Modelul Gavilan ce este și modul în care este aplicat pentru a rezolva problemele

Căutați informații și diferite modalități de a rezolva o problemă este ceva pe care ființele vii trebuie să le facă în mod constant pentru a supraviețui. Acest lucru se extinde, de asemenea, la om, care este, de asemenea, cunoscut pentru că a produs o societate în care problemele nu se limitează la problemele imediate legate de supraviețuire, dar în generarea de diferite metode pentru a rezolva problemele abstracte și complexe probleme de muncă socială (, logic sau științific, de exemplu).

De aceea, din copilărie și de-a lungul întregii perioade de învățământ, este necesară stimularea capacității de investigare, căutare și selectare a informațiilor pentru a rezolva anumite probleme. Metodologiile și modelele utilizate pentru a realiza această stimulare pot fi multiple, fiind un exemplu numit modelul Gavilan, despre care vom vorbi în tot acest articol.

• Articol asociat: "Cele mai bune 10 motoare de căutare academică pentru a investiga în știință"

Modelul Gavilán: o metodologie de căutare a informațiilor

El primește numele modelului Gavilán într-o metodologie formată din patru etape de bază care are ca scop să contribuie să realizăm investigații valide, coerente, logice și raționale. Este o metodologie născută și aplicată fundamental în domeniul academic (atât în ​​formarea școlară cât și universitară).

Modelul în cauză urmărește, pe de o parte, să ofere îndrumare studenților cu privire la metodologia care trebuie utilizată atunci când se caută informații pentru a putea stimula simultan competența și controlul asupra localizării, selecției și utilizării informațiile.

Acest model A fost pregătit de Fundația Uribe Gabriel Piedrahita (Sparrowhawk Numele vine de la porecla care a fost dat în copilărie acest tânăr, care a murit la 22 de ani într-un accident de avion și cu puțin timp înainte de a absolvi de la Harvard ca profesor), având în vedere dificultățile observate în alte modele educaționale atunci când pentru a realiza desfășurarea estudiantazgo căutări exhaustive de informații de calitate, astfel încât orientarea a fost oferită și permite profesorilor să elaboreze activități care să permită studentului să știe o metodologie specifică pentru a găsi informații de încredere în modul cel mai optim posibil.

Modelul Gavilán este un model simplu și ușor de înțeles în diferitele vremuri în care este de obicei aplicat, dedicat căutării de informații referitoare la probleme și probleme foarte concrete. axat pe colectarea și analiza informațiilor în sine și nu atât de mult de rezolvarea reală a unei probleme. Cu alte cuvinte, acest model oferă un cadru sau o metodologie, dar nu o soluție la întrebările care necesită un răspuns.

Fazele sale

După cum sa menționat mai sus, modelul păsărar constă într-o serie de patru etape sau faze axate pe căutarea și colectarea de informații, de numărare fiecare cu diferite subfa-ze în el însuși.

Este vorba despre un proces simplu care poate fi urmat atât de studenți, cât și de profesioniștiDeși procesul se concentrează asupra elevului sau cercetătorului, modelul oferă, de asemenea, diferite opțiuni pentru a analiza și evalua procesul pentru profesorii care îl aplică, fiind capabil să efectueze evaluări în fiecare dintre pașii care fac parte din acesta. Pașii în cauză ar fi următorii.

1. Definiți problema

În primul rând, modelul Gavilán propune ca, pentru a realiza o investigație bună, primul lucru care trebuie făcut este definirea și delimitarea problemei sau problemei pe care cineva dorește să o investigheze sau care necesită o soluție. Acest lucru încearcă să învețe să identifice la ce lucrează, ce obiectiv este și ce ar putea avea nevoie pentru a ajunge la el..

În cadrul acestei etape, trebuie să punem mai întâi o întrebare specifică, delimitarea subiectului sau aspectului care este destinat să funcționeze sau obiectivele care trebuie îndeplinite.

Ulterior, această întrebare ar trebui identificată, dar și analizată pentru a înțelege ceea ce caută, ce opinii sau idei au în baza problemei și dificultățile care pot implica îndeplinirea obiectivelor lor sau rezolvarea problemei care trebuie investigată..

După aceea, va fi necesar ca subiectul să genereze o serie de căi sau procese posibile pe care le poate urma pentru a obține informațiile și aspectele întrebării care pot furniza informații pentru ao rezolva. Cu alte cuvinte, elaborați un plan de cercetare.

În timpul elaborării acestui plan vor apărea întrebări secundare care, în cele din urmă, ne vor furniza informații mai precise despre ceea ce vrem să știm și ne va permite să avem o viziune mai exactă și mai precisă asupra subiectului.

• Poate că sunteți interesat: "Cele 15 tipuri de cercetare (și caracteristici)"

2. Căutați și evaluați informațiile

Odată ce se află pe ce să investigheze și planificat modul în care o vom face, următorul pas este să luați măsuri: începeți căutarea de informații. Obiectivul acestei etape a modelului este dezvoltarea abilităților de căutare a informațiilor.

În primul rând, va fi necesar să se identifice posibilele surse de informații, evaluarea care ar putea fi cea mai indicată și mai valabilă și felul de informații pe care le pot obține de la ei.

Un al doilea pas ar fi să introduceți acele surse de informații sau cele disponibile (deoarece accesul la acestea nu este întotdeauna posibil, mai ales) și să căutați în ele tipul de informații care ar fi necesare.

Odată ce acest lucru este făcut și observând tipul sursei și conținutul acesteia se urmărește ca elevul să poată analiza dacă sursa în sine este fiabilă sau validă.

3. Analizați informațiile

Deși etapa anterioară sa concentrat mai mult pe găsirea, accesarea și evaluarea surselor, în această a treia etapă, activitatea va fi efectuată direct cu informațiile pe care trebuie să le lucrăm. Vom lucra pe aspecte precum evaluarea critică a informațiilor, utilizarea resurselor sau căutarea coerenței în informație.

În primul rând, subiectul va trebui să continue să citească informațiile prezente în sursele evaluate anterior și să analizeze ce informații corespunde întrebării inițiale sau întrebărilor secundare.

Odată ce acest lucru a fost făcut, trebuie efectuată o analiză critică a informațiilor extrase pentru a evalua dacă permite rezolvarea problemelor sau dacă poate fi necesară o explorare mai profundă, exhaustivă sau prin alte surse.. Nu numai că trebuie să citiți, dar și să înțelegeți și dă-i înțeles.

Mai târziu, cu aceste informații vom încerca să răspundem la întrebările secundare, transformând informațiile pe baza înțelegerii subiectului și a relației sale cu întrebările cerute..

4. Sintetizați informațiile și utilizați-le

Ultimul pas al acestui model se concentrează pe obținerea informațiilor deja extrase, generarea conținutului sau oferirea unui răspuns real la întrebări sau probleme inițiale. Lucrăm pe aspecte precum furnizarea de înțeles, înțelegerea a ceea ce explorată și capacitatea de sinteză și de aplicare a analizatelor.

Inițial va fi necesar ca, după ce au răspuns deja la întrebările secundare care au apărut în timpul elaborării planului de intervenție, să le sintetizeze și să genereze un răspuns la întrebarea principală care a condus la procesul de cercetare.

După ce avem acest răspuns, ar trebui să îl putem aplica în situații concrete, generarea unui produs sau utilizarea acestuia pentru a rezolva problema de bază (chiar dacă este teoretică).

În final, luând în considerare faptul că modelul Gavilán este axat pe cercetare, ultimul pas va fi explicarea, exprimarea sau înregistrarea rezultatelor procesului. Este un pas care permite altora să vadă existența unei cercetări reale, înțelegerea și stăpânirea ei.

Un model foarte util

Modelul Gavilan este relativ recent, dar cu care ne confruntăm un model simplu și ușor de aplicat.

În plus, permite elevilor să-și îmbunătățească abilitățile în căutarea și manipularea informațiilor de diferite tipuri, esențiale într-o societate computerizată (acest model a fost creat ținând cont de prezența înaltă a tehnologiilor informației și comunicațiilor) și cu accesul la un volum imens de surse de informare, dintre care multe sunt nesigure, contradictorii cu alte surse sau depășite.

Acest lucru este valabil pentru toate tipurile de procese de cercetare, în special în domeniul educației, dar care nu aderă la aceasta (deși o investigație științifică necesită, de obicei, un proces mult mai exigent, de exemplu, la validarea datelor).

Referințe bibliografice

• Cánchica de Medina, M. (2016). Modelul Gavilán pentru dezvoltarea abilităților în gestionarea informațiilor prin intermediul unității Google. O experiență inovatoare. Academia and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. O propunere de dezvoltare a competenței de gestionare a informațiilor (CMI). Disponibil la: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Accesat la 25 ianuarie 2018].
• González, L. și Sánchez, B. (2007). Ghid pentru utilizarea modelului Gavilan în sala de clasă. [Online]. Disponibil la: www.eduteka.org/modulos/1/1/.