Biografia lui Jerome Bruner a rotorului revoluției cognitive

Jerome Seymour Bruner (Statele Unite, 1915-2016) este unul dintre psihologii care au influențat cel mai mult dezvoltarea psihologiei în secolul XX, și este pentru un motiv bun. După doctoratul la Universitatea Harvard, în 1941, el a efectuat o serie de studii și cercetări asupra percepției și învățare, care l-au dus la confrunte behavioristi, cum ar fi BF Skinner, care a înțeles acest proces ca un produs de răspunsuri de memorare (sau "util") anumitor stimuli.

Când, în anii '50, Bruner a acționat ca un motor al revoluției cognitive, care se va sfârși în crearea lui Centrul de Studii Cognitive Harvard si consolidarea psihologiei cognitive, criza paradigma behavioristă înrăutățit și a început să sculpteze fluxul cognitiv, care este acum dominant în aproape toată lumea.

În plus față de contribuțiile sale la psihologia cognitivă, Jerome Bruner a petrecut câteva decenii de predare atât la Harvard, cât și la Oxford, plecând de la predare la vârsta de 90 de ani..

Cele trei modele de învățare ale lui Jerome Bruner

Ca mulți alți cercetători dedicați psihologiei cognitive, Jerome Bruner a petrecut mult timp studiind modul în care învățăm în primii ani de viață. Acest lucru la determinat să dezvolte o teorie despre trei moduri de bază de reprezentare a realității, care, în același timp, sunt trei căi de învățare bazate pe experiențele noastre. Este vorba despre modelul activ, modelul iconic și model simbolic.

Potrivit lui Bruner, aceste modele sau moduri de învățare sunt prezentate într-un mod eșalonat, unul în spatele celuilalt, urmând un ordin care merge de la cele mai fizice și legate de cel imediat accesibil la simbolic și abstract. Este o teorie a învățării foarte inspirată de lucrarea lui Jean Piaget și de propunerile sale despre etapele dezvoltării cognitive.

Asemănările dintre ideile lui Jerome Bruner și Piaget nu se termină aici, deoarece în ambele teorii de învățare este înțeleasă ca un proces în care consolidarea anumitor învățare permite apoi să învețe lucruri care anterior nu au putut înțelege.

1. Modelul activ

Modelul enactiv propus de Bruner este modul de învățare care apare pe primul loc, de atunci Se bazează pe ceva ce facem din primele zile ale vieții: acțiune fizică, în sensul mai larg al termenului. În acest sens, interacțiunea cu mediul servește ca bază pentru reprezentarea acționând, adică prelucrarea informațiilor despre ceea ce ne apropiem de noi, care ajunge prin simțuri.

Astfel, în modelul de învățare enactivo Jerome Bruner se face prin imitație, manipularea obiectelor, dans și actorie etc. Este un mod de învățare comparabil cu scenariul cu senzori-motor al lui Piaget. Odată ce anumite învățări au fost consolidate prin acest mod, apare modelul iconic.

2. Modelul Iconic

Modul iconic de învățare se bazează pe utilizarea desenelor și a imaginilor în general, care pot fi folosite pentru a furniza informații despre ceva dincolo de ei. Exemple de învățare bazate pe modelul iconic sunt memorarea țărilor și a capitalelor care respectă o hartă, memorarea diferitelor specii de animale care văd fotografii, desene sau filme etc..

Pentru Jerome Bruner, modul iconic de învățare reprezintă tranziția de la concret la abstract, și prin urmare prezintă caracteristici care aparțin acestor două dimensiuni.

3. Modelul simbolic

Modelul simbolic se bazează pe folosirea limbii, fie ea vorbită sau scrisă. Deoarece limba este cel mai complex sistem simbolic care există, prin intermediul acestui model de învățare accesăm conținutul și procesele legate de abstract.

Deși modelul simbolic este ultima care apare, Jerome Bruner subliniază că celelalte două continuă să apară atunci când învățați în acest fel, deși și-au pierdut multă importanță. De exemplu, pentru a afla modelele de mișcare ale unui dans, trebuie să recurgem la modul enactiv, indiferent de vârsta noastră, și același lucru se va întâmpla dacă dorim să memorăm părțile creierului uman.

Învățarea conform lui Jerome Bruner

Dincolo de existența acestor moduri de învățare, Bruner a ținut, de asemenea, o viziune specială asupra învățământului în general. Spre deosebire de concepția tradițională a ceea ce este învățarea, ceea ce o echivalează cu memorarea aproape literală a conținuturilor care sunt "stocate" în mintea elevilor și elevilor, Jerome Bruner înțelege procesul de învățare ca un proces în care elevul are un rol activ.

Pornind de la o abordare constructivistă, Jerome Bruner înțelege că sursa învățării este motivația intrinsecă, curiozitatea și, în general, tot ceea ce generează interes pentru cel care învață.

Astfel, pentru ca Jerome Bruner să nu învețe atât de mult rezultatul unei serii de acțiuni ca un proces continuu care se bazează pe modul în care individul clasifică noile informații care vin pentru a crea un întreg semnificativ. Succesul pe care îl are atunci când grupați cunoștințele și clasificați-le într-un mod eficient va determina dacă învățarea este consolidată și servește ca o rampă de lansare pentru alte tipuri de învățare sau nu..

Rolul profesorilor și tutorelor

Deși Jerome Bruner a subliniat că ucenicul are un rol activ în învățare, El a pus foarte mult accentul pe contextul social și, în special, pe rolul celor care supraveghează această învățare. Bruner, așa cum a făcut de Vygotsky, susține că nu învețe în mod individual, ci într-un context social care îl conduce la concluzia că nu există nici o învățare fără ajutorul altora, fie profesori, părinți, prieteni mai experimentat , etc.

Rolul acestor facilitatori este acela de a acționează ca garant al unei descoperiri călăuzite a cărei motor este curiozitatea ucenicilor. Cu alte cuvinte, ei trebuie să pună în practică toate mijloacele pentru ca ucenicul să-și dezvolte interesele și să obțină practici și cunoștințe în schimb. Aceasta este ideea de bază a schelărie.

Nu este surprinzător faptul că, la fel ca alți psihologi de învățământ, cum ar fi John Dewey, Bruner a propus ca școlile ar trebui să fie locuri care oferă acces la curiozitatea naturală a studenților, oferindu-le metode de a învăța prin anchetă și posibilitatea de a dezvolta interesele acestora datorită participării terților care ghidează și acționează ca referent.

Curriculumul spiral

Cercetările lui Jerome Bruner l-au determinat să propună a curriculum școlar educațional, în care conținutul este revizuit periodic, astfel încât, de fiecare dată când conținutul deja învățat să fie reconsolidat în lumina noilor informații disponibile.

Curriculumul spiral al lui Bruner descrie grafic ceea ce el înțelege ca învățare: reformularea constantă a ceea ce a fost internalizat pentru ao face mai bogată și mai nuanțată, deoarece mai multe experiențe sunt experimentate.