Cu toții umblăm prin curba uitării, dar ... știi ce este?

Ebbinghaus (1885) a studiat în mod sistematic modul în care am uitat cum a trecut timpul.. Suntem cu toții conștienți de acest fenomen într-un mod intuitiv, de aceea revizuim informațiile pe care le dorim să le păstrăm în memoria noastră, evitând astfel în acest fel ca în timp să fie șterse. Deci, noi toți alunecăm curba uitării, deși nu știm cum să explicăm în acest fel.

Cea mai curioasă este că, pentru a studia acest fenomen, care se întâmplă tuturor într-o măsură mai mare sau mai mică, dar cu o formă similară, Ebbinghaus era propriul său subiect experimental. În acest fel a ajuns să definească ceea ce este acum cunoscut sub numele de curba de uitare.

Așa cum spunem, Ebbinghaus a fost primul psiholog care studiază științific memoria sau cel puțin a fost primul care a încercat-o. A lucrat la Universitatea din Bonn, unde și-a obținut doctoratul în 1873. Și-a dezvoltat cariera de cercetător de memorie cu o idee în minte: metodele de analiză cantitativă s-au aplicat proceselor mentale superioare.

Puneți o altă cale, Ebbinghaus a crezut că în psihologie se poate măsura și măsura bine. Pentru aceasta nu a ezitat să ia ca variabilă de referință una în care măsuram cu toții: timpul. În cazul tău, timpul de uitare.

El a făcut o mulțime de experimente foarte fiabile pentru instrumentele de control experimentale care erau disponibile în acel moment. Cu aceste experimente a încercat să descrie funcționarea memoriei noastre pe baza unei serii de legi.

De exemplu, a efectuat un test pentru a explora memoria, cunoscut sub numele de "testul diferențial", bazat pe repetarea unor fraze în care unele cuvinte au fost omise în mod voluntar. Cu această lucrare, nu numai că am sperat că ar putea fi de lucru în înțelegerea naturii învățării și uitării, ci că ar avea o valoare practică în domeniul educațional..

"Ebbinghaus a fost primul psiholog care studiază științific memoria"

Mulți dintre criticii care au primit concluziile investigației lor se bazează pe faptul că interesul lor a fost mai degrabă acela al dobândirii unor obiceiuri de repetiție verbală în loc de studiul memoriei, așa cum operează în situațiile din viața cotidiană. Adică, este vina că rezultatele sale sunt foarte bune pentru condițiile controlate de laborator, dar că în viața reală memoria noastră este supusă unor condiții care nu pot fi replicate într-un laborator, cum ar fi motivația, revizuirea neintenționată sau influența impactului emoțional.

Printre lucrările sale se evidențiază Inteligența copiilor școlari (1897), memorie (1913), Manual de psihologie experimentală, vol. 1 (1902), voi. 2 (1908). Înainte de a vorbi despre curba de uitare, Este necesar să cunoaștem câteva aspecte de bază despre memorie și învățare care ne vor ajuta să înțelegem mai bine importanța acestei curbe.

Ce este învățarea?

Nu este ușor să definiți în mod formal învățarea, deoarece există multe perspective diferite. Fiecare dintre ele subliniază o altă fațetă a acestui proces complex. O definiție a învățării ar putea pur și simplu să se refere la comportamentul observabil.

De exemplu, faptul că cineva conduce o mașină bine indică faptul că persoana a învățat să conducă. O altă definiție a învățării ar putea, de asemenea, să se refere la o stare de cunoaștere internă care ar putea fi demonstrată, la rândul ei, prin prezentarea unor exemple de realizare a unei teorii.

"Învățarea este o schimbare dedusă a stării mentale a unui organism, care este o consecință a experienței și are o influență relativ permanentă asupra potențialului organismului de a comportamentului adaptativ ulterior"

Multe dicționare definesc acest tip de învățare ca "cunoștințe dobândite prin studiu". În limbajul de zi cu zi spunem să cunoaștem alfabetul grecesc, numele oaselor urechii interioare sau stelele constelației din Cassiopeia. Ambele perspective (comportament observabil și stare internă) sunt puncte de vedere importante și compatibile în teoria contemporană a învățării.

Astfel, învățarea poate fi definită după cum urmează: "Învățarea este o schimbare dedusă a stării mentale a unui organism, care este o consecință a experienței și influențează relativ permanent în potențialul organismului de comportament adaptiv ulterior ".

Studiourile Ebbinghaus

Legile asociației au influențat în mod direct studiul învățării. Nu există un exemplu mai bun decât lucrarea lui H. Ebbinghaus (1850-1909). Potrivit Ebbinghaus, dezvoltarea unei asociații între două evenimente mentale ar putea fi mai bine studiată folosind stimuli care nu aveau nici o asociere anterioară.

Într-adevăr, încercând să lucreze cu stimuli care nu aveau sens, Ebbinghaus a folosit așa-zisele silabe de prostii (BIJ sau LQX) pe care el le-a considerat că nu le avea nici un înțeles inerent. Ebbinghaus a petrecut mult timp asociând un stimul cu altul, apoi recitându-i.

Lucrând astfel și cu acest tip de stimuli (silabe fără sens), a testat direct multe dintre principiile asociației, dezvoltat cu mai mult de 100 de ani înainte. De exemplu, a determinat dacă stimulii scrise împreună în listă ar fi asociate mai puternic decât șilabele care nu erau aproape unul de celălalt.

Cercetarea de la Ebbinghaus a confirmat multe dintre ideile propuse pentru prima dată de către empiriciștii britanici. De exemplu, asociațiile proactive sunt mai puternice decât cele retroactive (dacă silaba "A" precede silaba "B", atunci "A" evoca mai bine memoria "B" decât "B" memoria "A" ). Interesant, nu??

Memoria

Învățarea învățării studiază memoria și, prin urmare, și curba uitării. Gândește-te Învățarea nu ar fi posibilă fără memorie deoarece fiecare execuție a unei reacții învățate necesită rechemarea (parțială sau totală) a testului anterior.

Fazele memoriei

Ceea ce este stocat în memoria noastră, ceea ce învățăm, trece prin cel puțin trei faze: codificarea, stocarea și recuperarea. În prima fază a tuturor învățării, ceea ce facem este codificarea informațiilor, traducerea lor în limba sistemului nostru nervos și în această limbă facem o gaură în memoria noastră.

În al doilea rând, în timpul fazei de păstrare sau depozitare, informațiile sau cunoștințele persistă în timp. În unele cazuri, această fază poate fi destul de scurtă. De exemplu, informațiile din memoria pe termen scurt durează aproximativ aproximativ 15-20 de secunde.

"Cele trei faze ale memoriei sunt: ​​codare, stocare și recuperare"

În alte cazuri, stocarea unei memorii poate dura o viață. Această formă de stocare este numită "Memorie pe termen lung". În al treilea rând, faza de recuperare sau de execuție este una în care individul își amintește informațiile și face răspunsul, oferind dovezi că ați învățat înainte.

Dacă execuția este adecvată în raport cu nivelurile indicate în timpul achiziției, spunem că uitarea este minimă. totuși, dacă execuția scade semnificativ, spunem că a apărut uitarea. În plus, în multe cazuri este ușor să cuantificăm cât de mult sa pierdut cât timp am luat pentru a pierde o anumită parte a ceea ce am codificat la acea vreme.

De ce apare curba de uitare?

O provocare fundamentală a psihologiei este de a înțelege de ce amintirile persistă odată ce acestea sunt codificate sau, dimpotrivă, de ce apare uitarea după învățare. Există câteva abordări care încearcă să răspundă la aceste întrebări.

Teoriile de stocare

Unele teorii de stocare se concentrează asupra a ceea ce se întâmplă cu informațiile din faza de stocare. De exemplu, Teoria decăderii afirmă că uitarea are loc deoarece amintirile slăbesc, sau puterea sa se descompune, în timpul intervalului de retenție. E ceva ce se întâmplă cu amprentele nisipului de pe plajă.

Deși unele dovezi susțin acest punct de vedere, câțiva teoreticieni contemporani descriu uitarea în termenii declinului memoriei.

Pe de altă parte, Teoria interferenței afirmă că uitarea are loc deoarece elementele de memorie care concurează cu ceilalți în timpul intervalului de reținere sunt dobândite. De exemplu, achiziționarea de informații noi ne poate determina să uităm informațiile anterioare (interferențe retroactive). Se întâmplă atunci când o problemă are multe propoziții și complexe în loc de una și simplă, în cele din urmă pierdem.

În același mod, prezența informațiilor anterioare poate interfera în exprimarea unei memorii formate recent (interferențe proactive). De exemplu, ne vom aminti mai bine numărul de telefon al unei persoane dacă ar arăta a noastră.

"Puțini cercetători contemporani ai memoriei descriu uitarea în termenii declinului memoriei"

Teorii de recuperare

Teoriile de recuperare pretinde că Oblivion este consecința unui eșec în recuperarea informațiilor în timpul fazei de execuție. Adică elementul de memorie "supraviețuiește" intervalului de reținere, dar subiectul nu-l poate accesa.

O bună analogie ar fi să te uiți într-o bibliotecă pentru o carte plasată greșit pe rafturi. Cartea se află în bibliotecă (informațiile sunt intacte), dar nu pot fi găsite (subiectul nu poate prelua informațiile). O mare parte din cercetările de memorie contemporană susțin acest punct de vedere.

Curba de uitare Ebbinghaus

Simpla trecere a timpului pare să aibă un efect negativ asupra capacității de a păstra. După cum am menționat deja, Ebbinghaus (1885) a studiat în mod sistematic pierderea de informații din memorie în timp, definind ceea ce este cunoscut ca curba Ebbinghaus de uitare. Conceptul de "curbă" se referă la graficul care a apărut ca urmare a investigațiilor sale.

Am văzut deja că el însuși a făcut obiectul anchetelor sale și asta studiul a constat în învățarea listelor de treisprezece silabe pe care le-a repetat până când nu a făcut greșeli în două încercări succesive. Ulterior, el și-a evaluat capacitatea de reținere cu intervale între douăzeci de minute și o lună. Din acest tip de experimente a construit faimoasa sa curbă de uitare.

"Una dintre concluziile la care sa ajuns în cadrul Ebbinghaus a fost că trecerea simplă a timpului are un efect negativ asupra capacității de a păstra"

Ce rezultate a obținut Ebbinghaus??

Aceste rezultate încearcă să explice cât de mult poate fi păstrat un conținut din memorie dacă nu este suficient revizuit. Rezultatele găsite în studiile lor au arătat că Oblivion a avut loc chiar și după intervalele cele mai scurte. De asemenea, el a constatat că, cu materiale nesemnificative și prin urmare fără asociere, uitarea a crescut odată cu trecerea timpului, mult la început și mai lent după aceea. Deci, dacă vom compila această informație, vom vedea cum curba uitării se potrivește cu o curbă logaritmică.

așa, curba de uitare ilustrează pierderea memoriei în timp. Un concept asociat este intensitatea memoriei, care indică cât de mult timp este conținut în creier. Cu cât memoria este mai intensă, cu atât mai mult rămâne.

Un grafic tipic al curbei de uitare arată cum în câteva zile sau săptămâni jumătate din ceea ce am învățat este uitată, dacă nu o analizăm. El a constatat, de asemenea, că fiecare revizuire a permis ca următorul să fie mai îndepărtat în timp dacă vrem să păstrăm aceeași cantitate de informații. Așadar, dacă vrem să ne amintim ceva, poate că prima revizuire ar trebui făcută în acel moment, astfel încât următoarea revizuire să o putem face când a trecut mai mult timp.

Curba memoriei are o pantă abruptă atunci când memorează materialul prostii, la fel ca și Ebbinghaus. Cu toate acestea, este aproape plat atunci când vine vorba de experiențe traumatice. Pe de altă parte, o pantă ușoară poate fi datorată mai mult decât caracteristicilor informațiilor, la care este revizuită implicit (de exemplu, atunci când reluați experiențele, atunci când folosiți alfabetul atunci când căutați într-un dicționar).

Un exemplu practic despre cât de repede sunt uitate datele și, prin urmare, despre curba uitării, dacă nu există o revizuire între mijloace, este după cum urmează: la o zi după ce ați studiat și nu ați revizuit, puteți să uitați 50% din Am studiat-o. 2 zile mai târziu, ceea ce vă amintiți nu ajunge la 30%. O săptămână mai târziu, veți fi norocoși dacă vă puteți aminti mai mult de 3%.

bibliografie:

Tarpy, R. (2000). Învățare: Teoria și cercetarea contemporană. Madrid: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Teorii ale învățării. Mexic: Trillas. Otrăvurile pentru memoria noastră În acest articol vă spunem ce factori pot deveni cei mai răi dușmani ai memoriei dvs., mărind în mod semnificativ coagul tau de zi cu zi. Citiți mai mult "