Modelarea a ceea ce este și ce tipuri sunt în Psihologie?

Învățarea prin observare este foarte importantă pentru dezvoltarea oamenilor. O mare parte a aptitudinilor pe care le dobândim depinde de observarea comportamentului altora, în special în timpul copilariei.

În acest articol vom descrie modul de modelare, unul dintre termenii utilizați pentru a descrie anumite aspecte ale învățării sociale. Vom explica, de asemenea, procesele care permit modelarea să aibă loc și ce tipuri de modelare există.

• Articol asociat: "5 tehnici de modificare a comportamentului"

Ce este modelarea?

Modelarea este un tip de învățare care se bazează pe imitarea comportamentului executat de un model, În mod normal o altă persoană. Acest proces se întâmplă zilnic și poate fi folosit ca tehnică terapeutică pentru a facilita dobândirea și modificarea comportamentelor.

Termenul "modelare" are un înțeles similar cu cel al lui "Imitație", "învățare socială", "învățare observațională" și "învățarea vicarială". Fiecare dintre aceste concepte subliniază o altă caracteristică a acestui tip de învățare.

Astfel, în timp ce "modelarea" evidențiază faptul că există un model de imitat, "învățarea socială" este un concept larg care subliniază rolul acestui proces în socializare, iar "învățarea vicarială" înseamnă că consecințele a comportamentului modelului sunt învățate de către observator.

Modelarea are funcții diferite. mai ales serveste pentru a obtine noi comportamente, de exemplu, abilități manuale, dar poate inhiba sau inhiba și comportamente; acest lucru depinde de așteptările persoanei în legătură cu consecințele.

Se consideră acest lucru Albert Bandura este cel mai proeminent autor în domeniul modelării și al învățării sociale. Experimentul pe care la realizat în 1963 cu Richard Walters este bine cunoscut, care a arătat că copiii au imitat sau nu comportamentele adulților, în funcție de faptul că au observat că au fost recompensați sau pedepsiți..

• Articol asociat: "Teoria Albert Bandura a învățării sociale"

Procesele implicate

Potrivit lui Bandura, învățarea prin modelare are loc datorită medierii verbale și imaginative: atunci când învățăm prin imitare facem asta prin reprezentări simbolice ale comportamentelor observate și consecințele acesteia.

Pentru acest autor există patru procese care permit comportamentul să fie dobândit și executat. Atenția și păstrarea sunt necesare pentru dobândirea unui comportament obiectiv, în timp ce reproducerea și motivarea sunt necesare pentru execuție.

1. Atenție

Oamenii învață numai noi comportamente prin observare dacă suntem capabili să acordați atenție comportamentului modelului. Diferitele tipuri de variabile facilitează sau împiedică procesul de îngrijire.

De exemplu, am mai ușor să imităm modele care ne semănau în caracteristicile fizice sau sociale, precum și pe cele pe care le percepem drept prestigioase și pe cele care obțin cele mai mari recompense..

Probabilitatea de învățare prin imitație depinde și de subiectul însuși; astfel, anxietatea și deficitele senzoriale, cum ar fi orbirea, îngreunează atenția modelului. Pe de altă parte, avem tendința de a imita alte persoane într-o măsură mai mare Dacă situația este incertă și sarcina are o dificultate medie.

2. Reținerea

Pentru a imita un comportament, este necesar să îl putem reprezenta sub formă de imagini sau verbal, fără ca modelul să fie prezent. Analiza cognitivă a comportamentului modelului este foarte importantă pentru reținere.

O altă variabilă relevantă pentru întreținerea învățării este cea a acesteia semnificație, adică să o putem asocia cu alte învățăminte anterioare. Desigur, influențează și caracteristicile fizice ale persoanei; pentru persoanele cu demență, este mult mai dificil să dobândești un comportament, de exemplu.

3. Reproducere

Reproducerea este procesul prin care învățarea este transformată în comportament. Mai întâi de toate este generată o schemă de acțiune echivalent cu cel observat; atunci comportamentul începe și rezultatul este comparat cu o astfel de schemă mentală. În cele din urmă, se fac ajustări corective pentru a aduce comportamentul real mai aproape de ideal.

4. Motivația

Învățarea poate să apară fără ca o imitație să fie executată; Acest lucru depinde în cele din urmă de valoarea funcțională pe care persoana o atribui comportamentului dobândit. În acest proces se așteaptă întărirea armăturii.

Trebuie să existe a probabilitatea de a obține stimulente pentru comportament; Acestea pot fi directe, dar și vicarioase și auto-produse. Prin urmare, procesele motivaționale sunt esențiale în imitație.

• Articol relevant: "Tipuri de motivație: cele 8 surse motivaționale"

Tipuri de modelare

Diferitele tipuri de modelare sunt clasificate în funcție de multe variabile diferite, cum ar fi dificultatea comportamentului de imitat, capacitatea modelului sau adecvarea socială a comportamentului. Să vedem ce sunt cele mai importante tipuri de modelare.

1. Activ sau pasiv

Vorbim despre modelarea activă atunci când observatorul imită comportamentul modelului după ce îl observă. În contrast, în modelarea pasivă, comportamentul este dobândit, dar nu executat.

2. Comportamentul obiectiv sau comportamentul intermediar

Criteriul distincției în acest caz este dificultatea comportamentului de a imita. Dacă comportamentul obiectiv este simplu, acesta poate fi modelat direct; Cu toate acestea, cu cât este mai complexă, cu atât va fi mai dificil să se reproducă, astfel încât în ​​aceste cazuri este împărțită în comportamente mai simple, numite "intermediari".

3. Pozitive, negative sau amestecate

În modelarea pozitivă, comportamentul învățat este considerat ca fiind adecvat de mediul social, în timp ce în cel negativ dobândește un comportament perturbator. De exemplu, când un copil vede tatăl său atacandu-l pe mama sa. În cazul modelării mixte, este învățat un comportament inadecvat și apoi un comportament acceptabil.

4. Live, simbolice sau ascunse

În acest caz, variabila relevantă este modul în care este prezentat modelul. Dacă este prezent, este modelul viu; dacă o observați indirect, cum ar fi într-o înregistrare video, modelarea este simbolică; în cele din urmă, vorbim despre modelarea ascunsă dacă persoana care învață face acest lucru imaginând comportamentul modelului.

5. Individ sau grup

Modelarea individuală apare atunci când există doar un singur observator, în timp ce în grup numărul persoanelor care învață comportamentul este mai mare.

6. Single sau multiple

Distincția este similară celei din cazul precedent, deși numărul de modele variază și nu cel al observatorilor. Atunci când modelarea este multiplă generalizarea învățării este mai mare deoarece subiectul este expus unor alternative comportamentale diferite.

7. Modelarea sau auto-modelarea

uneori persoana care modelează este aceeași persoană care observă; în astfel de cazuri se face referire la proces ca la "auto-modelare". Simbolicul automodelado de către montajele video a fost foarte util pentru tratamentul mutismului selectiv.

8. Participativ și neparticipant

Vorbim despre modelarea participativă când observatorul interacționează cu modelul, care poate, de asemenea, să administreze întăriri; acest lucru se va întâmpla în cazul terapeuților sau al terapeuților de vorbire, de exemplu. Prin contrast, în modelarea neparticipantă, subiectul nu este legat de model, ci știe doar consecințele comportamentului său.

9. Domeniu (stăpânire) sau coping (coping)

Criteriul care distinge aceste două tipuri de modelare este gradul de competență al modelului. În modelarea domeniului, persoana care urmează să fie imită are, de la început, capacitatea de a executa corect comportamentul obiectiv, fără erori.

Prin cons, modelele de coping dobândesc abilitățile necesare pentru a efectua comportamentul, similar procesului care va avea loc în cadrul observatorului. Se consideră că acest tip de modelare tinde să fie mai eficient decât domeniul, deoarece este mai important pentru observator.

• Poate că sunteți interesat: "Cele mai utilizate 10 tehnici cognitiv-comportamentale"