Comportamentul deductiv al lui Clark Hull

Unul dintre principalele curente teoretice ale psihologiei este behaviorismul. A spus încercare de curent pentru a explica comportamentul și acțiunea umană din analiza comportamentului țintă, care este înțeleasă ca singurul corelativul evidenciable a psihicului și ignorând procesele mentale, de obicei, din cauza incapacității de a observa empiric.

De-a lungul istoriei, evoluțiile multiple au apărut în cadrul behaviorismului, care au variat abordarea sau modul de înțelegere a comportamentului. Unul dintre ei a fost elaborat de ceea ce ar fi cel de patruzeci și patra președinte al APA, Clark Leonard Hull: vorbim despre behaviorism deductiv sau neobehaviorism deductiv.

• Articol asociat: "Behaviorism: istorie, concepte și principalii autori"

Scurtă introducere pe behaviorism

Behaviorismul pornește de la intenția de a face studiul psihicului uman o știință obiectivă bazată pe dovezi, îndepărtându-se de construcții ipotetice care nu pot fi demonstrate. Se bazează pe premisa că singurul lucru cu adevărat demonstrat este comportamentul, bazată pe asocierea dintre stimul și răspuns sau între comportament și consecință pentru a explica comportamentul uman.

Cu toate acestea, inițial nu consideră că mintea sau procesele mentale, ca parte a ecuației, explică sau influențează comportamentul.

Mai mult, se ține seama de subiectul fundamental pasiv, un recipient de informații care pur și simplu reacționează la stimulare. Acesta ar fi cazul până la sosirea neoconductivismului, în care începe să se ia în considerare existența unor forțe demonstrabile caracteristice subiectului. Iar unul dintre cele mai cunoscute neoconductize este comportamentul deductiv al lui Hull.

• Poate că te interesează: "Istoria psihologiei: autori și teorii principale"

Hull și behaviorismul deductiv

Bazat pe pozitivismul logic predominantă a timpului și a vă dezvolta Skinner în ceea ce privește comportamentul de consolidare, Thorndike și Pavlov, Clark Hull ar dezvolta un nou mod de a înțelege behaviorism.

După cum a considerat necesar metodologic, Hull că știința comportamentului pornește de la deducerea, care prezintă un model ipotetic-deductiv, care, în urma unor ipoteze inițiale, pe baza observației pot fi trase, deduce și mai târziu a verifica principii diferite și subteorii. Teoria a trebuit să mențină coerența și să poată elabora din logică și deducere, folosind modele bazate pe matematică, pentru a putea să-și elaboreze și să-și demonstreze teoriile.

În ceea ce privește comportamentul, Hull a menținut o perspectivă funcțională: am acționat deoarece trebuia să facem acest lucru pentru a supraviețui, fiind comportamentul mecanismului prin care am reușit să o facem. Ființa umană sau organismul însuși încetează să mai fie o entitate pasivă și devine un element activ care caută supraviețuirea și reducerea nevoilor.

Acest fapt este o piatră de hotar care încorporează în schema de răspuns tipic de stimulare un set de variabile care intermediază între variabila independentă și variabila dependentă în relația menționată: așa-numitele variabile de intervenție, variabile ale organismului ca motivație. Și, deși aceste variabile nu sunt direct vizibile, ele pot fi matematic deduse și testate experimental..

Din observațiile voastre, Hull stabilește o serie de postulate care încearcă să explice comportamentul, fiind impulsul și obișnuința componentelor centrale care permit înțelegerea fenomenelor precum învățarea și emisia de conduită.

Unitatea sau impulsul

Una dintre principalele teorii care decurg din neobehaviorismul deductiv al lui Hull este teoria reducerii impulsurilor.

Ființa umană, ca toate creaturile, Are nevoi biologice de bază pe care trebuie să le satisfacă. Nevoia în organism provoacă o energie instinct sau impuls generat de emisie pentru a căuta să completeze deficiența de comportament, în scopul de a asigura sau de a facilita capacitatea de a se adapta la mediu și de a supraviețui emerge.

Acționăm pe baza intenției să reducem impulsurile pe care le provoacă nevoile noastre biologice. Nevoile sunt prezente independent de existența sau nu de stimulare și generează sau promovează emisia de comportamente. Astfel, se consideră că nevoile noastre ne motivează pentru comportament.

Nevoile care conduc la impulsul poate fi extrem de variate, de la biologică ca foamea, setea sau reproducerea altor derivați de socializare sau de obținerea unor elemente legate de satisfacerea acestor nevoi (cum ar fi banii).

Obișnuință și învățare

Dacă acțiunile noastre reduc aceste nevoi, obținem o întărire care va genera faptul că conducerile care au fost efectuate și care permit o astfel de reducere sunt mult mai probabil să fie reproduse.

Astfel, corpul învață pe baza întăririi asocierii dintre stimuli și răspunsuri și comportament și consecințe bazate pe nevoia de a reduce necesitățile. Repetarea experiențelor de întărire ei ajung să configureze obiceiurile pe care le replicăm în acele situații sau stimuli care provoacă emisia comportamentului atunci când provoacă impulsul. Și în situații care au caracteristici similare cu cele generate de un anumit impuls, va avea tendința de a acționa în același mod, generalizând obiceiul.

Este important să ne păstrăm în minte și să subliniem că impulsul în sine ne dă energie și motivație să acționăm, dar nu generează obiceiul: derivă din condiționarea. Așadar, dacă vedem ceva care pare comestibil, poate apărea impulsul de a mânca, dar cum se face aceasta depinde de asociațiile pe care le-am făcut între anumite comportamente și consecințele acestora pentru a ne satisface nevoile.

Forța obișnuită dobândită depinde de numeroși factori ca contiguitate și contingență între emisia comportamentului și consecințele sale de întărire. De asemenea, depinde de intensitatea cu care apare impulsul, de numărul de repetări ale asocierii și de stimularea implicării acesteia, reducând nevoia într-o măsură mai mare sau mai mică. Și, pe măsură ce forța obișnuită crește, devine din ce în ce mai complicată să se stingă, până la punctul în care chiar și atunci când nu mai serveste pentru a reduce impulsul, este posibil ca aceasta să persiste.

Hull a lucrat și a studiat acumularea de experiență, cantitatea de învățare a comportamentului care are loc în momentele inițiale este mai mare decât cea făcută ulterior. Pe această bază au apărut ulterior diferitele curbe de învățare. Ceea ce rămâne de învățat din comportament este mai mic, astfel încât, în timp, cantitatea de informații învățată să fie redusă.

Referințe bibliografice:

• Hull, C.L. (1943). Principii de comportament. New York: Appleton-Century-Crofts.