Procese psihosociale prin intermediul Graffiti

Știm că condițiile contextului, dar individul la rândul său este a agent de schimbare a mediului. Acesta este unul dintre motivele pentru care psihologia trebuie să fie deosebit de sensibilă la procesele psihologice ale oamenilor, pentru a le înțelege și a stabili strategii eficiente pentru a favoriza aceste procese de schimbare și învățare reciprocă între profesioniști și participanți..

În cazul picturilor participative prin tehnica graffiti în diferite medii educaționale, în acest caz neformale, vedem cum o strategie adaptată corespunzător contextului este un instrument foarte util pentru detecta posibilele probleme și transforma percepția realității participanților.

De ce graffiti?

Noi numim picturi murale participative prin tehnica graffiti deoarece graffiti în sine este dat cu alte pretexte, dar în același timp este un instrument prin care sentimentul de apartenență la o echipă poate fi încurajat, expunând totodată elementele individualizatoare ale fiecărui subiect. O tehnică vizibilă și izbitoare, cum ar fi aceasta, este transformarea mediului și, dacă se produce prin lucrul în echipă, creează posibilități creative nesfârșite în procesul de realizare a unei murale.

Graffiti este încadrat în mișcare Hip Hop. În mai 2001, un document intitulat "Hip Hop Declarația de pace"În care bazele filozofice ale mișcării au fost stabilite de figuri de conducere în domeniu ... Aceste articole sunt în acord cu practicile educaționale considerate valabile pentru transformarea socială și dezvoltarea sinelui, din acest motiv poate fi considerat un decalog pentru a înțelege că cadrul teoretic include practica acestei discipline a Hip Hop.

Teorii de dezvoltare: Piaget și Vigotsky

Conform teoriilor lui Jean Piaget și Lev Vygotsky, putem observa cum interacționează mediul și genetica în crearea identității și a schemelor cognitive. Luând în considerare principalele critici ale fiecărui model, în acest caz, teoria dezvoltării următoare, deoarece nu avem de-a face cu aceleași profiluri în funcție de context, de exemplu a CRAE și a cartier de vecinătate. Trebuie să ținem seama de etapele de dezvoltare, dar diferențele inerente în fiecare mediu înseamnă că poate exista un decalaj între vârstele propuse de Piaget.

Un punct de luat în considerare pentru exercitarea psihologiei sunt: competențe interculturale, deoarece într-un context al globalizării, cum este cel actual, putem trata cu oameni de diferite credințe și culturi. Adecvarea tehnicii și tratarea principiilor fiecărei culturi este esențială pentru crearea unor legături pozitive între psihologi și participanți (Wen-Shing, 2004).

Diferențele individuale și crearea de contexte considerate ca fiind proprii

Utilizarea dată mediului nu este aceeași în a CRAE că în a cartier de vecinătate, Plecând de la această bază, trebuie să detectăm care este legătura emoțională cu spațiul și printre participanți, pentru a putea genera strategii care pot transforma conotațiile negative într-o gamă de posibilități cu o abordare pozitivă. Aceste relații sunt observate în cursul activității, în modul în care acestea sunt tratate și în modul în care interacționează între ele. Pentru aceasta, se creează un spațiu liber în care să se exprime ideile și să se poată acționa natural sub premisa respectului. Nu uitați decalogul anterior pentru a da sens activității și fundalului real care a avut-o.

Expoziția de idei și consens servesc la determinarea elementelor care vor face parte din mural și interpretarea sa. În acest proces, conceptele subiective de percepție ajung la lumină frumusețe în artă, dar obiectivul principal nu este de a crea lucrări care vor fi judecate mai târziu, ci de a genera a expresie grafică a proceselor psiobiologice și emoționale ale participanților. Construiți capacitatea abstracție Poate fi un factor pozitiv atunci când vine vorba de interpretarea unui desen, a unui detaliu, a unui set de culori ... ca în principiile artei, înțelesul nu este numai în simbolism și în perceptibil la prima vedere.

Odată ce schița murală a fost creată prin opiniile participanților, se poate propune crearea unei "echipaj"Că, în contextul graffiti înseamnă:" grup organizat care lucrează pentru atingerea obiectivelor colective ". Acest lucru servește la materializa sentimentul de apartenență la un grup prin combinația de cuvinte și numere care dau sens de ce ele sunt împreună și lucrează ca o echipă.

Pentru a finaliza procesul de creare a unei muraluri participative trebuie să o traducem prin tehnica graffiti într-un perete sau a intrados. Obiectivul creării acestei expresii grafice este de a transforma contextul în funcție de diferențele individuale ale participanților din fiecare mediu și, la rândul său, această transformare influențează pozitiv indivizii. rezultate picturale și interpretative vor fi diferite în fiecare mediu, dar punctul de uniune în fiecare context, este internalizare a unei experiențe și a proceselor cu care se confruntă.

concluziile

Crearea de contexte creative în care dinamica este adaptată participanților, într-un mod în care ei înșiși marchează ritmul și pot fi gratuit de a se exprima, este o modalitate de a minimiza Efectul Pygmalion asociat cu practicile educaționale convenționale și paradigma de la care începe cineva atunci când vine vorba de "educare". Procesele de învățare acestea sunt reciproc, și o poziție deschisă din partea profesioniștilor ajută.

Deoarece diferitele realități de la care participă participanții în funcție de mediul lor pot crea disonanțe cognitive profesioniștilor între așteptările și procesele cu care se confruntă în cursul activității. Trebuie să se țină seama de faptul că teoriile care fac obiectul studiului în Psihologie și în alte discipline au fost generate într-un context specific, dar acest context poate fi transformat și trebuie să facem acest lucru cu el.

Referințe bibliografice:

• Wen-Shing, T. (2004). Cultura și psihoterapia: perspectivele asiatice. Jurnalul de sănătate mintală, 13 (2), 151-161.