Analiza agresivă a agresiunii prin teoria mimetică

Tortura și teoria mimetică

A existat întotdeauna agresiune, chiar înainte de a fi numită ca atare, totuși cercetarea a crescut în ultimele decenii din cauza nevoii derivate din tranzițiile prin care a trecut domeniul social și educațional. Este evident că nu mai este suficient să reflectăm asupra observațiilor și rezultatelor acestor investigații, acum este necesar să ne gândim la teoriile psihologice că le dau înapoi și că acestea înțeleg mai bine realitatea, astăzi atât de complexă, orientată spre acțiuni pertinente care dau naștere la o reformulare a paradigmelor sociale.

Definiția bullying

Pentru a analiza mai bine acest fenomen, este necesar să îl definim bine.

Ființa umană este agresivă prin natură și este adesea violentă învățarea socială, deși expresia comportamentală variază în diferite culturi și de ori, pentru a fi un manifest climat relațional violent și / sau mascat, care a devenit un fenomen social înțeles (Gomez 2006).

Acum bine, Ce înțelegem prin agresiune sau agresiune? Denumirea anglo-saxonă agresiunii este folosit în mod obișnuit pentru a se referi la fenomenul de "agresiune". Astfel, agresiunea este condiția abuzului de tip peer caracterizată prin hărțuire și / sau intimidare a abuzatorului asupra victimei, în mediul școlar. Prin urmare, un student este victimizat atunci când este expus în mod repetat și pe termen nelimitat la acte negative efectuate de unul sau mai mulți studenți.

O acțiune negativă apare atunci când un subiect intenționează să provoace daune sau vătămări corporale, să pășească din punct de vedere moral, psihologic sau fizic unui alt individ. Acțiunile negative pot fi comise verbal, de exemplu cu amenințări și ridiculizare, înșelăciune sau chiar fizic, prin acțiuni de contact cum ar fi împingerea, lovirea, lovirea, ciupirea, scuiparea. Există, în plus, violență care nu este fizică sau verbală, de exemplu râsul, grimasele, gesturile obscene, hărțuirea libidonă, precum și excluderea sau refuzul de a îndeplini dorințele corecte și legitime ale celeilalte persoane.

Efectele agresiunii se extind cu mult dincolo de perioadele de timp când atacurile apar deoarece victimele sunt adesea anxios la perspectiva de a merge înapoi la școală și le terorizează posibilitatea de a trece din nou cu agresorul.

Sunt considerate a fi implicate în aceste probleme și că, într-o măsură mai mare sau mai mică, sunt victime ale acestora, și atât studenții care sunt nejustificat de agresivi cu ceilalți, și cei care sunt victime directe ale unor astfel de atacuri. Ele sunt, de asemenea, victime ale violenței studenților care, fără a fi implicat imediat, acestea sunt în mod indirect, deoarece acestea sunt observatori și contribuabilii din același, fiind că ei sunt forțați să trăiască împreună în situații sociale în care se afla problema latent.

De ce se întâmplă agresiunea??

Factorul esențial al agresiunii este dorința umană imanentă de dominație, supunerea omului, bucurându-se de nenorocirea lui, chiar dacă este provocată de sine.

Ca și UNESCO Probabilitatea ca școala să fie înțeleasă de către student ca o experiență pozitivă din punct de vedere emoțional va depinde de mediul creat de studenți și profesori. climatul emoțional din școală este dată de prezența sau absența violenței și a altor perturbări în diferite medii. În prezent, printre diferitele fenomene de violență probabil să apară în școli, a decis să se concentreze în mod fundamental pe cei care au ca actori și victime la studenții înșiși, care sunt recidiviști și simetria de rupere ar trebui să există în relațiile dintre colegi, promovând sau favorizând procesele de victimizare în rândul celor care sunt supuși violenței interpersonale.

Un aspect fundamental al fenomenului de agresiune este existența unui a dezechilibru al forțelor. Acesta este în mod constant prezentă în toate contextele de relații interpersonale în care acestea sunt împreună, mai mult sau mai puțin obligatorii, dar relativ permanentă, oamenii de statut social egal care sunt forțați de circumstanțe să împartă scenarii, de lucru sau activități simple ; studenții care frecventează instituțiile de învățământ se află în aceste condiții, astfel încât aceștia pot, și de fapt, să se implice în problemele de victimizare.

Mimicria: intrarea în cercul vicios al agresiunii

"Trebuie să recunoaștem violența ca mimetic, cu o asemenea intensitate încât violența nu poate să moară singură, odată ce sa stabilit în comunitate. Pentru a scăpa de acel cerc, ar fi necesar să lichideze teribilul înapoiere a violenței care a ipotecat viitorul; Ar fi necesar să se priveze pe bărbați de toate modelele de violență care nu se opresc înmulțind și generând noi imitații "
-Irard (1983, 90).

În lumina celor de mai sus, violența școlară, din perspectiva socială, este stabilită ca fiind o problemă de sănătate publică și un element semnificativ care are un risc psihosocial datorită multiplelor derivări din punct de vedere psihologic, biologic și social.

Fenomenul violenței în școală nu este altceva decât reverberarea subversiunii agresive care provine din nucleele familiei și din societate în general. Capacitatea violenței în școli se caracterizează printr-o deteriorare a relațiilor orizontale dintre colegi, precum și pe verticală, între profesori, părinți și studenți, fiind cea mai notorie și îngrijorătoare din perspectiva mea, maltratarea studenților față de profesori și instituții, care participă într-o mare măsură la considerația pe care cadrele didactice și școlile o acordă studenților, influenței sociale și în special celei de formare în casă.