4 semne de lipsă de afecțiune la băieți și fete

De vreme ce afectivitatea și emoțiile au fost plasate în centrul discuțiilor științifice, o mare parte din psihologie și pedagogie au fost interesate să studieze modul în care experiența afectivă afectează construcția personalității, în special în stadiile incipiente de dezvoltare.

Astfel, dimensiunea afectivă și relația ei cu dezvoltarea psihologică în copilărie au avut un impact important asupra educației. De aceea vom prezenta mai jos câteva semne de lipsă de afecțiune la băieți și fete, urmată de o scurtă discuție despre extrema opusă: excesul de afecțiune.

• Articol relevant: "Ce este afecțiunea și de ce ne marchează pe tot parcursul vieții?"

Importanța afecțiunii în copilărie

Dimensiunea afectivă este considerată în prezent una dintre cheile dezvoltării psihologice. Cu alte cuvinte, modul în care este oferită și afecțiunea comună are de-a face dezvoltarea identității și maturizarea psihologică din copilărie.

Afecțiune, înțeleasă aici ca afinitate, apropiere, simpatie sau afecțiune; Nu este ceva dobândit în izolare. Este un proces are loc în timp ce ne raportăm unul la celălalt, și deoarece primii oameni cu care ne raportăm sunt îngrijitorii noștri primari (indiferent dacă sunt membri ai familiei sau nu), aceștia sunt și acești îngrijitori care ne ajută să consolidăm și să înțelegem experiențele noastre afective; experiențe care, atunci când sunt integrate, generează cadre de referință și acțiune.

Mediul apropiat al copilului este cel care prezintă lumea; și felul de afecțiune pe care îl primește acolo, este aceleași pe care se așteaptă să le primească în medii în afara acestui. În același mod, afecțiunea pe care băiatul sau fată o primește în mediul său apropiat, este aceeași pe care o va învăța să o aibă ca o resursă disponibilă în alte medii.

Deci, afecțiunea pe care o primește băiatul sau fată în numele părinților lor de îngrijire primară, este o parte importantă a ceea ce vă va ajuta să identificați și să vă legați într-un fel sau altul dincolo de primul dvs. mediu.

• Poate că sunteți interesat: "Cele 6 etape ale copilăriei (dezvoltarea fizică și psihică)"

4 semne de lipsă de afecțiune la băieți și fete

În timp ce toate relațiile noastre sunt mediate de o dimensiune afectivă, vorbirea despre lipsa de afecțiune nu înseamnă că răspunsurile sau emoțiile afective au dispărut complet. Mai degrabă înseamnă că aceste răspunsuri apar în mod insuficient sau reciproc.

A spus asta, lipsa de afecțiune în copilărie se poate manifesta în multe feluri, dar este în dimensiunea socială unde este de obicei mai evidentă, deoarece, prin emoții (printre alți factori) ne prezentăm în lume și ne referim la ea.

Astfel, patru dintre semnele care indică faptul că un băiat sau o fată se află într-o situație de deprivare emoțională sunt micul control emoțional, relațiile conflictuale, insecuritatea personală și conceptul negativ de sine.

1. Micul control al emoțiilor lor

Poate că acesta este cel mai clar semn că există o lipsă de afecțiune. Dacă copilul a avut ocazia să se dezvolte într-un mediu emoțional echilibrat, el sau ea va recunoaște cel mai probabil diferite emoții și norme sociale care îi însoțesc..

Dacă sa întâmplat contrariul, este foarte probabil că copilul are dificultăți, de exemplu, de a tolera frustrarea sau să știm cum este adecvat să-și exprime furia sau vulnerabilitatea.

În plus, privarea afectivă poate avea un impact diferit asupra copiilor. Copiii sunt de obicei educați pentru a fi mai intoleranți la afecțiune, cu care dezvoltă și mai multe resurse pentru a face față unei posibile privațiuni emoționale, cel puțin la nivel privat. Pentru aceeași socializare a genului, de obicei, copiii au un control mai redus asupra emoțiilor, cum ar fi furia, în spațiile publice.

Pe de altă parte, fetele sunt educate să dezvolte într-un mod important dimensiunea afectivă, astfel încât acestea să devină empatice și receptive față de ceilalți și față de nevoile celorlalți; cu care le poate costa mai multă muncă pentru a asimila astfel de deficiențe și a canaliza lipsa de afecțiune față de ei înșiși.

2. Izolarea sau relațiile conflictuale cu colegii lor

În mijlocul experiențelor afective se implică într-o abordare și un anumit tip de relații. De exemplu, avem tendința de a ne izola sau care urmează să fie extrovertit, să se simtă confortabil cu îmbrățișări să spun salut, sau să se simtă inconfortabil în spații aglomerate, etc., în funcție de emoțiile ne-am pus în joc în fiecare context și în funcție de modul în care am fost socializați și socializați.

Relatedly, privarea emoțională poate provoca copilul se dezvoltă puțin empatie, care, legăturile interpersonale, și recunoașterea sau respectul față de emoțiile altora, poate fi, de asemenea complicat.

3. Tendința la nesiguranță

O bună parte din comunitatea științifică este de acord că dimensiunea afectivă este unul dintre modurile în care fetele și băieții dobândesc securitate și construiesc un concept al ei înșiși. Astfel, lipsa de afecțiune poate provoca o personalitate nesigură.

Această insecuritate se poate manifesta prin comportament defensiv sau prin intermediul o retragere din cauza fricii de a face față unor situații noi care generează emoții asupra cărora copilul nu se simte controlat sau pare ciudat.

Din același motiv, o lipsă semnificativă de afecțiune poate provoca supunerea excesivă la reguli și o personalitate rigidă și anxioasă; sau altfel, comportamente provocatoare constante și nici un respect pentru limitele altora, deoarece acestea ar fi cele mai accesibile forme de copil pentru a compensa simțit nesigur și să mențină astfel un sentiment de certitudine că îl scutește.

4. Conceptul negativ de sine și vinovăția recurentă

În ceea ce privește punctul anterior, dimensiunea afectivă are un impact important asupra opiniei pe care o formăm despre noi înșine. Lipsa de afecțiune transmite un mesaj de recunoaștere puțin sau deloc.

Adică, poate genera faptul că judecățile de valoare asupra lor sunt mai negative decât pozitive sau că ei insistă să se blamă pe toate negativele care se întâmplă în jurul.

Lipsa de afecțiune față de afecțiunea excesivă

din păcate afecțiunea afectivă poate avea consecințe nedorite pentru băieți și fete, atât individual (psihologic), cât și la nivelul relațiilor interpersonale.

Cu toate acestea, este important să se caute alternative bazate pe considerația că, în multe situații, îngrijitorii nu sunt în măsură să ofere o structură afectivă stabilă din motive care le depășesc..

De exemplu, marile deficiențe în practicile de îngrijire care au apărut după transformările socio-economice recente; care au forțat să rearanjeze rolurile familiale și productive și au transformat responsabilitățile celor care au fost îngrijitorii tradiționali.

În acest sens, se generează spații diferite și practici compensatorii. De exemplu, educația formală și rolul profesorilor a fost recent poziționat ca o sursă de afecțiune importantă.

Pe de altă parte, una dintre cele mai comune practici compensatorii este aceea că îngrijitorii încearcă să compenseze deficiențele emoționale prin recompense materiale, cum ar fi jucăriile sau dispozitivele electronice, în exces.

Materialele de curs și dimensiunea de agrement este necesar, cu toate acestea, este important să se știe că aceste elemente nu au același efect simbolic și fizic al afecțiunii, care nu reprezintă un substitut definitiv pe termen lung ...

În cele din urmă, și în contrast cu lipsa de afecțiune, mulți copii se află într-o situație afectivă excesivă. Având în vedere acest lucru este important să se recunoască faptul că afecțiune excesivă, sau supraprotecția (de exemplu, atunci când acestea sunt rezolvate absolut tot de teama că ar învinge), are același efect psihologic că lipsa de afecțiune sau neglijare: au transmis mesajul că sunt ființe incapabile de a relaționa și de a răspunde lumii, ceea ce creează neputință și poate genera semnalele pe care le-am dezvoltat mai devreme.

Referințe bibliografice:

• Maldonado, C. și Carrillo, S. (2006). Educați cu afecțiune: caracteristicile și determinanții calității relației copil-profesor. Revista de adolescență și familie, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Educați-vă în afectivitate. Universitatea Complutense din Madrid. Recuperat la 8 mai 2018. Disponibil la https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.