Procesul de condiționare clasică

Am definit condiționarea clasică cu paradigma E-E. Acesta este un proces de învățare care se datorează asocierii a doi stimuli (CE și IE). Orice asociere a doi stimuli nu constituie un proces de învățare prin condiționarea clasică, ci numai prin aceia care produc relații funcționale între stimulul condiționat și răspunsul condiționat, relațiile EC-RC.

1. Procesul de condiționare clasică
2. Tehnici clasice de condiționare
3. Proceduri de condiționare clasică

Procesul de condiționare clasică

Există și alte caracteristici importante ale procesului care trebuie luate în considerare.

1. Cel mai important este faptul că apariție sau fără prezentare din IS este independent de producere de către obiectul răspunsului condiționat condiționat RC. Este vorba despre învățarea unui respondent, prin urmare, activitatea spontană a subiectului nu are nicio consecință asupra procesului de învățare.
2. Cealaltă caracteristică este legată de acest lucru.

Ceea ce este condiționat este răspunsurile, reflexele, nu activitățile spontane. De fapt, procesul de condiționare clasică constă în relația funcțională a unui stimul condiționat și un răspuns condiționat care se stabilește în felul următor:

• Un stimul (un sunet) care nu provoacă un răspuns (salivare) apare doar cu un alt stimul (suc de lamaie), care determină un răspuns uniform și constant (salivare).
• Aceasta împerecherea stimulilor se repetă de câteva ori și se stabilește o asociere între cele două.
• În cele din urmă, numai stimulul (sunetul) care anterior nu a provocat răspunsul este prezentat, fără a prezenta stimulul care l-a cauzat în mod normal.

Apoi am constatat că prezentarea sunetului provoacă salivarea, deși nu este în aceeași cantitate ca cea provocată de sucul de lamaie. În acest fel am definit procesul de condiționare clasică în două moduri:

1. în primul rând, teoretic, este relația funcțională CE-ER în cadrul asociației E-E, și
2. în al doilea rând, experimental, este un proces de trei faze într-o evoluție succesivă a evenimentelor.

Două stimuli independenți cu răspunsuri independente; împerecherea celor doi stimuli; în cele din urmă, dependența funcțională de răspunsul cuiva la prezentarea celuilalt.

Tehnici clasice de condiționare

Cu acest model (condiționarea clasică excitantă) și aceste două subtipuri (apetitul și apărarea) sa crezut că orice stimul neutru ar putea fi condiționat de orice stimul necondiționat. Acesta nu este cazul și modelul clasic de condiționare are limitările sale. Din diferitele situații experimentale care au fost create în lucrările de condiționare clasică, au fost stabilite trei tehnici care au definit RC cu trei tipuri de răspuns: apetitul, apărarea și psihofiziologia. Modelarea salivară A fost dispoziția clasică experimentală folosită de Pavlov în investigațiile sale, astfel încât a ajuns să definească într-un mod general condiționarea clasic apetisant.

Condiționarea membranei nictitating Este dispunerea tipică a experimentelor de condiționare cu răspunsul la apărare. Așa-numita condiționat a fost folosită foarte mult palpebrale. Răspunsul de pâlpâire în aceste circumstanțe pare mai degrabă un comportament activ și de lucru și nu este atât de clar că este un răspuns cheie și bine definit pentru condiționarea clasică.

Din aceste motive, Gormezano, a înlocuit acest aranjament experimental prin condiționarea membranei de nictitating a iepurelui. Condiții de răspuns psihofiziologic de condiționare Este dispunerea experimentală care utilizează, ca răspunsuri, răspunsurile psihofiziologice, cum ar fi conductivitatea electrică a pielii, rata cardiacă sau ritmul respirator. Aceste răspunsuri au devenit una dintre cele mai importante prevederi din studiile curente de condiționare clasică.

Proceduri de condiționare clasică

o același condiționat, cu aceleași stimuli și răspunsuri diverse modalități conform procedurii ca stimuli implicați în experiment. Aceste proceduri sunt patru: simultană, întârziată, urmă și înapoi.

1. În procedură simultană, CE este prezentată la același timp că EI.
2. În procedura întârziată, CE este prezentată imediat înainte din EI.
3. În urmă, există un a interval de timp între apariția CE și IE.
4. În procedura înapoi, apare CE atunci din EI.

Cel mai important lucru despre aceste proceduri este acela ele nu produc aceeași forță în stabilirea asocierii dintre ambii stimuli. Înapoi prezintă dificultăți în provocarea asociației. Cel de amprentă și cel întârziat sunt acelea care prezintă un a o asociere mai intensă și mai multă ușurință în stabilirea condiționării. Și în cele din urmă, simultan în ceea ce privește forța de asociere produsă, se află între întârziat și înapoi.