Disciplina pozitivă care educă din respect reciproc

În ultimii ani sa înregistrat o schimbare în educație din partea părinților, care lucrează pentru o educație din ce în ce mai conștientă și care ia în considerare bunăstarea globală a tinerilor. Acest lucru a determinat tot mai multe familii să devină interesate să găsească un mod diferit de educare a copiilor lor, lăsând deoparte metodele punitive tradiționale cele mai autoritare.

Dar pe această cale de tranziție ne găsim și noi tații și mamele pierdute, dezorientate, care au căzut în supraprotecție în încercarea de a evita autoritarismul, pentru că nu dispun de instrumente care să le permită să găsească un punct de mijloc între cele două stiluri educaționale. Și acești părinți, mame și, de asemenea, educatori, se întreabă ei înșiși, este posibilă educația fără recompense sau pedepse, fără ca fiul meu să ajungă să fie tiran??

Din fericire, este posibil, datorită metodologiei respectului reciproc, disciplinei pozitive.

• Articol asociat: "Educația în valori: ce este?"

Ce este disciplina pozitivă?

Părinți, mame și educatori. Avem responsabilitatea în mâinile noastre de a îmbunătăți lumea, promovând o educație bazată pe respect față de cealaltă, o educație bazată pe iubire, înțelegere, și utilizarea de eroare ca o oportunitate de învățare ... și nu în mânie, nu în șantajul, relațiile nu verticale care generează doar neliniște și putere luptele între părinți și copii. Această pretensionare a caracterului umanist este ceea ce formează baza disciplinei pozitive.

Această disciplină își are originea în psihologia individualistă a lui Alfred Adler. Adler a explicat deja că toți oamenii, în toate situațiile, au dreptul să fie tratați cu aceeași demnitate și respect. Și din acest motiv el a înțeles că persoana, ca ființă socială care este, trebuie să falsificați sentimentul comunității prin intermediul unor aspecte cheie, și anume: apartenență și semnificație. Adică, ființele umane au nevoie să aparțină și să facă parte din diferite sisteme de compunerea (familie, grupuri, comunitate ...) și simt că este important într-un astfel de sistem, ceea ce face contribuie și este util.

De asemenea, Adler a reușit să verifice prin munca sa că acei copii care nu aveau afecțiune și dragoste au dezvoltat probleme comportamentale; în același mod în care copiii care au crescut fără limite ar putea avea și multe dificultăți în dezvoltarea abilităților lor pe termen lung.

Când copilul simte că aceste aspecte ale apartenenței și ale semnificației nu sunt garantate, se înțelege ceea ce înțelegem drept "comportament rău". Dreikurs, un discipol al lui Adler, a mers mai departe și a spus asta un copil care se comportă prost, este doar un copil descurajat, și a creat termenul pe care îl cunoaștem drept "educație democratică".

• Poate că te interesează: "Psihologia educațională: definiție, concepte și teorii"

Înțelegerea educației democratice

Această educație democratică se bazează pe aplicarea principiului fundamental al bunătății și fermității în același timp. Bunătate ca respect față de copil, fermitate ca respect față de mine ca adult și față de situație. Cu ambele lucruri în echilibru putem realiza o educație care să respecte pentru toți și să învețe cele mai importante lucruri copiilor, abilitățile de viață.

În acest fel, creăm un mediu respectuos în care putem învăța, și unde copiii pot învăța, eliberat de sentimente negative, cum ar fi rușine, vinovăție, durere sau umilire, și de aceea se simt, prin conexiunea, care aparțin, semnificație și contribuția Este posibil Acesta este modul în care contribuim la faptul că copilul își explorează posibilele consecințe ale acțiunilor sale, împuternicind-l să creeze copii capabili.

Obiectivele disciplinei pozitive

Disciplina pozitivă pune accentul pe termen lung, înțelegerea că comportamentul copilului, ceea ce observăm (plânge, au accese de furie, ...) este doar vârful iceberg-ului, dar sub ea, există sentimente, nevoi și cele mai adânci credințe sunt false asupra copilului, conform deciziile pe care le iau.

Dacă renunțăm la nevoia de a corecta imediat comportamentul rău, putem continua să valideze sentimentele copilului și conectați înainte de corectare, încercând să înțeleagă interpretarea pe care copiii le fac despre ei înșiși și lumea, și ceea ce simt, de gândire și de a decide în orice moment să supraviețuiască și să prospere în lume. Încă un pas pentru abordarea și empatia cu ei!

Disciplina pozitivă se bazează apoi pe sauO educație care nu folosește premii, ci motivează și încurajează. O educație care nu pedepsește, dar se concentrează pe soluții. O educație în care limitele sunt atât de necesare pentru a ghida copiii ca dragoste și respect. Deoarece, așa cum a spus Jane Nelsen, cifra maximă în dezvăluirea acestei metodologii, a cărei idee era absurdă că pentru un copil să se comporte bine, trebuie mai întâi să-l faci să se simtă rău?

Și asta facem un copil să se simtă când folosim pedeapsa, pe care le putem rezuma în 4 R: resentimente, dorințe de răzbunare, răzvrătire și retragere (sentimente de inferioritate și stima de sine scăzută).

Pe scurt, o educație care model, care învață curajul de a fi imperfect care însoțește prin încredere, care ia în considerare nevoile copiilor și să respecte natura copilului, care încurajează copilul să învețe treptat abilitățile de auto-reglementare și să devină un adult cu responsabilități, capabile, și auto-motivat.