Educație, definire, concepte și teorii psihologice

Psihologia este responsabilă pentru studierea științifică a comportamentului uman și a proceselor mentale. Există mai multe subrubrici diferite ale psihologiei care se concentrează concentrarea asupra unui anumit aspect al psihicului uman, în scopul de a înțelege mai bine comportamentul nostru și de a oferi instrumente pentru a îmbunătăți bunăstarea fiecărui individ.

Una dintre aceste subdiscipline este educație psihologică (numit și educație psihologică), care este responsabil de aprofundarea învățării și de metodele educaționale cele mai potrivite, astfel încât elevii să-și poată dezvolta abilitățile cognitive.

Educația psihologică: definiție și obiect de studiu

Psihologia educațională este o subdisciplină a psihologiei este responsabil de studierea modului în care are loc procesul de învățare umană, în special în contextul centrelor educaționale. Psihologia educațională analizează modalitățile prin care învățăm și predăm și încearcă să mărim eficiența diferitelor intervenții educaționale pentru a optimiza procesul. De asemenea, încearcă să aplice principiile și legile psihologiei sociale instituțiilor și organizațiilor educaționale.

Cu alte cuvinte, obiectul studiului psihologiei educaționale este învățarea elevilor și diferitele aspecte care modulează dezvoltarea lor cognitivă.

Psihologie educațională pentru îmbunătățirea procesului de învățare

În contextul școlar, psihologia educațională investighează cele mai bune metode și planuri de studii care permit îmbunătățirea modelului educațional și gestionarea centrelor.

Obiectivul său fiind acela de a înțelege mai bine elementele și caracteristicile care influențează învățarea în copilărie, adolescență, vârstă adultă și bătrânețe, psihologii educaționali sunt responsabili de elaborarea și implementarea unor teorii diferite despre dezvoltarea umană care ajută la înțelegerea diferitelor procese și contexte în care are loc procesul de învățare.

Teorii despre învățare

În ultimul secol, diferiți autori modele propuse și teorii care să explice modul în care oamenii se referă la cunoaștere. Aceste teorii au servit pentru a influența abordările și metodele folosite de psihologia educațională.

Teoria învățării de Jean Piaget

Psihologul elvețian Jean Piaget (1896 - 1980) a exercitat o influență decisivă asupra psihologiei educaționale. Teoria sa a intrat în etapele pe care copii le petrec în legătură cu abilitățile lor cognitive, până când reușesc să dezvolte o gândire logică abstractă în jurul vârstei de unsprezece ani. Este una dintre cele mai importante referințe din domeniul psihologiei dezvoltării.

Mai multe despre Piaget's Theory of Learning citind acest articol:

• “Teoria învățării de Jean Piaget”

Teoria socioculturală a lui Lev Vygostky

¿În ce măsură influențează cultura și societatea dezvoltarea cognitivă a copiilor? Aceasta este întrebarea pusă de psihologul rus Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky a investigat influența diferitelor medii sociale în care există interacțiuni care îi determină pe copil să asimileze și să internalizeze anumite modele de comportament.

Conceptele sale, cum ar fi “zona de dezvoltare proximală” și “învățarea prin schele” acestea sunt încă valabile.

Tot ce trebuie să știm despre teoria lui Vygotsky, în acest rezumat:

• “Teoria socioculturală a lui Lev Vygotsky”

Teoria învățării sociale de către Albert Bandura

Albert Bandura (născut în 1925) a dezvoltat, de asemenea, concepte-cheie pentru sociocognitivismo și pentru psihologia educațională. Bandura a analizat relația intimă dintre variabilele contextuale și cele sociale cu procesele de învățare. În plus, el a fost autorul unor concepte de mare interes, cum ar fi selfconcept.

Puteți citi mai multe despre teoria sa despre învățare, aici:

• “Teoria învățării sociale de către Albert Bandura”

Alte teorii și contribuții

Există și alte construcții teoretice care au contribuit, de asemenea, cu o mare cunoaștere în domeniul psihologiei educaționale. De exemplu, teoria dezvoltării morale de către Lawrence Kohlberg și model de dezvoltare a copilului propusă de Rudolf Steiner.

In plus fata de psihologi care au contribuit bit lor de a promova psihologia educației, este de asemenea necesar să se citeze alți autori și cifre, cu o greutate decisivă și cunoștințe semănată și reflecții această subdiscipline.

María Montessori: o schimbare de paradigmă

De exemplu, cazul pedagogului și psihiatrului italian este demn de remarcat Maria Montessori, care a reușit să pună o bază cu totul nouă în pedagogia secolului al XX-lea. Montessori a înlăturat fundamentele pedagogiei clasice prin propunerea unei metode pedagogice în care a prezentat patru piloni fundamentali pentru educația studenților.

Acești patru piloni pe care se bazează orice proces de învățare sunt: adultul, mintea elevului, mediul de învățare și “perioade sensibile” în care copilul este mai receptiv la învățarea de noi cunoștințe sau abilități.

Rolul psihologilor educaționali

Psihologii educaționali (sau educaționali) sunt responsabili pentru analizarea diferitelor caracteristici ale fiecărui elev. Această conștientizare a diferențelor individuale ale studenților servește pentru a încerca să îmbunătățească dezvoltarea și învățarea fiecăruia, reflectate în inteligență, motivație, creativitate și abilități de comunicare, printre alte aspecte

Una dintre chei: motivație

Un student motivat este un student mult mai receptiv pentru a dobândi noi cunoștințe și abilități. Din acest motiv, motivația este unul dintre domeniile preferate de studiu al psihologiei educaționale. Gradul de interes pe care liceurile îl preda în clasă depinde de motivație, de nivelul implicării elevului în sarcinile care trebuie îndeplinite. În plus, datorită motivației, elevul continuă să dobândească cunoștințe prin învățarea semnificativă.

Motivația nu se referă doar la predispoziția de a învăța în clasă, ci și la asta TEa are o influență crucială asupra aspirațiilor și scopurilor oamenilor din viața lor.

Tulburări și dificultăți asociate învățării

Psihologii educaționali trebuie, de asemenea, să facă față problemelor pe care unii elevi trebuie să le învețe în același ritm ca și colegii lor. Copiii de vârstă școlară pot prezenta dificultăți specifice, cum ar fi tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție sau dislexia, care afectează negativ aspectele cognitive legate de procesul de învățare. Va fi necesar ca psihologul educațional, în acord cu profesorii, să planifice un plan de studiu adaptat acestor cazuri, încercând să minimizeze impactul academic al acestor tulburări sau întârzieri.

Cu toate acestea, psihologii educaționali au, de asemenea, un rol fundamental atunci când este vorba detectarea și tratarea altor probleme de natură nespecifică. De exemplu, cazuri clinice ca elevii cu depresivă, anxietate, sau orice altă implicare care necesită mese de tratament individualizat și, în unele cazuri, un program educațional. Alte probleme psihosociale, cum ar fi studenții afectați de agresiune, pot necesita, de asemenea, intervenția psihologului educațional.

Referințe bibliografice:

• Castorina, J.A. și Lenzi, A.M. (comp.) (2000). Formarea cunoștințelor sociale la copii. Cercetarea psihologică și perspectivele educaționale. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Dezvoltarea umană Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Începuturile înțelegerii sociale. Buenos Aires: ediții noi de viziune.
• Kimmel, D.C. și Weiner, I.B. (1998). Adolescența: o tranziție a dezvoltării. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Noi perspective în psihologia dezvoltării. O abordare istorică critică. Madrid: Alianța editorială.
• Pinker, S. (2001). Instinctul limbajului. Madrid: Alianța editorială.