Formarea comportamentului

Înțelegem prin modelarea comportamentului acea procedură în care să întărească aproximările succesive la un comportament de goluri. Pentru ca armarea să aibă loc, este necesară apariția unor comportamente anterioare. Ce armare va face este întărirea probabilității apariției comportamentului de întărire. Comportamentul este un operant a cărui consecință este armarea.

Modificarea comportamentului este un instrument deosebit de util pentru a dobândi noi comportamente, a inhiba învățarea non-adaptivă sau a elimina o fobie. Ei vor incepe sa consolideze acele comportamente care se aseamana cel mai mult topografic si functional, pe care intentioneaza sa le atinga. În mod succesiv, va deveni mai exigent. Modelarea este un proces dinamic în care comportamentul și consecințele acestuia sunt conjugate. În acest articol Psihologie-Online, vom explica modelarea comportamentului și vom da exemple și tehnici.

1. Pași de urmat pentru modelare
2. Tehnici suplimentare de modelare
3. Exemple de modelare
4. Domenii și exemple de aplicații

Pași de urmat pentru modelare

Procedura pentru comportamentul de modelare este configurată într-o structură compusă din 3 elemente:

1. Specificarea unui comportament al unui scop sau al unui terminal

Criteriu pe care să se estimeze eficiența sau succesul.

Specificarea unui obiectiv are o dublă dificultate: clinică și tehnică: Responsabilitatea clinică față de acordul și propunerea unui obiectiv rezonabil, relevant pentru interesele clientului, și care nu depășește posibilitățile de ajutor profesional viabil din punct de vedere tehnic. Terapeutul trebuie să ia în considerare atât circumstanțele clientului, cât și posibilitățile rezonabile de realizare având în vedere punctul în care se află și încrederea pe care o merită propriile sale tehnici..

În cele din urmă, este posibil ca obiectivul să fie variat, ca rezultat al progreselor înregistrate și în funcție de resursele disponibile (reducerea sau ridicarea creanțelor).

2. Stabilirea punctului de plecare sau a "liniei de bază"

Este necesar să calibrați obiectivul și să începeți construirea noului comportament (material sursă).

Este necesar să se cunoască (prin unele tehnici de evaluare comportamentală) repertoriul actual al subiectului în raport cu dezvoltarea care urmărește să promoveze, aceasta înseamnă a recunoaște comportamente care sunt similare cu finala pe care doriți (aspectul mai funcțional asemănării care topografic).

Este recomandabil să se efectueze un test comportamental: Testul în care subiectul este expus comportamentului pe care îl poate face în scopul obiectivului stabilit. Acest test va îndeplini două cerințe:

1. Acesta va fi un eșantion reprezentativ al posibilei "populații" comportamentale (repertoriul disponibil).
2. Veți afla limita maximă la care subiectul funcționează ("potențial de învățare"). Acest al doilea pas va reprezenta, de asemenea, stimulentele sau motivatorii care fac subiectul să facă ceva, adică întăritorii care pot fi gestionați.

3. Planificarea abordărilor succesive

Întrebările decisive sunt: Cât de mare va fi fiecare pas și cât timp va dura. Dacă aveți testul comportamental, veți avea deja "aproximările" de început. Primele etape tind să fie mai lent, deoarece necesită mai multă practică decât cele următoare (învățarea anterioară facilitează următoarea).

Terapeutul trebuie să garanteze succesul subiectului, adică o dispoziție a abordărilor în care armarea pozitivă are ocazia, datorită probabilității unui comportament adecvat. La început, armarea va fi mai frecventă, iar nivelul cererii va fi mai mic.

Armarea pozitivă implică, în același timp, utilizarea sistematică a dispariției pentru comportamente irelevante și deranjante.

Tehnici suplimentare de modelare

În plus față de implementarea formării în domeniul modificării comportamentale, putem completa terapia cu utilizarea următoarelor tehnici:

Utilizarea stimulilor discriminativi

Deși acești stimuli nu duc la comportament, sunt convenabili să ajute la apropierea de comportamentul final. Orice a cărui prezență facilitează un anumit comportament aproximativ este util pentru proces (întrebări de răspuns tantalizante, o frază sau activitate incipientă, adnotări etc.). În general, orice dispoziție de mediu care "selectează" comportamentele corespunzătoare va avea caracterul discriminatoriu.

Odată realizat suportul pentru a oferi stimuli discriminative, fără ele, într-un proces de retragere treptată, astfel încât comportamentul sub controlul său pot fi menținute fără prezența lor „fading stimul“.

O presupunere specială a decolorării combinată cu modelarea este transferul controlului de la un stimul la altul.

Imitarea sau turnarea

(Strict vorbind, este un tip de stimul discriminativ). În loc să aștepte, se propune un model al ceea ce este dorit (dacă este vorba despre modelarea performanței motorului, este prezentată o mișcare incipientă). În aceste cazuri se aplică și criteriile de estompare.

Ghidul fizic

Resursă folosită pentru a realiza aproximări ale abilităților motorii. Se compune din "modelarea", prin constricții fizice, a mișcărilor constitutive ale unei funcții motorii. Ele pot consta și în "forme" sau "ortopedie" (dispozitive fizice), care ghidează mișcarea.

Odată ce se realizează comportamentul terminalului, este necesară întărirea acestuia, pentru care sunt încorporate tehnicile de armare formală (sistemul de fișiere sau contractul de urgență).

Instrucțiuni verbale

Ele sunt, de asemenea, utilizate ca coadjuvants pentru modelare.

• "Controale": referitoare la comportamentul care trebuie făcut.
• "Tacts": clarificatoare de sarcini.
• "Autoclitică": se referă la controlul comportamentului verbal al fiecăruia.

Exemple de modelare

• autoshaping: varianta în care individul poartă de la sine procesul de aproximări succesive care conduc la o anumită realizare. Când cineva urmează circumstanțele, cineva este în poziția de a fi modelat de ei. Este vorba despre a fi dus de stimuli discriminatori ca un proces de modelare.
• Formarea unui grup: Cea mai elementară presupunere va fi ajustarea care se produce între două persoane. Ar fi cazul unei armonizări reciproce succesive, rezultând o realizare comună (client / terapeut). O tehnică cu entitate proprie.
• Desensibilizarea sistematică: succesiuni aproximative la o realizare terminală și, în termeni de întărire, terapeutul "sistematic" susține pașii în direcția dorită, astfel încât să se dezvolte noi comportamente. Nu ar fi atât de mult să înlăturăm teama inhibitoare, pentru a crea un comportament pozitiv, inclusiv relaxarea, dacă "desensibilizarea" se bazează pe ea. Unele proceduri de modelare (observație) și precis cele mai eficace (participativ cu reproducere forțată și acțiune graduală) ar fi prevăzute cu (mai mult) rigoare în ceea ce privește modelarea (Pelechano).

Domenii și exemple de aplicații

1. Educație specială

Este oferită nu numai ca o tehnică specială, ci ca un criteriu general de acțiune. Aplicații în autism și deficiență mintală.

Autismul: Lucrarea lui Lovaas: Planul educațional orientat spre limbă, format din 3 etape:

• Construirea primelor cuvinte sau "semne".
• Construirea termenilor abstracti.
• Dezvoltarea unei limbi sociale.

Atât planul total, cât și programele specifice, urmează logica modelării, folosind "tehnici suplimentare".

Deficiență mintală: Programe proiectate de Galindo, Bernal, Hinojosa:

Patru domenii de dezvoltare luate în considerare:

• Personalitate autonomă.
• limbă.
• social.
• Instruire academică.

Aceste domenii sunt structurate în programe specifice.

• Exemplu: dezvoltarea dictionarului fonemelor inarticulate ("s", "t" si "r").

Un program specific are cinci etape:

1. Instruirea în domeniul discriminării auditive.
2. Formarea motrică a diferitelor forme ale dispozitivului de vorbire.
3. Exerciții de sunete care urmează să fie convenite, în cazul în care orice abordare este întărită.
4. Practica spune numele unor obiecte cunoscute care conțin sunetul.
5. Fonemele sunt instruite în conformitate cu o secvență verbală.

2. Reabilitarea funcțiilor motoarelor

• Este un proces de turnare, cel puțin atunci când se utilizează o procedură de biofeedback.
• Reabilitarea paraliziei faciale, Carrobles și Godoy.
• Este vorba de recuperarea motilității funcționale a anumitor mușchi, presupune o inervație de bază, deși deteriorată.
• Este necesară reluarea anumitor "expresii" pierdute din cauza dizabilității motorii. Se ocupă succesiv de 3 grupuri de mușchi, care practică mișcări întărite prin activitatea mioelectrică transformate într-un semnal auditiv (sau vizual) îmbunătățit:

Mecanismul frontal: ridică fruntea și ridică sprâncenele.
Musculatura orbulară a pleoapelor: închiderea ochilor.
Muschiul orbicular al gurii: stoarcerea buzelor.

3. Instruirea academică

• Tehnici de alegere pentru întârzierea școlii și pentru optimizarea performanțelor.
• Predarea, atât a conținutului instrumental (învățând să citească), cât și a conținutului academic.
• Una dintre modalitățile cele mai eficiente de a învăța să citiți este aranjamentul treptat al sarcinii: de la scrisoarea la cuvânt, de la cuvânt la propoziție și de la propoziția la text.
• Lecții de geometrie Celebre lui Socrate, în termeni de instruire programată, Skinnerians urmând criterii: Cohen, reworks metoda socratică un mod care profesorul „predă“ mai puțin și cer mai mulți studenți. Ea aranjează sarcina astfel încât să solicite răspunsuri care sunt satisfăcute cu explicațiile deja date, dar în același timp înainte de noi cunoștințe.

4. Disfuncții sexuale

• Tehnici pentru dezvoltarea erecției masculine și a capacității orgasmice feminine.
• dezvoltarea masturbare Programul orgasmul feminin (LoPiccollo și Lobitz) permite caracterizarea sa ca formare, nu este simpla listare a etapelor ce în ce mai angajate, dar procesul de dezvoltare a răspunsurilor fiziologice care duce la un răspuns final diferențiat în cadrul acestui modul participarea precedentului.

5. Altele

• Dezvoltarea discriminărilor perceptuale: ureche muzicală, detectarea semnalelor vizuale etc..
• Dezvoltarea abilităților motorii: formare sportivă sau dans.

Cu interes clinic:

• Depășirea fricii prin anumite aplicații de desensibilizare sistematică și modelare participativă a reproducerii forțate.
• Restaurarea vorbirii în mutismul selectiv (comunicare nonverbală: sunete orale: comunicare verbală). Această procedură ar putea fi de asemenea revendicată ca un exemplu de înlănțuire.