Proceduri de armare diferențială

Aceste proceduri utilizează armare pozitiva, fie pentru a menține comportamentul la niveluri moderate, fie pentru a emite alte comportamente care sunt diferite sau incompatibile cu cel care urmează să fie eliminat. Timpul în afara armării (TFR) constă în eliminarea condițiilor mediului care permite obținerea armare, sau eliminați persoana de la ei pentru o anumită perioadă, condiționată de emiterea comportamentului dezadaptativ mod (în cazul în care un copil lovește altul în sala de clasă pentru că alții râd și să servească, să ia copilul din clasă).

1. Creșterea diferențială a ratelor scăzute (RDTB)
2. Armătură diferențială a altor conducatas
3. Regulile aplicațiilor RDI
4. Timpul de întărire (TFR)

Creșterea diferențială a ratelor scăzute (RDTB)

Subiectul este întărit prin menținerea unei rate de comportament mai scăzute decât cea observată în linia de bază. Este aplicabil atunci când ceea ce doriți este de a reduce anumite comportamente, dar nu de a le elimina.

Este o abordare pozitivă, subiecții pot continua să primească întăriri prin emiterea comportamentului la o rată adecvată. Este, de asemenea, o abordare tolerantă ("Ce faceți este bine atâta timp cât nu o exagerați").

Deoarece obiectivul său este moderarea comportamentelor, acesta poate fi util pentru dezvoltarea autocontrolului în comportamente precum fumatul, consumul de alcool, supraalimentarea etc..

Poate fi aplicat în 2 moduri:

• Metoda intervalului: Stabiliți un interval de timp în care este permis un anumit număr de răspunsuri (intervalul de timp este în creștere). Armarea apare numai dacă comportamentul apare mai puțin frecvent, mai distant în timp. Este cea care produce cele mai rapide efecte ale celor două metode.
• Metoda sesiune întreagă: rămâne interval de timp constant este redus, iar numărul de răspunsuri care pot primi întărire (fumător consumă 40 de țigarete dacă consumă 30 primește armare).

Această procedură este eficientă, producând o reducere progresivă a ratei de răspuns.

dezavantaje:

• Este nevoie de mult timp pentru a fi eficient.
• Se concentrează asupra comportamentului nedorit (comportamentele corespunzătoare care sunt emise în intervalul de timp pot trece neobservate).
• Aceasta poate determina subiectul să considere că este adecvat un comportament maladaptiv, emisându-l la rate scăzute. Restricționați metoda pentru comportamente excesive, dar acceptabile și nu o aplicați în comportamente auto-vătămătoare, agresive sau periculoase.

O variantă de RDTB: Jocul de a se comporta bine (două sau mai multe grupuri de copii concurează pentru a vedea care dintre ele este cel care încalcă cel mai puțin regulile).

Reguli de aplicare:

• Selectați elemente de întărire adecvate și eficiente pentru subiect.
• Agenții de întărire trebuie aplicați imediat cât mai curând posibil, atunci când intervalele prestabilite sunt îndeplinite și numai atunci când comportamentul a fost menținut la viteza corespunzătoare. Nu emiteți armarea într-un mod care coincide cu emisia comportamentului maladaptiv, dacă aceasta se produce la sfârșitul intervalului (așteptați până când emit un comportament adaptat).
• Armarea ar trebui combinată cu stimuli discriminativi care să indice când vor fi disponibili. Modificatorul comportamentului și subiectul poate conveni asupra regulilor care servesc stimuli discriminativi (profesorul poate marca o linie pe placa de fiecare dată când copilul vorbește în clasă, sau un ceas care este vizibil pentru el).
• Deoarece emisia comportamentului începe să se consolideze la o rată mai mică, armarea ar trebui furnizată mai puțin frecvent.
• Este necesar să se ia ca referință rata de răspuns în linia de bază pentru a determina intervalul în care armătura va fi emisă, astfel încât, în principiu, subiectul poate obține armarea cu probabilitate mare. Stabiliți criteriul de comportament al obiectivului și criteriile intermediare.
• Intervalele trebuie să crească treptat și încet (comportamentul subiectului trebuie să stabilească tonul).
• Acesta poate fi combinat cu alte proceduri (costul de răspuns).

Armătură diferențială a altor conducatas

Amelioratorul urmează orice comportament pe care îl emite individul, cu excepția comportamentului necorespunzător pe care dorim să-l eliminăm. Absența comportamentului inadecvat este întărită într-o perioadă de timp, adică este pusă sub sechestru, în timp ce orice comportament alternativ este întărit.

Este o abordare pozitivă.

Este posibil să se găsească persoane care comportă problematic la o rată atât de ridicată încât alte comportamente nu sunt susceptibile să apară (echilibrarea unui copil autistic).

Reguli de aplicare:

• RDO este o metodă de armare diferențială: va fi necesar să se selecteze elemente de întărire specifice și puternice pentru subiectul în cauză.
• Programul trebuie să fie proiectat pentru a întări în avans emisia de comportament nedorit.

  Metoda cea mai obișnuită este stabilirea unui interval de timp în care, dacă subiectul nu emite răspunsul nedorit, el obține armare. La început, durata intervalului va fi scurtă (astfel încât să câștige frecvent întărirea). Ulterior, intervalele pot fi lărgite puțin câte puțin. Intervalul inițial depinde de frecvența comportamentului țintă (recomandat: 5-10 sec cu comportament foarte frecvente, 1-10 min cu comportament de frecvență moderată și până la 30 de minute cu comportament cu frecvență redusă).

  Alt mod: întârzierea temporară a emisiei de armare dacă subiectul a emis comportamentul maladaptiv (în comportamente de înaltă frecvență sau atunci când nu răspunde la metoda anterioară).

• Este mai bine să utilizați programe cu interval variabil decât intervalul fix (intervalul fix este mai puțin rezistent la extincție și mai greu de generalizat).
• Utilizați un cronometru cu semnal sonor, pentru a nu uita să vă întăriți la momentele potrivite.
• Deplasați treptat creșterea intervalului de timp și suprimarea situației de urgență RDO fără ca subiectul să piardă cantitatea de armare netă. Distanța dintre intervalele RDO trebuie să crească rapid după 2 sau 3 intervale de întărire.
• Informați subiectul contingenței DRO (cei care înțeleg instrucțiunile, pot suferi rate de întărire reduse de la început).
• Nu trebuie aplicată ca o singură procedură dacă răspunsul este periculos sau ar trebui să fie șters rapid.
• Trebuie aplicată în cât mai multe contexte decât comportamentul.
• Nu întăriți alte comportamente nepotrivite.

Dezavantaje ale RDO:

• Puteți întări comportamentele ca nedorite sau mai mult decât cel pe care încercați să-l eliminați.
• contrast comportamental: În cazul în care un comportament tratat cu RDO este plasată sub controlul stimulilor discriminative, rata de comportament va scadea cu conditia potrivit cu RDO, dar va crește în alte condiții (Se tratează crizele de furie ale unui copil în școală de RDO, dar nu și în acasă).

avantaje:

• Produce schimbări relativ rapid și durabil.

Regulile aplicațiilor RDI

Identificați și selectați unul sau mai multe comportamente incompatibile cu comportamentul care trebuie eliminat. Este preferabil să alegeți un comportament care este deja în repertoriul subiectului, care poate fi menținut în mediul obișnuit și care are utilitate pentru subiect. Dacă comportamentele alternative nu se află în repertoriul subiectului, modelarea sau înlănțuirea vor fi folosite pentru a le implanta.

Selectați agenți de întărire adecvați pentru aplicarea lor contingentă la emisia comportamentului incompatibil. Inițial continuu și ulterior intermitent. Eliminați întărirea comportamentului nedorit, lăsându-l în extincție. Faceți subiectul să execute comportamentul alternativ în toate contextele obișnuite.

dezavantaje:

• Este nevoie de ceva timp pentru a obține rezultate (până când comportamentul incompatibil ajunge la o rată adecvată).
• Dificultăți în selectarea și definirea comportamentului incompatibil.
• Pentru a obține efecte mai rapide, CDI trebuie combinate cu alte proceduri, cum ar fi expirarea timpului, supracapacitatea sau pedeapsa.

Formarea în reacția concurenței (Azrin și Nunn), pentru tratamentul ticurile nervoase (ticuri, roaderea unghiilor, tragerea de păr, bâlbâit, etc.) se bazează pe principii similare CDI, deoarece acesta este subiectul efectua reacții care vă împiedică să începeți și să mențineți obiceiul (în care vă mușcați unghiile, puneți-vă pe mănuși).

Caracteristicile adecvate ale răspunsurilor competitive efective:

• Acestea trebuie să împiedice performanța comportamentului înainte de a avea loc.
• Trebuie să fie posibilă menținerea răspunsului competitiv timp de câteva minute, fără a se părea ciudat pentru orice spectator posibil.
• Răspunsul competitiv nu trebuie să împiedice activitățile normale.
• Răspunsul competitiv trebuie să facă subiectul conștient de absența unui comportament inadecvat.
• Subiecții trebuie să efectueze reacția competitivă de îndată ce simt impulsul de a suporta un comportament necorespunzător, cu condiția să se afle într-o situație care o incită sau chiar când a început deja..
• Trebuie să se facă pentru o perioadă suficient de lungă, astfel încât impulsul să se diminueze. După acest timp, subiectul trebuie să se auto-întărească pentru că a efectuat comportamentul incompatibil și nu cel potrivit.

Tehnica țestoasei de la Schneider și Robin este o metodă de învățare a răspunsurilor alternative pentru eliminarea răspunsurilor agresive și a tantrului la copiii cu probleme.

Se compune din 4 faze:

• Copilului i se spune povestea broasca testoasa.
• Se desfășoară o sesiune practică în care se învață să se imite răspunsul țestoasei.
• Profesorul are copilul practică tehnica pentru mai multe situații simulate care provoacă frustrare.
• Se păstrează o înregistrare zilnică și acțiunile corecte sunt întărite pozitiv.

Diferențele dintre CDI și RDO:

• RDO este mai ușor de aplicat și produce efecte mai rapide. Are dezavantajul de a întări comportamentele negative diferite de comportamentul obiectiv (va trebui să fie combinat cu alte proceduri sau CDI).
• Dacă comportamentele incompatibile sunt bine stabilite, CDI produce efecte mai bune decât RDO, chiar și care primesc mai puțin armare în această condiție.

Timpul de întărire (TFR)

Este o tehnică eficientă care a fost aplicată de la copiii de un an și jumătate la adulții cu retard mintal sau tulburări psihotice. Eficace în tantrums, lupte la masă, furtul de alimente, comportament distructiv și agresiv, negativism și neascultare, probleme de cuplu, ticuri, consumul excesiv de alcool etc..

REGULI DE APLICARE: Înainte de aplicare, luați în considerare utilizarea altor tehnici de reducere a comportamentului (extincție, RDO sau CDI). Asigurați-vă că subiectul poate efectua un comportament alternativ adecvat (dacă nu, utilizați tehnici de modelare sau modelare). Utilizați timpul de întărire împreună cu consolidarea pozitivă a comportamentelor alternative. Aplicarea timpului de expirare trebuie să fie condiționată numai de comportamentul obiectiv, nu de celelalte, care nu au fost specificate anterior (utilizarea excesivă a acestuia este inutilă pentru subiect și îl confundă). Timpul trebuie să fie aplicat în mod consecvent, chiar dacă persoana se plânge, se opune sau promite să se comporte bine. Cu toate acestea, există dovezi că această tehnică poate fi eficientă aplicată intermitent, deși nu trebuie să fie așa de la început.

Aranjați o zonă astfel încât subiectul să poată fi izolat fără posibilitatea de a se distra sau de a realiza alte comportamente care sunt atractive, Modificați mediul pentru a facilita emiterea de comportamente adecvate. Zona de izolare trebuie să fie suficient de apropiată pentru a putea aplica timpul imediat în afara emisiei comportamentului necorespunzător. Izolarea nu este întotdeauna necesară.

Sulzer-Azaroff și Mayer: Procedura de observare contingentă: Atunci când un grup de copii care lucrează împreună, unul dintre ei emite un comportament maladaptiv, acesta este plasat la câțiva metri distanță. O altă alternativă: plasați copilul într-un colier sau o panglică. Ori de câte ori puteți aplica proceduri care nu implică izolare, trebuie să le alegeți. Când se utilizează această procedură la copii, trebuie să aibă o durată moderată (@ 4 minute, nu mai mult de 1 minut pentru fiecare an copilului). Ar trebui să înceapă pentru perioade scurte și să le crească.

Utilizarea perioadelor lungi de la început împiedică utilizarea efectivă a unor perioade mai scurte de timp mai scurte. În plus, acestea împiedică învățarea și emiterea de comportamente adecvate. Este indicat să se notifice în prealabil aplicarea timpului de expirare, care ar trebui să fie non-verbal (gest sau zgomot). În cazul în care copilul nu se supune avertizării, el trebuie să fie dus la locul de afară fără a acorda atenție. Dacă nu se poate efectua imediat, mâna copilului poate fi marcată și administrată la o oră de vacanță. Este util să folosiți un cronometru pentru a vă asigura că nu uitați sfârșitul timpului. Cu toate acestea, în cazul în care subiectul emite comportamente maladaptive, timpul de expirare, le-ar putea întări (subiectul trebuie să se comporte bine în ultimele 15 secunde).

Dacă subiectul a stricat sau a deteriorat camera, ar trebui să o reparați și să o curățați cât mai mult posibil. Evitați aplicarea timpului în cazul în care servește pentru a evita situațiile aversive sau neplăcute (dacă copilul nu-i place clasa de prieteni, îl puteți folosi pentru a scăpa de el). Nu este recomandabil să se plaseze subiecți care emit comportamente autostimulatoare într-o perioadă de timp, deoarece ar exista o posibilitate de auto-întărire. Dezavantaje: implică o contingență negativă, astfel încât agenții care o aplică, pot deveni stimuli condiționali aversivi, mai ales dacă nu emite o armare pozitivă pentru alte comportamente.

Timpul liber împiedică învățarea și posibilitatea de a practica comportamente adecvate. Nu este procedura corectă atunci când obiectivul este reducerea imediată a comportamentului. Lutzker: Metoda "ecranului feței": Eficace pentru comportamente auto nevătămătoare (Când sa observat că copilul se comporta așa, a strigat "Nu" și a plasat un ecran care acoperă fața și capul între 3-5 secunde). Saciation Consista prezentarea unui intaritor intr-un mod atat de masiv incat acesta isi pierde valoarea. Acesta poate fi realizat în 2 formulare:

1. Realizarea subiectului emit comportamentul care este de a reduce într-un mod masiv (satirea răspunsului, practica negativă sau practica masivă). Furnizarea armăturii care menține comportamentul într-o cantitate atât de mare încât își pierde valoarea de recompensă (saturația stimulului).
2. Practica negativă a fost dezvoltată de Dunlap: aplicarea în ticuri, stuttering, comportamentele de hărțuire sau potrivirile de iluminare la copii mici. Pentru a aplica tehnica trebuie să cunoască topografiei și frecvența comportamentului, pentru a proiecta întâlniri în masă la care comportamentul practica subiectul de multe ori fără odihnă, până când comportamentul are o valoare aversiv. stimul sațietate este proiectat pentru a reduce atractivitatea de stimuli care promovează comportamente pentru a observa, atingere, sau au acești stimuli.

Ayllon: program de satializare cu un pacient psihotic care a acumulat prosoape în camera ei. Pacientul avea până la 625 de prosoape, ceea ce îi obliga să-și petreacă toată ziua plierea și plasarea lor. Tehnicile de a fuma repede, de retinere a fumului sau de satietate a gustului, care au fost dezvoltate pentru fumat, se bazeaza pe acest principiu. Pentru a aplica satietatea, este necesar să se identifice și să se controleze întăritorul care menține comportamentul respectiv. Nu se poate aplica: dacă comportamentul este controlat de mai mulți agenți de întărire, sau aceștia sunt de natură socială. Dacă comportamentul care trebuie redus este periculos (comportament auto-vătămător sau agresiv). Acesta trebuie să fie combinată cu stabilirea sau consolidarea comportamentelor alternative, aplicarea lor izolată, duce doar la eliminarea comportamentului, care, dacă nu înlocuiți cu alții, pot să apară din nou. Overcorrection Dezvoltat de Foxx și Azrin. Ideea centrală: Compensarea excesivă a consecințelor comportamentului inadecvat sau suprareglat.

Se poate aplica în două FORME:

1. Overcorrection supraviețuitor: Necesită ca subiectul a restabili pagubele produse acolo și sobrecorrija sau de a îmbunătăți starea inițială, înainte de actul (copilul care a pisat pe podea, a cerut să se schimbe hainele, să ia hainele murdare la mașina de spălat, și pentru a curăța subiectul pe o suprafață mai mare decât cea murdară).
2. Suprascrierea practicii pozitive: Emisie repetată a comportamentului pozitiv. Unele comportamente nu dăunează altor persoane (ticuri, stereotipii, auto-stimulare). Aici, restituirea nu este posibilă, ci practica unui comportament dorit și fizic incompatibilă cu cele nedorite.

Foz și Azrin: Au controlat rotirea auto-stimulatoare a unei fete întârziate prin repetarea a 3 exerciții, timp de 20 de minute, de fiecare dată când a efectuat mișcarea capului.

REGULI DE APLICARE

Luați în considerare în prealabil utilizarea altor proceduri. Înainte de a aplica o suprasolicitare, încercați să acordați ordine care includ respingerea comportamentului nedorit, scrierea unui comportament incorect sau stabilirea unui standard de comportament. Când subiectul inițiază comportamentul nedorit, dați un avertisment verbal de a tăia lanțul; În cazul în care continuă, aplicați supracapacitatea într-o manieră consecventă și imediată (contribuie la dispariție prin faptul că nu permite timpului ca subiecții să fie întăriți de comportamentul nedorit).

Asigurați - vă că durata supracorecția să fie moderată. Durata trebuie prelungită pentru o anumită perioadă de timp după ce mediul a fost restaurat. Atenția, lauda sau aprobarea trebuie evitate, menținând armarea la un nivel minim. Sunt permise numai instrucțiuni verbale și îndrumări fizice. Dacă este posibil, utilizați o suprascriere a practicii pozitive pentru a identifica aspectul educațional al procedurilor. Combinați tratamentul cu un program pozitiv de consolidare a unui comportament adecvat sau comportamente alternative. Planificați supracapacitatea în diferite situații și cu diferiți educatori, pentru că dacă nu, nu vă puteți aștepta la efecte răspândite.

Informați îngrijitorii a dificultăților posibile implicate în aplicarea supracapacității și implicarea în strategii de depășire a acestor probleme (pregătiți pentru a supune strigătele, protestele, loviturile). Verificați efectele indirecte ale supracorcției: creșterea sau scăderea comportamentelor adecvate sau necorespunzătoare, eliminarea prin modelarea comportamentelor nedorite similare în colegii copilului. Avantaje: a) Minimizați dezavantajele pedepsei, deoarece este mai puțin probabil să provocați agresiuni sau generalizări negative excesive. b) Învățați subiectului comportamente adecvate (costul de expirare, extincția, satirea sau costul de răspuns).

azrin el îl numește "pedeapsă educațională". c) Practica pozitivă servește drept model în învățarea vicarială pentru observatori. Potrivit Fox și Azrin, overcorrectionul trebuie: a) să urmeze imediat greșelile. b) să fie îndeplinite în mod activ, astfel încât munca și efortul să servească ca o frână a comportamentului inadecvat. c) să aibă legătură topografică cu comportamentul rău (pentru a nu pierde efectul educațional). Limitări: În practică, se cheltuie mult timp pentru a identifica activitățile restitutive ale procedurilor complexe de corecție. Metode cum să facă fiecare student care comite o eroare de ortografie scrie de 20 de ori mai bine, care servește să memoreze, ar trebui să-l numim „practică ghidată“ pentru a le distinge de supracorecția.

Tehnica necesită folosirea timpului (poate determina persoana care o aplică să renunțe sau să acționeze agresiv cu copilul). Este dificil să preziceți cât timp trebuie să faceți fiecare exercițiu. Dar, procedurile de overcorrection, atunci cand sunt eficiente, schimba drastic comportamentul clientului rapid. eficacitatea supracorecția: comportamente auto-stimulatorii de reducere rapidă la copii psihotice sau întârziate, de management al furiei, comportamentul de rumegare și alte comportamente distructive. Mai puțin eficace în: tratamentul comportamentelor auto-vătămătoare. Efectele sunt mai permanente la copii decât la adulți.