Buna școală nu înăbușește creativitatea, ci sporește talentul copiilor

de multe ori sistemul educațional este criticat pentru utilizarea unei metodologii bazate pe rigiditate și în memorarea conținutului. Numai în câteva țări, cum ar fi Finlanda, acest model este pus la îndoială, iar în prezent clasele aglomerate sunt încă normale și imposibilitatea de a oferi un tratament adaptat fiecărui băiat sau fată.

dar mințile copiilor au prea mult potențial ca și cum ar încerca să-l canalizeze de-a lungul căii unei educații bazate pe teste standardizate și lecții în care vorbesc profesorii și studenții rămân tăcuți. Nu are nici un sens că, în stadiul de viață în care suntem mai flexibili din punct de vedere psihologic, încercăm să ne limităm atunci când dezvoltăm acele competențe prin care vrem să ne îndrumăm vocația.

• Poate că sunteți interesat: "Metoda KiVa, o idee care sfârșește înfrângerea"

Creierul infantil

Dacă aruncăm o privire asupra creierului băieților și fetelor de vârstă pentru a începe școala, vom vedea asta numărul de neuroni nu este mai mic decât cel al unui creier adult. Cum poate fi, prin urmare, să stăpânească atât de puțin abilități psihologice care devin normale după venirea vârstei? Răspunsul la acest lucru are legătură cu același fenomen care îi face pe copii să învețe atât de repede anumite abilități: neuroplasticitatea.

Această caracteristică este modul în care creierul uman (și întregul său sistem nervos în general) se adaptează la experiențele care se petrec. Pe parcursul primelor două decenii de viață, evoluția abilităților cognitive pe care le experimentam se datorează faptului că, în acest timp, neuronii incep sa masiv interconectate între ele în funcție de ceea ce experimentam.

Dacă nu suntem născuți știind cum să vorbim, nu este pentru că ne lipsesc neuronii, ci pentru că ei încă nu sunt foarte apropiați unul de celălalt. Același lucru este valabil pentru multe alte competiții.

Cu alte cuvinte, cei mai tineri sunt special instruiți pentru a dezvolta un potențial care se desfășoară în paralel cu modul în care celulele lor nervoase creați o rețea de conexiuni în creier. Dacă nu știi cum să faci multe lucruri este pentru că ei au posibilitatea de a învăța tot felul de abilități, mai degrabă decât bazându-se pe capacitățile care domină deja de la început și care ar limita modurile în care să-și exprime creativitatea.

• Articol relevant: "Plasticitatea creierului (sau neuroplasticitatea): ce este?"

Școala este un loc de oportunități

Dacă școala ar trebui să fie un loc în care capacitățile celor mai tineri sunt consolidate, acest proiect nu poate face fără conceptul de creativitate. Nu numai că este o valoare frumoasă, la modă și că ne place cum sună; este că învățarea copiilor este caracterizată în mod fundamental ca un proces creativ. Începeți aproape de la zero, puneți întrebări pe care majoritatea adulților le ignoră, creați noi căi mentale care leagă forme de cunoaștere foarte diferite etc..

Nu puteți pretinde că sălile de clasă reprezintă un loc în care conținutul academic este transmis ca și cum ar fi fost stocate pe un dispozitiv USB. Trebuie să vă conectați cu lumea mentală a micuților, acele tărâmuri psihologice pe care le-au construit și care nu trebuie să fie guvernate de logica gândirii adulte și să facă ca această învățare să fie semnificativă în acel cadru al creativității. Dar ceea ce se face de obicei nu este acela.

Limitările modelului educațional

Există mai multe lucruri care nu fac creativitatea luată în considerare la școală.

Prima este că gândirea creatoare copilarie este inconfortabilă dacă te gândești doar la construirea elevilor care primesc note bune. În multe subiecte, gândirea laterală iese de obicei din căile care apar în timpul examenelor.

Înțelege-le ar fi nevoie de mult timp și efort pentru a înțelege tiparele mintale ale fiecărui băiat sau fată și într-o societate cu clase de masă care nu este posibilă. Este mai ușor să se arate că scorurile din teste reflectă calitatea educației și rândul său, deși aceste rezultate sunt rezultatul memorării conținutului care nu este înțeles și, prin urmare, va fi uitat în câteva zile.

Cei responsabili nu sunt profesorii, care fac ceea ce pot cu resursele pe care le au; guvernele subestimă educația și cele pe care se bazează puterea lor.

Cel de-al doilea motiv este că învățarea bazată pe creativitate nu este foarte profitabilă dacă dorim să educăm pentru a crea lucrători viitori. În ultimul timp a devenit foarte la modă cerința ca școlile și locurile în care tinerii să învețe cum este lumea muncii, dar acest lucru are consecințe perverse care sunt rareori chestionate.

Piața forței de muncă tinde să respingă creativitatea cu excepția unor poziții foarte specifice și bine plătite. Cei mai mulți muncitori sunt plătiți pentru îndeplinirea unor sarcini foarte specifice și pentru a se potrivi bine în ierarhia organizațiilor, fără a pune prea multă îndoială pe superiorii lor. Apărând această idee duce doar la limitarea opțiunilor celor mici până la cele mai profitabile.

Formăm oameni sau viitorii lucrători? La ce punct sa decis că educația are valoare ca pregătire pentru piața forței de muncă?

Extinderea potențialului micilor

Angajarea unei educații care să le permită copiilor să-și extindă creativitatea, în loc să o limiteze pentru a se încadra în lumea adulților, este o provocare care nu se poate baza doar pe voință și dorințe bune.

Sunt necesare modificări materiale în funcționarea învățământului public, cum ar fi solicitarea unor săli de clasă nemasificate și revizuirea formatului de evaluare. În Finlanda, au început deja să o facă. Când va fi rândul nostru?