Stimate profesor, un film pentru a înțelege elevul cu ADHD

Majoritatea copiilor cu Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție sau ADHD exprima un comportament nelalocul: acestea sunt inteligent și viclean, dar performanța sa este slabă clasă dezinteresați, ei nu rămân într-o poziție de ascultare fizică și chiar să dezvolte atitudini nedisciplinat și provocatoare.

În interviul următor, Mireia Garibaldi, un psiholog și Mensalus Institutul de colaborator Asistenta psiholog psihologică și psihiatrică, prezintă un film interesant despre problemele legate de copii cu ADHD în clasă. Un proiect emoțional care, sperăm, deschide o reflecție asupra instrumentelor psihopedagogice necesare.

Înainte de a citi articolul, puteți viziona videoclipul de mai jos:

Cum este relația dintre ADHD și managementul emoțional?

Copiii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) au dificultăți semnificative în autoreglementarea și gestionarea emoțiilor. Ceva care inițial nu este ușor pentru majoritatea, este deosebit de costisitor pentru ei. Mai exact, una dintre sarcinile complicate este capacitatea de a internaliza și de a rezerva emoții. Din acest motiv, copiii cu ADHD își exprimă, uneori, sentimentele într-un mod intens și necontrolat. Ce-o mai văd ceilalți? Un comportament imatur ("întotdeauna făcând clovnul"), necorespunzător, schimbător și chiar greu (externalizarea emoției durează mai mult decât în ​​restul celor egale). Adultul are probleme cu înțelegerea că un astfel de comportament este, printre alți factori, de dificultatea de management emoțional, astfel încât rezultatul comun în sala de clasă este pedeapsa repetată: sancțiuni etichetate mici și plasate într-un cadru extrem de defensiv.

Care este cea mai comună emoție printre copiii cu ADHD??

Când eforturile sunt în zadar rezultatul este o mare de frustrare. Prin aceasta, conceptul de sine poate fi serios afectat. Videoclipul pe care îl prezentăm acum justifică importanța "a nu scoate în evidență" copilul cu ADHD. În procesul său de dezvoltare și maturizare, este esențial să evităm acțiunile care îl fac să se simtă constant judecat. Dacă toate degetele îl îndreaptă zilnic spre el, el poate să crească de la o bază anxioasă și nesigură și să ajungă să formeze un concept de sine foarte deteriorat, ceea ce duce la o stima de sine scazuta.

Ne-ați spus despre un cadru defensiv în care copilul este închis ...

Adevărat. Un cadru defensiv al fricii de a fi ranit din nou. Este obișnuit ca copilul să conteste figura autorității și să se manifeste irevocabil. Așa cum am spus, atunci când se întâmplă acest lucru, pedeapsa este instrumentul principal ("sare de clasă", "astăzi vă fugiți din instanță") și din nou copilul este discriminat și clasificat drept "rău". Consecința? Frustrarea atinge niveluri neașteptate, iar gestionarea sa devine "imposibilă".

Ce se poate întâmpla atunci?

Înainte de a accepta un nou eșec, una dintre cele mai utilizate strategii este minciuna (de exemplu, minciuna pentru a justifica faptul că nu ați adus îndatoririle). De asemenea, este evident că rezultatul dificil de auto-gestionare emoțională este o zona plina de furie si iritabilitate vizibile fizic (lovituri, sare, grimase, etc.) și verbal (răspunsuri proaste la liniile directoare profesor) .Cele copil cu ADHD este un comportament foarte dependent de mediul înconjurător. Auto-reglementarea emoțiilor și a comportamentului lor răspunde mai mult stimulilor pe care îi primesc decât propriilor lor gânduri (ceva care, de la început, este deja comun la sugari). Oricum, dificultatea de a face o lucrare de introspecție și de îngrijire pentru gândurile departe de el instrumente, cum ar fi analiza de eveniment, reflecție și stabilirea obiectivelor. Din acest motiv, este esențial să îi ajutăm pe copil.

Cum putem ajuta copilul cu ADHD?

Prin folosirea unor strategii mai atractive și vizuale care promovează exprimarea emoțională și colaborează în această internalizare. Când copilul este capabil să înțeleagă ce se întâmplă cu el, atunci el face un prim pas către autoreglementarea emoțională. Formarea copilului în acest sens este esențială deoarece, altminteri, el poate intra într-o spirală de tristețe și negativitate care îl înstrăinează nu numai din obiectivele academice, ci și din contextul prietenilor și colegilor de clasă..

Pe de altă parte, copiii cu ADHD au o dificultate importantă de a se motiva. Ei au probleme grave la momentul începerii lucrărilor prescrise și susțin activitatea până la finalizarea lor. Această dificultate este însoțită de o nevoie mare de a fi satisfăcută pe termen scurt (în special după sarcini care nu sunt deosebit de atractive și nu generează o recompensă instantaneu). Revenirea copilului cu o recunoaștere facilitează să rămână conectat la context (de exemplu, un joc, o activitate sportivă, un exercițiu de matematică etc.)

Din psihopedagogie sfătuim părinții și profesorii să stabilească un sistem de recunoaștere prin mesaje pozitive. Lipsa motivației interne este principalul motor al lipsei de obiective și al auto-disciplinei pentru a le atinge.

Acestea fiind spuse, cu ce mesaj am putea sta astăzi??

După cum se arată în video, este important ca copiii cu ADHD percepută aprobarea socială a mediului imediat prin recompensarea mesajelor, cuvinte care le aproxima să se odihnească și să nu fie i-au acuzat etichete înjositoare dezinteresate sau alte care diminuează simțul lor capacitate. Ele depind emoțional de recunoașterea pozitivă și, desigur, au nevoie de adulți pentru a-și facilita munca..

Înțelegerea copilului cu ADHD este calea pentru el și pentru a face acest lucru.

• Articol asociat: Piper: o scurtă căsătorie pe abilitatea de a depăși