Autoreglementat definirea și importanța învățării

Învățarea autoreglementată are mult de-a face cu modul în care oamenii reglementează emoțiile, cognițiile, comportamentele și aspectele contextului în timpul unei experiențe de învățare. Știm de asemenea că, în special la nivelul școlii, cu atât mai repede abilitățile pentru procesele de auto-învățare, mai mult succes și plină de satisfacții pentru a dezvolta va fi experiența educațională.

abilități de auto-reglementare includ un bun management de timp, posibilitatea de a selecta rapid strategii de soluționare mai eficientă a problemelor și capacitatea de a gestiona în mod activ stări emoționale, cum ar fi frustrare.

"Învățarea de autoreglementare constă în a ști cum să gândești la începutul activității, să știi cum să gândești și să știi cum să faci în timpul realizării activității și să știi cum să gândești la sfârșitul activității".

-Torrano Montalvo și González Torres (2017)-

Definiția învățării auto-reglementate

Barry Zimmerman, unul dintre cei mai proeminenți cercetători în învățarea auto-reglementată, spune asta Autoreglementarea nu este o abilitate mentală sau o abilitate de performanță academică, Este mai degrabă un proces de auto-direcție prin care elevii își transformă abilitățile mentale în abilități academice.

Potrivit lui Zimmerman, autoreglementarea învățării presupune nu numai o cunoaștere detaliată a unei calități, ci și o cunoaștere detaliată a acesteia implică conștiința de sine, auto-motivația și abilitatea comportamentală de a pune în aplicare acele cunoștințe în mod corespunzător. 

În timp ce aceste „boboci“ se bazează pe feedback-ul de la alții și să compare performanțele lor cu cele ale altora, adeseori, lipsa lor de a deficiențelor care nu pot fi remediate, studenții cu mai multă experiență Ei știu cum să-și gestioneze învățarea, să recunoască când au eșuat și apoi să se concentreze asupra modului în care pot remedia ceea ce nu a mers bine.

Pe de altă parte, autoreglementarea nu este o trăsătură pe care unii studenți o au și alții nu o fac. Mai degrabă, potrivit lui Zimmerman, autoreglementarea implică utilizarea selectivă a proceselor specifice care trebuie adaptate personal la fiecare sarcină de învățare. Astfel, cel mai bun lucru este să vorbiți despre autoreglementare în fața unei învățări sau a unui tip specific de învățare.

învățare reglementată auto-este și a stabilit obiective, selectați strategii pentru atingerea acestor obiective, monitorizarea progresului, restructurarea în cazul în care nu sunt îndeplinite obiectivele, folosind timpul eficient, auto-evaluare a metodelor selectate și adaptarea metodelor viitoare bazate pe ceea ce a fost învățat în cu această ocazie.

Importanța învățării abilităților de învățare auto-reglementate

Deși abilitățile de învățare autoreglementate sunt instrumente esențiale pentru învățarea de-a lungul vieții, ele nu sunt învățate în mod explicit. Acest lucru determină mulți studenți să lipsească independența, motivația, persistența și un sentiment pozitiv al bunăstării. Pentru ca educatorii să transmită în mod eficient aceste abilități studenților lor, este necesar să cunoască în profunzime mecanismele cele mai importante ale acestei autoreglementări.

Elevii trec prin trei etape principale atunci când își reglează propria învățare: planificare, performanță și reflecție. Aceste faze nu sunt neapărat succesive și ordonate. Elevii pot trece prin mai multe cicluri printr-o sarcină de învățare.

• În timpul planificării, elevii își stabilesc obiectivele și standardele care trebuie îndeplinite într-o anumită sarcină, sesiune sau curs. Această etapă implică percepția studenților asupra mediului de învățare.
• În timpul performanței, studenții își demonstrează angajamentul față de experiența lor de învățare. În această fază, studenții își monitorizează învățarea, comparând, în general, progresele înregistrate cu standardele stabilite în faza de planificare.
• În timpul fazei de reflecție, elevii gândesc și își evaluează experiența de învățare. Aceasta include reflectarea feedback-ului și memorarea ideilor și conceptelor mentale pentru a fi utilizate în învățarea viitoare.

Având în vedere importanța învățării autoreglementate, Este vital ca profesorii să învețe în mod explicit aceste abilități și să ofere strategii pentru ca studenții să se aplice atunci când învață. O parte din acest proces de predare ar trebui să includă:

• Explicați utilitatea și importanța abilităților de învățare autoreglementate pentru studenți.
• Învățați în mod explicit elevilor strategii de învățare autoreglementate.
• Ajutați elevii să identifice când și unde pot utiliza abilități de învățare autoreglementate.

Cercetare (Dignath-van Ewijk, C. și van der Werf, G. (2012)) pe baza convingerile și comportamentele cadrelor didactice legate de învățare autoreglate a arătat că Profesorii cred în valoarea învățării abilităților de învățare auto-reglementate pentru studenții lor. Rezultatele evidențiază modul în care instruirea cadrelor didactice le-ar dota cu instrumente și cunoștințe pentru a promova în mod eficient învățarea auto-reglementată..

Este necesară dezvoltarea de strategii pentru profesori cu privire la modul de predare a aptitudinilor de învățare autoreglementate, inclusiv instrumentele, resursele și strategiile disponibile pentru utilizarea în clasă.

Învățarea semnificativă: definiție și caracteristici Învățarea semnificativă este o învățare relațională. Este legată de cunoștințele și experiențele anterioare. Citiți mai mult "