Învățarea bazată pe neuro-științe neuro-științifice

În laboratoarele de biologie și neuropsihologie este posibilă cercetarea modului în care funcționează procesele mentale de bază: memoria, luarea deciziilor, discriminarea între diferitele stimuli etc..

Toate aceste funcții psihologice ne spun despre felul în care creierul nostru se adaptează la mediul înconjurător și ne permite să învățăm din experiențele noastre. Dar ... ce s-ar întâmpla dacă am investiga modul în care creierul nostru învață dincolo de laboratoare?? Din aceasta constă neuroeducația.

Ce este neuroeducația??

Neuroeducația este, pe scurt,, o punte de disciplină între neurologie și științele educației, în care psihologia educațională joacă un rol esențial.

Este un proiect de dezvoltare științifică în care vrem să combinăm cunoștințele pe care le avem despre modul în care funcționează creierul cu ceea ce se știe despre procesele educaționale din domeniu. în mod normal, domeniul în care se centrează neuroeducația este educația în domeniul școlar și universitar.

Creierul care învață

Fundamentul neuroendacției este un concept numit plasticitate cerebrală. Brațul plasticitate este capacitatea creierului de a se schimba fizic pentru a se adapta la stimuli și obiceiuri într-un mod care este util pentru individ. De fiecare dată când consolidăm o formă de învățare, ea lasă o amprentă în modul în care neuronii din creier se conectează unul cu celălalt.

Neuroeducația servește pentru a examina urmele pe care procesele educaționale le lasă în creierul nostru și pentru a identifica relațiile dintre aceste date și modul în care se comportă individul. În acest fel procesul de învățare este studiat din partea comportamentală și din ceea ce corespunde neurobiologiei.

Învățarea și emoția în neuroeducație

Una dintre marile descoperiri care au fost făcute prin neuroeducație este că învățarea și emoția nu sunt două lumi separate unul de celălalt. Nu învățăm prin stocarea la rece a datelor, așa cum ar face robotul, dar în sistemul nostru nervos amintirile și emoțiile merg mână în mână. În acest fel, învățarea semnificativă devine un aspect fundamental în educație, deoarece pune în legătură datele importante cu senzațiile și sentimentele legate de plăcere, care ne determină să le internalizăm înainte.

În acest fel, Neuroeducația subliniază necesitatea de a folosi o abordare emoțională atât în ​​sala de clasă, cât și în orice context de educație în contexte informale în care învățăm: mediul familial, ateliere, grupuri de lucru, echipe sportive etc..

La urma urmei, motorul învățării este curiozitatea, ceva profund emoțional și legat de preocupările subiective.

Neuroeducația și îngrijirea

Un alt aspect al psihologiei principale care se studiază din neuroeducație este timpul de atenție, adică perioadele prin care o persoană poate să-și concentreze atenția asupra unui canal de informație fără a fi distras sau obosit.

Se consideră că timpul maxim la care majoritatea oamenilor poate fi concentrat într-o sarcină este de 40 până la 45 de minute. Prin urmare, clasele de master care depășesc această limită de minute (cele mai multe dintre acestea, apropo) sunt ineficiente, deoarece sunt pierdute câteva minute.

Problemele de atenție legate de tulburări precum ADHD sunt, de asemenea, foarte relevante, dat fiind faptul că acestea afectează mulți oameni și că, prin strategii relativ simple, această parte a populației ar putea fi ajutată să-și utilizeze în mod corect potențialul direcționându-l către obiective educaționale, în special în timpul copilariei (care este o etapă esențială în dezvoltarea psihologică).

Astfel, neuroeducația trebuie să răspundă, de asemenea, persoanelor cu anumite diagnostice care reflectă dificultăți speciale atunci când vine vorba de învățarea anumitor abilități, iar problemele de atenție sunt una dintre aceste fronturi de luptă..

Dezvoltarea viitoare a acestui domeniu

Ca disciplină de punți, Neuroeducația încă mai are mult de parcurs, cât de multe descoperiri pot fi făcute din neuroștiințe și științele educației.

În plus, nu este întotdeauna ușor să combinați cunoștințele care sunt atinse în ambele sensuri, astfel încât progresul care poate fi realizat prin neuroeducație nu este întotdeauna agil sau ușor de realizat. De aceea se consideră că potențialul neuroeducării este încă de exploatat.

Pe de altă parte, trebuie să ținem cont de faptul că contextul cultural și social are întotdeauna un impact asupra felului în care dezvăluim și asupra conținutului pe care îl memorează și care se integrează în viziunea noastră asupra lumii. Asta înseamnă că pentru a investiga despre învățare nu puteți renunța la analiza în mediul înconjurător și modul în care ne raportăm la acest lucru.

În consecință, neuroeducația nu își poate concentra eforturile exclusiv pe elemente pur biologice, ci trebuie să țină seama și de modul în care ne influențează economia, de tipul de persoane cu care ne referim, de elementele culturale și ideologice dominante etc..