Ce este o evaluare psihologică?

Procesul de evaluare psihologică Este una dintre cele mai importante componente ale intervenției în domeniul psihologiei. Este datorită căruia este posibil să se propună măsuri eficiente pentru tratarea problemelor specifice de la cele observate.

În acest articol vom vedea cum este definit și ce este o evaluare psihologică și diagnosticul care o conduce.

• Articol asociat: "Tipuri de terapii psihologice"

Nașterea ideii de evaluare psihologică

Momentul istoric în care a avut loc cel mai mare boom și dezvoltare științifică a particularităților psihologice ale ființei umane corespunde în principal secolelor al XIX-lea și al XX-lea (deși se presupune un volum considerabil de studii și cercetări anterioare).

Cu acest lucru și de la dezvoltarea anumitor discipline ale cunoașterii, cum ar fi statisticile, pedagogia, psihologia experimentală, printre altele, a fost posibil să se stabilească primele aproximări la conceptul de diagnostic.

Ca și în majoritatea aspectelor legate de domeniul psihologiei, definirea acestui fenomen a fost reformulată din noile contribuții pe care autorii le-au propus în întreaga istorie.

În cele mai contemporane perspective există trei curente teoretice au fost folosite pentru a explica ce fel de variabile ar trebui să fie diagnosticate: ecologistul (accentul pe factorii situaționali ca factori determinanți ai comportamentului), interacționistul (relevanța interacțiunii dintre subiect și mediu) și cognitivistul (stilul cognitiv ca bază comportamentală).

Diagnosticul psihologic și componentele acestuia

Constatările celor trei curente psihologice menționate au permis o definiție mai profundă și mai completă a ceea ce implică procesul de diagnosticare. Luând în considerare semnificația sa generală, diagnosticul implică analiza datelor colectate pentru a evalua (sau cunoaște) anumite aspecte de natură diferită.

Aplicând această caracterizare în domeniul psihologiei, obiectul studiului este descrierea particularităților cognitive, emoționale și comportamentale ale unui subiect specific. Prin urmare, pare relevant să se ia în considerare acest scop modul în care acest individ se referă la contextele obișnuite ale interacțiunii.

În plus, se presupune că diagnosticul are scopul final de intervenție (ca obiectiv cel mai frecvent, deși nu unic) și este delimitată în orice moment în domeniul științifico-tehnic. Procesul său implică combinarea diferitelor metodologii de lucru.

Cele trei elemente ale diagnosticului din psihologie

Un diagnostic Are trei elemente principale: subiectul despre care se încadrează procesul, obiectul care stabilește ce conținut își bazează diagnosticul și scopul aceluiași lucru, care motivează aplicarea unei intervenții concrete în care cauzele sau factorii care favorizează observațiile expuse în diagnostic se reflectă.

În plus, intervenția propusă poate fi calificat (locul ocupat de subiect cu privire la un grup de referință), modificator (ce cauze influente trebuie modificate), preventiv (implementarea alternativelor pentru a evita o anumită situație viitoare) sau restructurare (reorganizarea factorilor influenți în scopuri preventive).

Fazele procesului general de diagnostic psihologic

Diverse sunt contribuțiile autorilor experților în materie de numărul și tipul de proceduri care ar trebui să fie conforme cu procesul de diagnosticare. Se pare însă că,, Există un consens în ceea ce privește includerea a patru etape principale, fiecare dintre acestea având diferite etape mai concrete.

1. Planificarea

În faza de planificare, căutare preliminară a informațiilor despre acest subiect și împrejurimile sale, o analiză care susține ipotezele inițiale (în funcție de leaderboard, preventivă sau restructurare acest diagnostic) și în final setările de dezvoltare în care variabilele de analiză de diagnosticare sunt stabilite inițial propuse.

2. Dezvoltare

O a doua etapă constă în dezvoltarea procesului în care este definit cadrul teoretic pe baza căruia să se bazeze contribuțiile care facilitează studiul unităților de analiză, fiind cât mai simple posibil și prezentând o capacitate de predicție adecvate cu privire la rezultatele observațiilor viitoare.

3. Verificarea ipotezelor

Ulterior, un al treilea pas este verificarea ipotezelor teoretice propuse inițial cu privire la ceea ce sa constatat în observațiile făcute în timpul evaluării.

4. Scrierea raportului

în cele din urmă, ar trebui întocmit un raport al rezultatelor în care evaluator de date relevante și evaluate, cele referitoare la toate procedurile aplicate în timpul procesului, constatările și evaluările sale și, în cele din urmă, liniile directoare relevante care vor ghida procesul de intervenție în continuare incluse.

Raportul trebuie să fie adaptat pentru destinatar în ceea ce privește forma și tipul de limbă utilizată, precum și tonul și expresiile utilizate în acesta, astfel încât acesta să înțeleagă.

Caracteristicile raportului psihologic

Un raport psihologic este un document care reflectă rezultatul obținut din analiza și contrastul ipotezelor inițial ridicate, care au motivat evaluarea subiectului în cauză.

Acest instrument are un caracter obiectiv, astfel încât comunicarea datelor găsite destinatarului este facilitată.

În mod generic, un raport trebuie să includă informații de identificare evaluator și evaluat, obiectivele care motivează raportul, tehnici de expunere pentru colectarea de informații, procedura utilizată, rezultatele, finalizarea și evaluarea finală a examinatorului și orientările care trebuie puse în aplicare ca o intervenție.

de asemenea, șiFormatul și stilul unui raport psihologic pot fi diferențiate în funcție de a criteriului pe care se bazează elaborarea sa: teoretică (conform directivelor unui model teoretic concret), tehnică (organizarea rezultatelor testelor și tehnicilor aplicate) și pe baza problemei (cererea sau motivul pentru marca de consultare o structură specifică în raport).

Pe de altă parte, raportul psihologic Aceasta are valabilitate juridică și este considerată document științific (constatările sunt replicabile) și utile (include orientările finale ale intervenției psihologice).

Abordarea comportamentală sau funcțională în evaluarea psihologică

Există mai multe tipuri de abordări care pot fi luate pentru a ghida procesul de evaluare psihologică a unui individ:

• Abordare tradițională (sau modelul atributului): axat pe analiza trăsăturilor de personalitate ca unități fundamentale de studiu.

• Abordare operațională sau evolutiv: model care apără un set de etape evolutive în dezvoltarea psihologică a subiectului.

• Abordare cognitivă: axat pe studiul cognițiilor persoanei ca axă principală.

• Abordarea psihopedagogică sau prescriptive: orientate mai mult spre domeniul învățării școlare și analiza abilităților intelectuale ale studenților.

• Abordare comportamentală sau funcționale: orientate spre evaluarea relației dintre variabilele interne și externe ale subiectului ca factori determinanți ai propriului comportament.

Din curenții psihologici comportamentali (sau cognitiv-comportamentali) abordarea funcțională Este de obicei abordarea utilizată în timpul procesului de diagnosticare de referință. Acest model permite o analiză și analiză mai completă a variabilelor determinante în procesul de evaluare deoarece apără premisa că comportamentul trebuie luat în considerare luând în considerare o multitudine de factori influenți, atât cei interni cât și cei externi.

Astfel, comportamentul uman aceasta nu trebuie înțeleasă ca rezultat al sumei factorilor individuali, deoarece fiecare interacțiune care are loc între două (sau mai multe) derivă deja într-un alt tip de influență total diferit de agregatul cauzelor originale. Având în vedere caracterul enorm de complex și plastic (sau modificabil), explicația sa ar trebui abordată în urma aceleiași filozofii: aceea de a considera elementele sale determinante și ca fiind complexe și variabile.

Caracteristicile abordării funcționale

Abordarea funcțională prioritizează mediul sau contextual (la început) și interacționist (mai târziu) ca determinanți ai comportamentului individului, care prioritizează analiza acestui tip de variabile în procesul de diagnosticare. Postulatele sale derivă din teoria modificării comportamentului și contribuțiile unor autori cum ar fi B. F. Skinner, în principal.

În cadrul acestui model se pot distinge trei perspective, care subliniază diferențiat influența mediului, caracteristicile subiectului sau interacțiunea a doi factori: perspectiva comportamento-situaționalistă, comportamentul cognitiv-comportamental și comportamentul cognitiv-social.

Având în vedere relevanța factorilor observabili care apără această propunere teoretică, variabilele pe care le ia ca unitate de analiză sunt cele care se întâmplă în prezent, care sunt însoțite de un context și de o consecință.

Un nivel metodologic, ipotezele lor sunt evaluate experimental prin observație obiectivă a repertoriului comportamental al subiectului ca o reflectare a abilităților și abilităților interne. Aceasta corespunde, prin urmare, unei metodologii deductive-inductive intrasubiect.

Acest model are un scop care este atât interventiv (sau modificator), cât și preventiv, deoarece a încorporat interacțiunea dintre subiect și mediul său ca obiect variabil al analizei. Înțelege, astfel, puterea dinamică a acestei relații între cele două elemente și dă comportamentului o semnificație a modifiabilității și a adaptabilității (de aici capacitatea sa de prevenire).

Evaluarea psihologică ca proces

După cum se poate vedea din citirea textului, procesul de evaluare psihologică devine un set de proceduri riguros stabilite care sunt fundamentale pentru a permite un diagnostic adecvat și, ulterior, o intervenție psihologică adecvată particularităților fiecărui individ în parte și obiectivelor terapeutice pe care acestea doresc să le atingă.

În acest sens, abordarea funcțională a fost expusă ca un model care are un suport teoretic semnificativ care permite o analiză completă a tuturor variabilelor care pot afecta starea actuală (simptome, comportamente, cogniții etc.) a individului.

Referințe bibliografice:

• Caballo, V.E. & Simon, M.A. (2001): Manual de Psihologie Clinică pentru Copii. Madrid: Piramida.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Teste psihologice și evaluare. Mexic: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Introducere în evaluarea psihologică. Madrid: Piramida.
• Forns, M. (1993): Evaluarea psihologică a copilului. Barcelona: Barcanova.