Tehnologie multimedia pentru predarea neuropsihologiei

În prezent, tehnologia multimedia ne permite să combinăm două instrumente de bază în cadrul noilor modele educaționale: calculatorul și mass-media audiovizuale, care este utilizarea sunetului și imaginea este fixă ​​sau în mișcare. Prin intermediul multimedia, putem facilita achiziționarea de noi concepte de către studenți, prezentând atât imagini, cât și modele animate ale diferitelor procese și lăsându-i să își desfășoare interactiv propria învățare cu calculatorul.

În acest articol din PsychologyOnline, vom vorbi despre Tehnologie multimedia pentru predarea neuropsihologiei.

Model de învățare

Acum, aceste două instrumente ar fi incomplete în cadrul procesului de predare fără model teoretic de instruire pentru a ghida aplicarea sa, prin urmare, fundația educațională angajată, este în sine prima care aplică tehnologia la educație care este instruirea programată dezvoltată de B. F. Skinner prin intermediul mașinii didactice.

Mașina didactică a fost creată de Skinner pentru fiica sa Deborah, pe baza celor deja cunoscute Cutia Skinner, în el există un prezentator de stimuli pentru student, un receptor al răspunsurilor elevului și un prezentator de întăriri. În acest caz, computerul este responsabil pentru ambele prezintă stimulii, cum să primească răspunsurile fiind întărirea comunicărilor către student că răspunsurile lui erau corecte.

În învățământul programat, studentul primește a serie de stimuli graduali și este obligat să reacționeze în mod activ la astfel de situații. Dacă răspunsurile dvs. au fost corecte (și este sarcina programului de a da și aranja stimulii astfel încât elevul să răspundă în mod regulat cu corecția) elevul primește întăriri conform răspunsurilor date.

Printre cele mai importante contribuții ale mașinilor de predare, Skinner însuși scrie că putem conta pe:

• coroborarea imediată a răspunsului de succes
• probabilitatea ca simpla manipulare a dispozitivului (în acest caz, un calculator) să fie suficient de riguroasă pentru a ține studenții obișnuiți atenți la sarcină pentru o perioadă lungă de timp în fiecare zi
• un singur profesor poate monitoriza un număr mare de studenți care lucrează în același timp
• fiecare dintre elevi va progresa în propriul ritm, în funcție de capacitatea lor, încercând să rezolve cât mai multe probleme sau să răspundă cât mai multor întrebări pe durata sesiunii
• în cazul întreruperii sarcinii, procesul poate fi reluat în punctul în care va fi întrerupt.

Dispozitivul permite calculată prezentarea materialelor aranjate în așa fel încât abordarea și soluția unui reactiv să depindă de răspunsul dat la cel anterior; de asemenea, pot fi înregistrate greșeli.

Cu ajutorul calculatorului și urmând modelul educațional al predării programate, Un text explicativ al conținutului teoretic poate fi prezentat în mod sincron, precum și imaginile care ajută la înțelegerea sa. La finalul prezentării textului, studentul răspunde la o serie de reactivi cu diferite modalități cum ar fi scrierea răspunsului său sau evidențierea unui sistem printre alte posibilități de interacțiune a utilizatorului cu calculatorul

Această serie de activități constituie a evaluare și feedback imediat despre informațiile noi obținute, deoarece fiecare răspuns corect vă permite să avansați la următorul reactiv, având o limită de timp prestabilită pentru a răspunde în fiecare; În cazul în care nu răspunde corect în perioada prestabilită, elevul primește un mesaj de eroare și trece la reactivul următor.

În cazul nostru, programele au fost organizate în două module de bază: module de informare și module sau activități de interogare.

În modulele de informare un scurt text explicativ al materialului însoțit de o imagine este prezentat pe fiecare ecran; în conformitate cu ceea ce sa explicat mai sus, informația este prezentată în treptat, între un ecran și altul, întotdeauna însoțită de o imagine relevantă pentru text, imagine nu numai că a fost digitalizate, dar editate pentru a sublinia acele puncte pe care interesat de predare, și de atenuare sau să elimine informațiile irelevante. Deși, în general, desenele și diagramele sunt folosite pentru claritatea lor didactică, acest lucru nu împiedică utilizarea, atunci când este recomandabil, a imaginilor digitizate ale fotografiilor reale cu ajutorul fotografiilor sau video. În acest caz, folosirea sunetului este descurajată de spațiul pe care îl consumă pe disc, fără proprietățile sale, ca o justificare a acestuia. De asemenea, în module sau activități de interogare elevul are aceeași imagine care a însoțit textul explicativ în momentul în care i se cere să dezvolte oricare dintre următoarele activități: scrieți răspunsul său, indicați într-o diagramă, selectați o opțiune de răspuns, plasați într-o schemă sau stabiliți relații.

Punerea în aplicare a modelului

Modulele efectuate până în prezent cuprind, printre altele subiecte:

• Sistemul central nervos
• Sistemul nervos periferic
• Sistemul nervos autonom
• Sistemul nervos autonom. Divizia simpatică
• Sistemul nervos autonom. Divizia Parasimpatică
• Dezvoltarea embriologică a sistemului nervos
• Creierul lobilor
• Groase și fisuri cerebrale
• Zonele corticale
• diencefalului
• pat conjugal
• hipotalamic
• neuron

Fiecare dintre aceste module a fost realizat cu programul Autorware Professional ver. 3.0, care permite generarea de programe executabile în mediul Windows. Cerințele minime ale sistemului pentru a lucra cu acestea sunt următoarele: PC 386, memorie RAM de 4 Mb, monitor VGA color, spațiu pe hard disk de 15 Mb și programul Windows 3.1.

Este de remarcat că aceste module pot fi grupate și sortate în funcție de nevoile specifice ale unor curriculum-ului să urmeze, citând ca exemplu unitatea 2 a subiectului Bazele biologice de comportament (în funcție de programul de Div. Din Open University Facultatea de Psihologie a UNAM): Emmisii cerebrali. Zonele corticală, care include materialul din module: Lobi cerebrale, zone corticale și caneluri și fisuri cerebrale.

Ca o cerere imediată, putem spune că, în cadrul curriculum-ului Facultății de Psihologie, subiecții Blocului Bazelor Biologice de Conduită (Bazele biologice ale comportamentului, anatomiei și fiziologiei sistemului nervos, neurofiziologie și Psihofiziologie), prezent anumite dificultăți în înțelegerea proceselor și memorarea termenilor implicați.

Având în vedere cele de mai sus, o serie de programe educaționale bazate pe modelul de predare programat, încercând să susțină în special studenții sistemului universitar deschis (SUA) în subiectele bazei biologice de comportament. Proiectul ca întreg își propune să automatizeze procesul de predare-evaluare care acoperă întregul conținut al subiectelor menționate anterior, generarea unui examen individualizat de la o bancă de reactivi, evaluarea imediată și păstrarea calificării dobândite..

Considerând că acest material poate fi pus la dispoziția publicului larg prin intermediul unui site web, nu este riscant să se vorbească de un "sala de clasă neuropsihologie virtuală".