Influența factorilor de precipitare în agresiune

Având în vedere creșterea numărului de cazuri de violență în contextul școlar și a rezultatelor fatale care pot rezulta în absența detectării timpurii a unor astfel de episoade, să vedem care sunt factorii care precipită și păstrează acest tip de evenimente atât de deranjante.

• Articol relevant: "Metoda KiVa, o idee simplă care se termină cu agresiunea"

Comportamentele obișnuite ale agresiunii

Tortura este un concept derivat din limba engleză pentru a descrie setul de comportamente și situații în care este practicată agresiunea. Îmbunătățirea este tipul de agresiune care este stabilită între indivizi (de obicei minori, deși nu exclusiv) în cadrul școlii. Foarte diferite sunt comportamentele care pot fi incluse în această taxonomie, în care directă fizic, dar, de asemenea, au loc acțiuni sub acoperire, cum ar fi intimidarea, tiranizată, stigmatizare, izolare, amenințări, insulte etc..

așa, cea mai mare proporție a probelor de agresiune nu este observată în prezența educatorilor sau a părinților din studenții implicați. În plus, este foarte frecvent că agresorul și victima principală are mulți alți actori care joacă un fel de rol în situația hărțuirii agravează și perpetuează (de obicei de sprijin figura agresorului). Diferitele forme de agresiune corespund următoarelor tipuri:

• fizică: împingeți, loviți, aruncați obiecte împotriva victimei etc..
• verbal: insulta, dezaproba, critica sau distrage aspectul fizic etc..
• Psicológica: deteriorarea stimei de sine a victimei, înspăimântarea ei etc..
• social: Izolați victima de grupul de la egal.

Profilul agresorului în cazurile de agresiune

Caracteristica care nu ar trebui să fie lăsat să ia în considerare este faptul că, în caz de agresiune atât victima, cât și agresorul au o tulburare emoțională care rezultă din anumite probleme de ordin psihologic care încurajează exercitarea la fel de mult de un rol ca și celălalt.

Astfel, în cazul agresorului, deși se pare că există o unanimitate în ceea ce privește această afirmație, Este foarte complex pentru a stabili a profilul psihosocial concret. Chiar și așa, cunoașterea motivelor particulare pentru care a fost generată o situație de agresiune a ajutat foarte mult să intervină pentru a pune capăt acestui episod..

Cercetarea sugerează, cu toate acestea, să spunem că există anumite trăsături pe care agresorii parts mai asiduu stima de sine scăzută, sentimente de inferioritate și au nevoie de reasigurare de agresivitate (motivator de agresiune față de celălalt), atitudine provocatoare în cele mai multe situații sociale în general slabă a conflictelor adecvate de adaptare și nu de toleranță frustrare, prezența unor modele care vin să-i comportament agresiv și săraci empatică.

Astfel, funcționarea agresorului copilului este, de obicei, autoritar, violent, iritabil, impulsiv, intolerant și folosesc adesea aceste caracteristici pentru a exercita puterea (și a reafirma) înainte de cealaltă. Agresorii pot fi direcți atunci când aceștia exercită hărțuirea direct asupra victimei sau indirecte atunci când îi acordă sprijinul sau îi induce altora emisia de astfel de practici abuzive.

Atunci când încercarea de a investiga factorii care au condus la un copil exercitarea acestui tip de comportament, se observă că, în multe cazuri, atmosfera de familie de părinți este puțin emoțional, violent și având în vedere lipsa totală de orientări educaționale adecvate. Din acest motiv, copiii agresivi pun de obicei în practică ceea ce ei înșiși observă în cifrele lor referențiale: comportament ostil și agresiv. Aceste medii de familie sunt, de asemenea, caracterizate de o mare cerere de la părinți la copii în ceea ce privește performanța școlară, în afara școlii sau în relațiile sociale.

Factorii care precipită apariția agresiunii

Factorii numiți întreținători sunt elemente fundamentale care trebuie identificate și intervenite pentru a obține o evoluție pozitivă a episodului de agresiune. Ele pot fi clasificate în funcție de zona în care provin.

așa, În mediul familial, părinții prezintă de obicei o atitudine de afectare negativă și chiar respingere față de fiu. În plus, gradul de permisivitate este ridicat în fața comportamentului agresiv al copilului și există o absență a limitelor în stabilirea normelor și aplicarea consecințelor după acestea. Stilul educațional tinde să fie autoritar și de cele mai multe ori se folosește pedeapsa fizică și emoțională (care alimentează funcționarea violentă a copilului). În cele din urmă, sa constatat că acest tip de familie este asociat cu evenimente de traumatism obișnuite traumatizante sau intens stresante, cum ar fi bolile, de exemplu.

În aspectele personale din zona care fac ca aceste comportamente agresiunii rămân se referă în principal la consumul de substanțe toxice în mod regulat, impulsivitate și săraci de auto-control emoțional, învățarea comportamentului violent mandatară ca o modalitate de a face față unor situații interpersonale sau anumită complexitate, etc..

În școli, schimbări bruște de școală și circumstanțele familiale care rezultă din schimbarea relativ des, schimbări excesive în cadrele didactice, o schimbare ciclică, dinamică prea stricte sau prea indulgente în grupul de clasă, etc., pot fi factori importanți să ia în considerare.

În cele din urmă, la nivel social, poate exista un fenomen cunoscut sub numele de „contagiune socială“, prin care domeniul sau conducerea unui individ combinat cu o personalitate slabă și puțin critici din partea altor membri ai grupului favorizează aceste tipuri de practici de hărțuire o treime.Utilizat, subiectele pe care le adoptă pasiv, acest rol internalizează victima înzestrată cu ea o caracterizare stigmatizată. Aceasta, fiind o practică împărtășită de întregul grup, determină ca sentimentul de vinovăție să fie diluat prin exercitarea acestui tip de tratament față de victimă.

O altă influență considerabilă este exercitată de conținutul mijloacelor de informare la care tinerii sunt supuși astăzi, foarte des, fără supravegherea adulților, care le oferă o asumare adecvată a informațiilor văzute. Legat de acest lucru, puteți vorbi despre valori sociale care sunt transmise prin aceste mass-media, care succesul maternală, competitivitatea și puterea sau violența ca metode eficiente pentru a face față oricărei situații de zi cu zi.

În încheiere

În text a fost posibil să se verifice acest lucru multe dintre acțiunile care sunt definite ca comportamente de agresiune sunt, de obicei, foarte complexe de detectat, deoarece în multe cazuri acestea nu produc consecințe vizibile și imediate pentru victime.

Cea mai comună formă de violență școlară este insidios (verbală, nu fizică), a cărui psihologic impact asupra victimelor poate duce la sechele foarte dăunătoare semnificative emoțional. Printre acestea se poate evidenția: scăderea performanțelor școlare și apariția dificultăților de învățare care, în episoade grave, pot duce la eșecul școlar; dezvoltarea unei intense simptome anxiogene anticipativă la ideea de a participa la școală, pentru a interacționa cu colegii în contextul școlar sau are loc un nou eveniment de hărțuire, toate pot provoca debutul fobie școlară; deteriorarea semnificativă a conceptului de sine și a stimei de sine; apariția simptomatologiei depresive și ideație suicidară; așteptarea scăzută a realizării și neajutorarea învățată pentru care victima nu emit nici un tip de coping activ, printre altele.

Prin urmare, este esențial să analizăm cu atenție ce tip de factori (atât cei interni, cât și cei legați de profilul agresorului, ca și cel extern sau mediu) contribuie la acest tip de comportament este perpetuat în sala de clasă. Acțiunea figurilor educatorilor, a membrilor familiei, precum și a valorilor transmise de societatea de astăzi pare să joace un rol important în toate acestea..