Tehnici bazate pe modelare

Modelarea a fost numită, de asemenea, învățarea observațională, imitația sau învățarea vicarială. Este o tehnică bazată pe teoria învățării sociale. MILLER ȘI DOLLARD, 1941: Primul fundal științific istoric al tehnicii de modelare.

BANDURA, 1969: Simțiți bazele pentru a operaționaliza tehnica de modelare în teoria învățării sociale. Potrivit acestui autor, "cea mai mare parte a comportamentului uman este învățată prin observare prin modelare". Procedura generală de modelare: constă în subiectul observând comportamentul unui model și îl imită: să dobândească noi modele de răspuns (efect de achiziție). Consolidarea sau slăbirea răspunsurilor (efecte inhibitorii sau dezinhibitori). Facilitarea executării răspunsurilor existente în repertoriul comportamental al subiectului (efect de facilitare a răspunsurilor).

1. Tendințe influente în învățarea vicarială
2. Bazele teoretice și experimentale
3. Variabile care influențează eficacitatea modelării
4. Procedura de modelare
5. Variante de modelare

Tendințe influente în învățarea vicarială

Teoriile care au contribuit la elaborarea modelului de învățare observațională sau vicarială sunt următoarele:

• Teoriile asociative și bazate pe C.C .: Modelarea este produsă de contiguitatea temporală între stimulul de modelare și răspunsul modelat.
• Teorii de întărire: consecințele consolidării sunt responsabile de învățare.
• Teorii de feedback afectiv: Subliniați rolul de întărire, dar de CC a emoțiilor pozitive / negative care însoțesc armarea.
• Teorii ale contiguității emoționale: Învățarea observațională este produsă prin procese simbolice ascunse, fără a fi nevoie ca observatorul să facă răspunsul observabil.

Bazele teoretice și experimentale

Teoria învățării sociale distinge între achiziție și execuție. Un subiect poate învăța un comportament prin observarea unui model și nu la pus niciodată în practică (pasagerii unui avion vizionând stewardesa demonstrează cum să folosească jacheta de salvare, dar nu a trebuit să o folosească).

Achiziția observațională a unui comportament Intervin procesele de atenție și de reținere.

Procesele de atenție: Expunerea subiectului la un model este o condiție necesară, dar nu suficientă pentru ca procesul de modelare să aibă loc. Este necesar ca observatorul să participe și să perceapă aspectele relevante ale comportamentului modelului și / sau situației de modelare. Contiguitatea dintre stimulul de modelare și răspunsul modelat trebuie să fie însoțită de o observație discriminativă mediată de caracteristicile subiectului și de cele ale modelului.

Procesele de reținere: Odată ce comportamentul modelat este observat, subiectul trebuie să îl poată reproduce fără prezența continuă a modelului. Retenția survine prin reprezentarea imaginilor sau, mai frecvent, prin reprezentarea verbală.

Executarea: În caz de apariție, intervin procesele de reproducere a motorului și motivația.

Procesele de reproducere a motorului: Odată ce comportamentul este observat și reținut, este posibil ca subiectul să nu o execute, deoarece nu îl are în repertoriul său de comportament de bază (RBC). Executarea corectă a comportamentului modelat presupune ca observatorul să aibă abilitățile necesare pentru reproducerea motorului.

Motivația și procesele de stimulare: Chiar dacă un observator participă și reține comportamentul modelat și îl poate reproduce, execuția acestuia va depinde și de:

• Tipul consecințelor contingente (pozitive sau negative).
• Relația temporală a consecinței contingente (apropiată sau departe). Modelarea va fi mai eficientă atunci când situația de urgență urmează principiile condiționării condiționate. Reiterăm necesitatea ca comportamentul modelat și consecințele acestuia să fie cât mai aproape posibil în timp.

Variabile care influențează eficacitatea modelării

Eficacitatea aplicării practice a programelor de modelare este condiționată de controlul terapeutului asupra diferitelor variabile care influențează dobândirea și executarea comportamentului.

Variabilele care influențează achiziția

Sunt caracteristicile modelului, observatorului și reproducerii motorului.

Caracteristicile modelului

Similaritatea: Cu cât modelul și observatorul sunt mai asemănătoare cu sexul, vârsta și rasa, cu atât este mai probabil ca modelul să fie executat.

Prestige: Este, de asemenea, mult mai probabil să se imite modele care au un prestigiu pentru observator, pentru reputația sa, caracterul expert sau statutul social.

Caracteristicile observatorului

Abilități cognitive: Absența handicapurilor psihice sau a deficitelor de aptitudini (atenție, memorie) facilitează capacitatea atentă și retentivă a observatorului. De asemenea, puteți modela procese cognitive, cum ar fi luarea deciziilor, caz în care este posibil să aveți nevoie de abilități cognitive superioare (raționament abstract și asociativ).

Anxietatea: Este convenabil ca observatorul să fie relaxat, deoarece un nivel ridicat de anxietate poate inhiba procesele de modelare.

Caracteristicile procedurii

Disfuncții discriminatorii: utilizarea semnalelor (elemente cruciale, modificări ale sunetului etc.) ajută observatorul să selecteze stimulii care trebuie să participe și să păstreze.

Diverse stimuli: Eliminarea distragerilor posibile îmbunătățește învățarea observațională (dacă modelarea constă într-o înregistrare video este convenabil ca camera să fie întunecată și să fie cât mai puțin zgomot posibil).

Variabile care influențează execuția

Aceste variabile pot fi grupate în trei tipuri sau categorii: reproducerea motorului, motivația și generalizarea.

Factorii care afectează reproducerea motorului

Competențe motorii: absența dizabilităților fizice și abilitățile motrice ale subiectului facilitează reproducerea comportamentului modelat.

Practica motorului: Repetarea comportamentului observat îmbunătățește reproducerea motorului.

Factori care afectează motivația

Consecințele comportamentului modelului: Tipul de contingență vicarială (armare, dispariție și pedeapsă) afectează comportamentul observatorului.

Consecințele comportamentului observatorului: tipul contingenței directe (armare, extincție și pedeapsă) afectează comportamentul observatorului.

Factorii care afectează generalizarea

Similaritatea dintre situația formării și mediul natural al observatorului:

Gradul mai mare de similitudine sau valabilitate ecologică există între locul unde se desfășoară experimentul și mediul natural al observatorului, cu atât mai ușor va fi transferul între cele două..

Varietate de situații de formare: o varietate mai mare de situații în care un model de comportament este modelat, o mai mare ușurință de generalizare a acestuia în diferite situații ale mediului natural al observatorului.

Practica programată în mediul natural: Stabilirea sarcinilor pentru casă promovează consolidarea și transferul comportamentului modelat în mediul zilnic al observatorului.

Stimulente în mediul natural: programarea întăririi comportamentului imitației în mediul zilnic al observatorului mărește generalizarea.

Procedura de modelare

Înainte de a începe sesiunile de modelare, este necesar să țineți cont de câteva considerații anterioare:

• La începutul tratamentului este necesar să se stabilească obiective terapeutice pe termen scurt, mediu și lung.
• În cazul modelării mai multor comportamente, acestea trebuie să fie clasificate pentru a le instrui în ordinea dificultăților progresive, ținând cont de variabilele care influențează achiziția și execuția.
• Verificați capacitatea pacientului de a imagina și de a imita comportamentele.
• Presetați un sistem de întăriri directe și directe pentru consultare.

FEEDBACK: Este o problemă foarte importantă în procedura de modelare. Terapeutul trebuie să furnizeze feedback persoanei după fiecare test de comportament.

BADOS, 1991: Pentru a maximiza eficacitatea acestei faze a intervenției propune următoarele linii directoare de acțiune:

• Fii specific în comentariile. Evitați generalizările, cum ar fi "el a făcut bine greșit sau regulat.
• Concentrați comentariile asupra comportamentului, nu asupra persoanei.
• Utilizați o limbă ușor de înțeles de către observator.
• Fii pozitiv: începe prin a raporta ceea ce observatorul a făcut bine și progresul pe care îl face.
• Lăudați încercările și eforturile observatorului de a se schimba.
• Oferiți feedback corectiv sub formă de sugestii specifice, nu de comenzi. Raportați numai despre comportamentele modelate în sesiune. Utilizați expresii ca ¿Nu credeți că ... ? ¿Nu ar fi mai bine ... ?
• Fii relativ concis. Nu vă concentrați prea mult pe furnizarea de feedback.

Exemplu de tratament al unui adult adult diagnosticat cu tulburare obsesiv-compulsivă care se teme de contagiune prin contact.

Cerințe preliminare: Pentru aplicarea sa sunt urmate următorii pași:

Obiectivele terapeutice sunt stabilite:

• a) Raționalizarea gândurilor obsesive.
• b) Formare de relaxare musculară.
• c) Modelarea comportamentelor în consultare.
• d) Transferul și generalizarea comportamentelor în mediul natural.

Deoarece subiectul prezintă mai multe comportamente, ele sunt ierarhizate în funcție de evaluarea subiectului de gradul de anxietate pe care îl produc..

Pacientului i se cere să-și imagineze o scenă și să o descrie în detaliu. Apoi, el este invitat să imite comportamentele efectuate de terapeut.

Se stabilește un sistem de întărire pentru a fi aplicat în timpul sesiunilor de consultare.

Sesiunea de modelare: Odată ce premisele sunt clarificate, sesiunea de modelare începe:

• Terapeutul explică verbal secvența de comportament pe care urmează să o modeleze (atingând mîna unei scări).
• Terapeutul cere pacientului să evalueze de la 0 la 100 gradul de anxietate pe care îl simte după ce a auzit explicația. Când raportați un scor de 80, sunteți instruiți să ajustați și să aplicați tehnica de relaxare.
• Pacientul prezintă semne de teamă și insecuritate. I se explică că în primele teste este normal să simțiți anxietate și nesiguranță.
• Terapeutul îi instruiește pe pacient să "concentreze atenția asupra atingerii mâinii tale pe mâner și să vă distragă atenția pentru a controla apariția gândirii iraționale".
• Terapeutul efectuează comportamentul de a urca scara care ține brațul. Din nou, în timp ce efectuează comportamentul, terapeutul explică verbal performanța sa pentru pacient.
• Pacientul descrie comportamentul care va fi executat.
• Apoi, pacientul imită comportamentul motorului și strategiile modelate. În primele încercări, terapeutul stă lângă pacient pentru a ghida și a-și întări imediat performanța (Foarte bine, fantastic!).
• Terapeutul oferă feedback pozitiv (Vă felicit. Observați modul în care a fost în măsură să ridice Escalera. / ... /. Amintiți-vă că nivelul de anxietate va scădea progresiv cu studiile următoare).
• Proiectarea și planificarea generalizării formării. Cu ajutorul pacientului și a colaborării rudelor și prietenilor acestuia, se dezvoltă sarcini pentru acasă, subliniind că acestea sunt foarte importante pentru a realiza că realizările obținute în consultare sunt transferate în mediul lor natural.

Variante de modelare

Conform comportamentului observatorului

Modelarea pasivă: Subiectul respectă doar comportamentul modelului, fără a îl reproduce în timpul sesiunii de antrenament. Modelarea pasivă pot fi utilizate în tratamentul grup de interacțiuni personale ale pacienților psihotici instituționalizați ca o componentă a formării abilităților sociale (atunci când se lucrează într-un grup nu este necesar ca toți membrii repeta comportamentul cere scuze. Este suficient pentru a vedea cum a evoluat alți însoțitori).

Modelarea activă: Subiectul respectă modelul și apoi reproduce comportamentul modelat în aceeași sesiune de antrenament. Această variantă poate fi considerată ca o modelare pasivă urmată de un test de comportament, ceea ce o face mai eficientă.

Modelizarea participanților: este o formă de modelare activă. Observatorul, ca urmare a demonstrației modelării, participă din ce în ce mai mult la realizarea comportamentelor dorite. Principalele sale aplicații sunt fobiile (este mai eficient decât modelarea treptată) și comportamentele compulsive. În tratamentul fobiei de șarpe, subiecții au observat progresiv mai dificil cu un șarpe. Apoi observatorii atins, mangaiat și a avut loc corpul șarpelui, mai întâi cu mănuși și apoi direct cu mâinile lor, în timp ce modelul care deține șarpele de cap și coadă. Apoi, modelul a fost făcut din ce în ce mai aproape de reptile interacțiuni, mai întâi singuri și apoi, împreună cu fiecare dintre observatori până când a părăsit șarpele liber șuruburi pe corpurile lor, fără ajutor.

Desensibilizarea prin contact: Când orientările furnizate sunt fizice. Într-un caz de fobie de înălțime, dacă observatorul urcă pe o scară abruptă, însoțită de modelul care îl înconjoară cu brațul, talia.

În funcție de gradul de dificultate al comportamentului care urmează a fi modelat

Modelarea comportamentelor intermediare: În cazul formării răspunsurilor complexe pentru observator, comportamentul terminalului este împărțit în comportamente intermediare modelate progresiv. Se folosește în fobii în care prezența anxietății face ca modelarea să fie dificilă, dat fiind caracterul aversiv al comportamentelor de abordare a stimulilor temători. Modelarea comportamentelor intermediare conține două variante: modelare graduală și modelare cu reproducere întărită.

1. Modelarea treptată: Procedăm prin expunerea persoanei la secvențe graduale, progresând succesiv până la atingerea comportamentului țintă dorit. Aceasta necesită ierarhia comportamentelor în funcție de gradul de anxietate produs în subiect. A fost aplicată în principal în extincția fobiilor. Procedura generală: constă în prezentarea către client a unui model care execută acțiuni progresive mai complexe. Comportamentul temut este împărțit în răspunsuri intermediare, cu care compilează o listă de comportamente care urmează a fi modelate. Modelul începe prin efectuarea comportamentului care produce mai puțină anxietate în timp ce subiectul respectă execuția și verifică faptul că comportamentul nu prezintă consecințe negative. Atunci când se ajunge la dispariția răspunsului la anxietate, se continuă modelarea următorului comportament al secvenței; așa că până la dispariția completă a comportamentului fobic.

2. Modelarea cu reproducere forțată: constă în modelul care efectuează un comportament astfel încât observatorul să îl reproducă, întărind execuția corespunzătoare; atunci modelul prezintă comportamente din ce în ce mai dificile, observatorul îi imită și modelul întărește aceste răspunsuri. Se utilizează pentru dobândirea de abilități complexe (limba de către copiii returnați sau cu autism).

Modelarea comportamentului țintă: Atunci când răspunsurile sunt de modelare simplu va fi direct modela comportamentul țintă, fără a se descompune în alte mijloc (nu sunt comune în contexte terapeutice).

În funcție de caracterul adecvat al comportamentului modelului

Modelarea pozitivă: Este modelul obișnuit de modelare în situații terapeutice. Se compune din modelarea comportamentului adecvat. Modulul terapeut modelează comportamentul social adecvat, cum ar fi inițierea și menținerea unei conversații, în formarea competențelor sociale.

Modelarea negativă: se referă la modelarea comportamentelor nedorite în medii naturale (învățarea comportamentului criminal).

Modelarea mixtă: în situații clinice și educaționale, modelarea negativă urmată de modelarea pozitivă este uneori utilizată. Atunci când anumite comportamente necorespunzătoare sunt frecvente, ele pot fi afișate ca feedback negativ înainte de modelarea comportamentului adecvat.

Conform prezentării modelului

Modelare live: modelul efectuează comportamentul în prezența observatorului. Are avantajul că modelul real își poate adapta execuția la observator (simplificând-o, arătând răspunsuri alternative etc.).

Modelarea simbolică: Modelarea se face prin înregistrarea unei casete video sau prin orice alt suport audio și / sau vizual.

Avantaje față de alte variante. Există două:

• Puteți include efecte speciale (evidențiați expresia facială a modelului cu o privire de proximitate, trickul înregistrării sau utilizarea desenelor animate).
• Terapistul poate exercita un control mai mare, deoarece este posibilă corectarea unei erori de model în înregistrare.

Un exemplu este modelarea simbolică aplicată pregătirii psihologice în spitalizarea copiilor.

Modelarea subcadrată: Subiectul este rugat să-și imagineze comportamentul modelului și, de obicei, și consecințele acestuia. Principalul avantaj: ușurința aplicării; este suficient să elaborăm scena modelării în imaginație, fără a specifica nici un model real, nici o înregistrare. Problema: terapeutul nu poate controla direct comportamentul modelat și atenția observatorului. Deși modelarea ascunsă poate fi utilă din punct de vedere clinic, în special în cazul subiecților care posedă aptitudini bune de imaginare, modificatorii de comportament preferă modelarea vii.

Trebuie să fim atenți să nu folosim subiectul ca model; este dificil pentru pacient să-și închipuie că se comportă cu succes într-o situație de teamă, dar poate vizualiza pe cineva care o face bine.

În funcție de numărul de observatori

Modelarea individuală: modelarea are loc în fața unui singur observator și este folosită, în general, în contexte terapeutice (formarea în afirmația unui client cu deficit asertiv).

Modelarea în grup: Modelarea este o tehnică special indicată pentru aplicarea în grup. Din acest motiv, este folosit de obicei în contexte educaționale, programe de educație pentru sănătate.

Avantaj: Atunci când un observator efectuează comportamentul țintă, el poate deveni apoi un model optim pentru restul grupului.

În funcție de numărul de modele

Modelarea simplă: este prezentat un model unic. Se utilizează în tratamentul cazurilor individuale. În cazul în care trăiesc de inundații este utilizat cu un client care are o obsesie cu poluarea de bani, praf și neobligarea spălarea mâinilor, terapeutul manipuleaza acesti stimuli mai întâi și apoi spune clientul face comportamentele observate.

Modelare multiplă: este indicat în special pentru tratamentul de grup al diferiților observatori. Modelele sunt utilizate, unele similare și altele diferite de observator. Generalizarea și menținerea modificărilor obținute sunt mai mari cu modelarea multiplă.

BANDURA ȘI MENLOVE, 1968: Comparativ cu efectele modelării simple și modelării multiple cu copiii care au avut comportamente destul de intense de evitare a câinilor.

Rezultate: Atât modelarea simplă, cât și cea multiplă au creat în mod semnificativ comportamente de abordare a câinilor; totuși, modelarea multiplă a fost superioară în interacțiunea cea mai înfricoșătoare, care a constat în faptul că copilul a rămas singur cu câinele într-o mică zonă împrejmuită.

Conform competenței de modelare

Modele de modelare: Este un model de domeniu, adică are abilități precise de a efectua în mod adecvat situația de la început. În tratamentul fobiilor de șarpe, modelul este întotdeauna relaxat, apropiindu-l de șarpe în siguranță și eliminându-l din cușcă fără ezitare.

Modelarea coping: Este un model de confruntare. Începeți la un nivel similar cu cel al observatorului și arătați progresiv abilitățile necesare pentru a rezolva situația.

În acest caz, comportamentul modelului este anxios la început și relaxat la sfârșit.

Studiile arată că:

• Modelarea coping: modelarea coping este mai eficientă în cazurile de probleme de anxietate (fobii).
• Modelarea masteratului: Modelarea masteratului este mai eficientă în învățarea abilităților motorii (conducerea unei mașini).

Conform identității modelării

Automodelado: Modelul este observatorul însuși. Necesită utilizarea mijloacelor media audiovizuale pentru a înregistra executarea subiectului și apoi a observa propriile performanțe.

Subiecții admiși la un spital se pot observa într-o înregistrare video care face patul împreună cu alte comportamente variate.

Modelarea: Modelul și observatorul nu sunt aceeași persoană. Acest tip de modelare este obișnuit. În practica clinică terapeutul este de obicei modelul, trebuie să adopte roluri diferite în funcție de cerințele terapiei.

În funcție de natura modelului

Modelarea cu subiecți umani: Modelul este o persoană care trebuie să posede caracteristicile asemănării și / sau prestigiului observatorului.

Modelate cu subiecte non-umane: Modelul este un desen animat, o păpușă, o păpușă sau o ființă fantastică. Aceste modele sunt deosebit de utile pentru copiii mici. Pentru adulți, folosirea desenelor animate reprezintă un stimul discriminativ pentru reclamele obișnuite cu modele umane (incendii forestiere, siguranță rutieră, băuturi răcoritoare).