materialul de învățare. Trebuie să existe o dispoziție favorabilă pentru a învăța materialul nou și pentru a-l lega de ceea ce știți deja anterior..

Memorare completă

Este evident că pentru a realiza un proces de învățare nu numai că materialul trebuie să existe, dar componentele motivaționale și emoționale sunt esențiale pentru o bună dispoziție față de învățare și relația dintre concepte. Nu numai capacitatea individului de a dobândi cunoștințe în joc, în termeni de maturizare sau competență cognitivă.

Pentru a consolida aceste noi cunoștințe prin învățare semnificativă, avem nevoie de ele memorarea completă. Construirea de noi semnificații implică modificarea celor anterioare și adăugarea unor elemente noi pentru a forma relații. Memorizarea este cuprinzătoare, deoarece înțelesurile construite modifică, adaugă și îmbogățește schemele cognitive.

În plus, modificarea schemelor cognitive produse de realizarea unei învățări semnificative este direct legată de funcționalitatea învățării efectuate, adică cu posibilitatea de a folosi ceea ce sa învățat pentru a face față unor noi situații.

Când ceea ce este învățat înseamnă că nu este doar mai plăcut să extindeți cunoștințele: în plus, acestea rămân bine în memorie și poate duce la soluții mai bune.

Referințe bibliografice:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Dezvoltarea și educația psihologică, (2). Madrid: Alianța