Educație și tehnici de studiu

Inteligența emoțională și orientarea profesională

Inteligența emoțională și orientarea profesională / Educație și tehnici de studiu

Fără a dori să fie opozițional, vom începe cu prezentarea unei probleme curente, de asemenea, noi proprii și prin urmare, este din ce în ce îngrijorătoare: mai mult de 40% dintre tinerii care participa la primul semestru în universități, de stat, care “au ales cursa prost”; dintre care aproximativ 15% cad la sfârșitul primului an.

Potrivit experților, factorii legate de acest fapt, sunt direct legate de procesul care trebuie să preceadă debutul universității, iar pentru mai multe motive, nu au fost efectuate cu sistematice necesare, nici expertiza și timpul de așteptat să obține succesul prin reducerea dezerțului și a nemulțumirii personale care duce la profesionalismul: orientarea profesională. În acest articol despre psihologia online vom descoperi relația dintre inteligența emoțională și orientarea profesională.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de: Inteligența emoțională la copii: educație, familie și index școlar
  1. Ce este îndrumarea profesională?
  2. Ce interesează tinerii atunci când aleg o carieră
  3. Inteligența emoțională, baza auto-cunoașterii
  4. Daniel Goleman și "Inteligența emoțională"
  5. Tipuri de inteligență emoțională
  6. Luarea deciziilor
  7. Sarcinile consilierului
  8. Alte sfaturi pentru a uni inteligența emoțională cu îndrumări profesionale

Ce este îndrumarea profesională?

Orientarea profesională, deși nu este un concept univoc, poate fi înțeleasă ca proces de ajutor în alegerea unei profesii, pregătirea pentru aceasta, accesul la exercitarea acesteia și evoluția și progresul ulterior.

Orientarea profesională își propune să ajute persoana să dezvolte o concepție adecvată despre el însuși și rolul său în muncă. Nu este un proces specific, ci continuu în timp, care urmărește dezvoltarea persoanei ca obiectiv.

În această perspectivă, orientarea profesională este un proces complex și continuu, care vizează trezesc interesele profesionale prin auto-cunoaștere, ajustând aceste interese la competența de muncă a subiectului și evaluându-le în raport cu nevoile pieței muncii, adică plasarea în contextul muncii sociale.

Dacă această expunere conceptuală nu este suficient pentru a vedea legătura directă dintre orientarea profesională și inteligență emoțională, este pentru că ne-am pierdut drumul inițial, așteptând puțin, dar de calitate a fost suficient pentru adolescenți noastre alcanzasen scop: să fie profesioniști mulțumiți și de succes.

Ce interesează tinerii atunci când aleg o carieră

Cu toate acestea, trebuie să ne apropiem de realitatea noastră ¿Adolescenții sunt într-adevăr interesați să fie imersați într-un program vocațional? Cercetările recente din domeniu concluzionează că, în ciuda procesului de orientare profesională, Alegerea profesională finală depinde, în esență, de următoarele elemente:

  • că cariera este acceptabilă din punct de vedere social;
  • care este profitabilă din punct de vedere economic;
  • că, în plus, este ușor și rapid intrarea în câmpul muncii, fără a lua în considerare vocația; și,
  • că dacă este legată de cele mai ușoare subiecte sau cele care ți-au plăcut cel mai mult în liceu, mai bine.

Deci, se întâmplă ceva care scapă de bunele noastre intenții ¿Excludem formarea personală ca o parte esențială a orientării profesionale? O ¿acționăm ca și cum ar fi două procese diferite și paralele?

Inteligența emoțională, baza auto-cunoașterii

munca individuală pentru cunoașterea de sine Este sursa inepuizabilă de resurse pentru îmbunătățirea personală, familială, academică și, bineînțeles, profesională. Adolescentul trebuie Cunoaște-ți interesele, aptitudinile, așteptările tale care are în fața viitorului, temerile sale, durerile sale; această cunoaștere permite să se definească mai clar cine sunt și cine vreau să fiu.

Fără această primă lucrare individuală, cea de-a doua instanță a procesului se află pe surduri: oportunitățile prezentate de învățământul superior și cunoașterea realității muncii și a mediului în care este scufundată. În general, această a doua instanță este cea care acordă mai multă pondere în timpul procesului specific de orientare profesională, fără a ține seama de faptul că succesul acesteia depinde de maturitatea emoțională și auto-cunoaștere a adolescentului în cauză.

Cu toate acestea, cifrele indică faptul că există puțini profesioniști de orientare, că ei au posibilitatea reală de a acoperi întregul proces, mai ales atunci când este tratat ca ceva specific în timpul ciclului diversificat. Prin urmare, necesitatea de a recurge la alte tendințe, tehnologii, strategii, metodologii, propuneri care ne permit să ne apropiem de îndatoririle îndrumării profesionale, încorporând în munca noastră “Inteligenta emotionala” ca artă și ca parte a procesului de alegere a unei cariere.

Filosoful Pascal a scris cu o ocazie, acum mai bine de 300 de ani, că "nimic nu este mai puternic decât o idee a cărei timp a venit". Inteligența emoțională este o idee a cărei timp a venit. Publicarea cărții lui Daniel Goleman “Inteligenta emotionala”, a devenit un mare succes de publicare, un fenomen de masă. Și totuși, lucrarea lui Goleman nu spune nimic nou: practic, inteligența tradițională măsurată (prin coeficientul intelectual) nu se corelează cu succesul profesional. Ceva deja comentat de jurnalistul Walter Lipman în anii '20 și de David McClelland în celebrul său articol din 1973, “Testarea competenței în locul inteligenței”.

Daniel Goleman și "Inteligența emoțională"

Modelul prezintă Goleman a fost propus pentru prima dată în 1990 de către Peter Salovey de la Universitatea Yale si John Mayer de la Universitatea din New Hamsphire, într-o carte care nu au atins de mult succes ca Goleman. Salovey și Mayer consideră că există cinci domenii ale inteligenței emoționale: încrederea în sine, autocontrolul, persistența, empatia și controlul relațiilor.

în “Competența la locul de muncă”, Lyle Spencer, urmând linia lui McClelland, a format cinci competențe foarte asemănătoare în dicționarul său: autocontrolul, încrederea în sine, orientarea spre realizare, înțelegerea interpersonală și impactul și influența. Și ceea ce este mai interesant încă, toate cele trei care implica managementul de sine (Gardner ar numi inteligența interpersonală), adică, încrederea în sine, auto-control si perseverenta sunt legate de motivația pentru realizarea; celelalte două, empatia și abilitatea de a înșela pe alții (inteligența interpersonală, în terminologia lui Gardner), sunt competențe legate de motivele afilierii și de puterea socială. ¿Poate că acestea nu reprezintă competențe de bază pentru o alegere profesională eficientă? ¿Ce fac consilierii pentru ai promova??

Inteligenta emotionala este o modalitate de a interacționa cu o lume care ia în considerare sentimentele și include abilități, cum ar fi controlul impulsurilor, auto-conștientizare, motivare, entuziasm, perseverenta, empatie, agilitate mentala, etc. Ele configurează trăsături de caracter ca auto-disciplina, compasiunea sau altruismul, care sunt indispensabile pentru o adaptare socială eficientă și creativă. Acest concept este din ce în ce mai apreciat în întreaga lume, cu o influență marcată la locul de muncă.

Această capacitate de a trăiesc și gestionează emoțiile este învățat încă din copilărie. Din acest motiv, familia este școala în care copilul învață, spre bine sau spre rău, să-și dezvolte Inteligența emoțională. Cu toate acestea, părinții nu sunt întotdeauna conștienți de importanța abordării, integrării și conducerii emoțiilor copiilor. Copiii familiilor în care emoțiile au fost bine cultivate, sunt mai sociabili și mai buni studenți, deși "inteligența" lor, alta, logica, nu este strălucită. Deși este adevărat că familia și școala sunt fundamentale În dezvoltarea Inteligenței Emoționale, nu este niciodată prea târziu să se facă corecții și să se dobândească noi abilități în acest domeniu. Jucăm mult în acest caz și, cu toate acestea, adolescenți, tineri sau adulți suntem, putem dezvolta întotdeauna un domeniu mai eficient de emoții. Succesul în luarea deciziilor depinde foarte mult de maturitatea și stabilitatea emoțională a persoanei care decide.

Tipuri de inteligență emoțională

Odată cu evoluția acestei discipline, ei au identificat Diferite tipuri de inteligență emoțională:

  • Inteligența intrapersonală, considerată ca fiind capacitatea individului de a-și înțelege și identifica emoțiile, precum și de a ști cum să se miște subiectiv în jurul lor. Odată ce persoana își cunoaște dimensiunea emoțională, ei încep să aibă mai mult și mai mult control asupra vieții lor, ceea ce duce la o mai mare stabilitate și putere de decizie.
  • Cealaltă dimensiune a funcționării emoționale se află la interpersonale. Se referă la abilitatea individului de a înțelege emoțiile altor oameni și de a acționa într-o manieră compatibilă cu ele. Individul devine un amplificator al resurselor intelectuale, deoarece, fiind capabil să-și controleze funcționarea emoțională, el obține, printre altele, valori adăugate importante pentru performanța sa la nivel de decizie și de rezolvare a problemelor..

În acest sens, cele cinci componente ale coeficientului emoțional coincid cu aceasta, trei sunt capacități legate de persoană (auto-cunoaștere, autocontrol și auto-motivație) sau ceea ce noi numim inteligență intrapersonală; și celelalte două, în raport cu alte persoane (cunoscând emoțiile altora și asertivitatea), pe care noi o numim inteligență interpersonală.

Conștiința de sine constă în cunoașterea propriilor emoții. Auto-controlul este capacitatea de a schimba sau de a opri emoțiile pentru a evita situațiile de viață fiind o problemă; și auto-motivație, care este capacitatea individului de a se stimula în situații adverse.

Cele două componente rămase ale câtul emoționale se referă la capacitatea de a întâlni alte persoane (de informații interpersonale), se referă la abilitățile de a intui starea emoțională a altora, care oferă competențe și abilități utile atunci când interacționează cu ceilalți; și în cele din urmă, asertivitate, care este abilitatea de a fi adecvată în situații, fie cu acțiuni sau cuvinte este.

Luarea deciziilor

În cele din urmă, ultima cheie a procesului intră în joc: luarea deciziilor. De-a lungul acestei abordări am identificat elementele esențiale ale procesului de îndrumare profesională: cunoașterea de sine, pe care o vom numi de acum înainte Inteligență emoțională; Informație profesională-profesională, care ca a doua instanță este cea mai importantă în ghidarea profesională practicată în mod regulat în liceu; și nu în ultimul rând, rezultatul fundamental al ultimelor două decizii de succes și satisfăcătoare.

Deciziile, înțelese ca alegerea unui curs de acțiune determinate sunt importante deoarece depind de succesul unei companii, de o carieră, de soarta unei persoane, de o țară etc..

Există cel puțin o teorie optimizante clasice în procesul de luare a deciziilor, care nu se îngropa sigur că consilierul se ocupă de astfel de informacón și să încerce să-l pună în aplicare în timpul procesului de orientare profesională, dar care se vor enumera etapele naturale care vor stabili o relație între cele trei elemente esențiale ale orientării profesionale deja menționate. Acești pași conform lui Tarter (1998) sunt:

  1. Identificați problema, adică determinați discrepanțele dintre situația actuală și rezultatele dorite.
  2. Diagnosticați problema sau colectați și analizați informațiile care explică natura problemei.
  3. Definirea alternativelor, adică dezvoltarea tuturor soluțiilor care sunt soluții potențiale.
  4. Examinați consecințele, ¿Ce s-ar întâmpla dacă ...?, Anticipați efectele probabile ale fiecărei alternative.
  5. Luați decizia Evaluați și alegeți cea mai bună alternativă, cea care maximizează atingerea obiectivelor și obiectivelor.
  6. Faceți-o, adică executați sau implementați decizia.

Conform abordării de mai sus, primele două etape în procesul de luare a deciziilor, implică în mod necesar prima instanță a procesului de orientare profesională, sau așa cum am fost de acord să-l cheme, identificând punctele tari și punctele slabe mele folosind inteligența emoțională ca bază esențială pentru cunoașterea de sine. Stimularea celor cinci elemente ale IQ-ul emoțional, ele sunt cheia pentru a lucra și de a instrui elevii în acest caz.

Stați la teste psihologice standardizate, poate fi o resursă pentru a ajuta elevul să-și evalueze propriile aptitudini și să-i cântărească interesele; Toate acestea vor fi eficiente, dacă nu uitați recurge la reflecție, de a transfera aceste informații la situația reală a studentului, pune in perspectiva acestor rezultate cu informațiile pe care le aveți deja despre cine este el ca persoană și ceea ce vrea, în legătură unul cu altul el și cu cei din jurul lui. Testele psihologice nu sunt rele în sine, sunt inadecvate în măsura în care vom face utilizarea corectă a rezultatelor pe care varsat.

al treilea pas sau definirea alternativelor, corespunde celui de-al doilea element sau celei de-a doua instanțe a procesului vocațional: căutarea unor alternative sau oportunități de studiu la un nivel superior. Această situație, după cum știm, ar trebui să includă toate informațiile disponibile despre locul de muncă profesional-profesional și să înceapă să renunțe la acele opțiuni care, prin natura lor, nu se potrivesc cu rezultatele primei instanțe.

Cel de-al patrulea pas natural pentru luarea deciziilor, să examineze consecințele, ne pune din nou în fața problemei cunoașterii de sine, de aceea Inteligența emoțională revine aici pentru a avea un rol preponderent. Încrederea în mine și în potențialul meu, auto-controlul de a nu lua decizii ghidate de impuls și de prima impresie; precum și capacitatea de a persista, în ciuda faptului că nu au găsit răspunsuri rapide și adecvate, sunt competențele pe care le voi testa în această fază a procesului.

Acest al patrulea pas mă aduce treptat la a cincea, selectați cele mai bune alternative, și apoi, ca o consecință, să coborâți la lucru: pregătiți pentru teste de admitere, revizuiți și actualizați documentele, faceți preînregistrările respective etc. Adică, face față realității și execută acțiuni care îmi permit să obțin succesul în ceea ce am de gând să fac. Succesul care va fi, fără îndoială, rezultatul eficient al călătoriei lungi.

Sarcinile consilierului

Printre obiectivele în calitate de consilier trebuie să propună să dezvolte abilități emoționale pentru a optimiza inteligența emoțională a elevilor (rețineți că elevii vorbesc, nu pentru a circumscrie adolescenta proces, este ideal pentru a incepe mult mai devreme), găsim:

  • Creșteți încrederea în sine. Sentimentul de a controla și de a domina propriul corp, propriul comportament și lumea proprie. Sentimentul că aveți multe șanse de succes în ceea ce faceți și că adulții vă pot ajuta în această sarcină.
  • Încurajați curiozitatea. Instigați să continuați căutarea chiar dacă aveți o mulțime de informații (personale sau profesionale). Sentimentul că descoperirea ceva este pozitivă și plăcută.
  • Promovarea interacțiunii. Lucrurile nu se întâmplă pentru că le vrem, se întâmplă pentru că facem ceva pentru a le atinge. Dorința și capacitatea de a realiza ceva și de a acționa în consecință. Această abilitate este legată de senzația și capacitatea de a vă simți competente, de a fi eficiente, eficiente și eficiente.
  • Îmbunătățirea autocontrolului. Capacitatea de a modela și de a controla acțiunile într-o manieră adecvată vârstei; sentimentul de control intern. Îmi țin viața.
  • Stimulează reflecția prin relația. Capacitatea de a relaționa cu ceilalți, o capacitate bazată pe înțelegerea și înțelegerea, va fi un element util pentru a face față învățării personale.
  • Dezvoltați abilitatea de a comunica. Dorința și capacitatea de a schimba verbal idei, sentimente și concepte cu alții. Această capacitate necesită încredere în ceilalți și plăcerea de a le relaționa. Fiind empatice și precise sunt axele sale centrale.
  • Promovarea cooperării. Capacitatea de a armoniza nevoile proprii cu cele ale altora în activitățile de grup. Asigurați-vă că problema vocațională este o problemă comună, care depinde de munca în echipă, chiar dacă decizia finală este individuală. Schimbul de informații, idei, oferirea de feedback pentru comportamentul altui, ne poate plasa într-o situație mai favorabilă înțelegerii realității, deoarece include mai multe puncte de vedere.

Alte sfaturi pentru a uni inteligența emoțională cu îndrumări profesionale

În cele din urmă, având în vedere că inteligența emoțională poate fi cultivată și este pe deplin identificat cu orientare profesională, nu uitați să ia în considerare următorii factori în activitatea lor de zi cu zi orientate, atât individual cât și ca grup:

  • Empatia de lucru, deschideți-le altora. Observați și ascultați. Uită-te la gesturile lui, la aspectul său, la modul de a vorbi. Învață să simți ceea ce simt.
  • Cultivați autocontrolul, fără a suprima emoțiile. Încurajați observarea și analiza, în ce măsură aceste sentimente sunt eficiente pentru ceva. Sau dacă doare.
  • Oportunități de ofertă să le analizeze tensiunile și instinctele. Fără a fi reprimată, puneți ordinea și le canalizați.
  • rebobinate. După un argument sau o zi tristă, întrebați-le de ce. Dacă reacția dvs. a fost proporțională, dacă ar fi meritat să vă fi comportat așa, ...
  • Căutați oportunități de râs. Râsul și umorul bun ne fac mai fericiți. Și, în plus, se pare că prelungesc viața.

Întrebarea care întrerupe paradigmele ¿ceea ce ar putea face la școală, dacă am făcut-o astăzi, s-ar schimba dramatic procesul de orientare profesională spre un proces de învățare asertiv și măgulitoare? Aceasta este o întrebare pe care toată lumea trebuie să răspundă, în funcție de experiența și practica lor în instituția lor, ne-am mutat la granița propriei noastre paradigme de a fi consilier, acum ce fac, că, dacă a făcut-o, Mi-ar îmbunătăți treptat munca; Răspunsul la această întrebare, face sincer, și scrie angajamentul pe care noi, ca facilitatori pentru schimbare să presupunem că răspunsul este un exercițiu de inteligență emoțională și rațională; o provocare și o plimbare în angajament, o realitate posibilă în beneficiul tuturor.