Terapii sistemice, originile, principiile și școlile

Terapiile sistemice au rădăcini în terapia familială, deși în prezent familia nu este necesară ca o atenție specială, astfel încât aspectul să fie sistemic. Din această perspectivă, ceea ce contează este relația, adică procesul de interacțiune între oameni și nu atât observarea individului izolat.

A fost biologul și filozoful austriac Ludwind von Bertalanffy care a formulat teoria generală a sistemelor în 1968. A folosit conceptul de sistem ca fiind "un complex de elemente în interacțiune" pentru ao aplica mai târziu în domeniul terapeutic până când a devenit modelul predominant în studiile și relațiile de familie.

Acum bine, perspectiva sistemică este de asemenea alimentată de contribuțiile altor discipline, în principal în ceea ce privește domeniul teoretic. Unele dintre acestea sunt cibernetice, evoluții pragmatice în comunicare și psihoterapie familială. Această integrare a perspectivelor a permis dezvoltarea unui domeniu larg de aplicare care variază de la tratamente individuale la grupuri, ca un cuplu și evident ca familii (Hoffman, 1987).

Punctul de uniune al diferitelor abordări este conceptul sistemului. Din care rezultă că ansamblul este mai mare decât suma părților. Aceasta înseamnă că, din abordarea sistemică, accentul se pune pe proprietățile întregului care rezultă din interacțiunea dintre diferitele elemente ale sistemului. Dacă o traducem, înseamnă în general că lucrul important este relația care rezultă din interacțiunea dintre oameni.

Astfel, psihologii sistemici își asumă o idee generală: un sistem, oricare ar fi acesta, familia, partenerul sau socialul, este compus din unul sau mai multe elemente legate între ele astfel încât o schimbare a statului să urmeze o altă schimbare a sistemului; fiind capabili să cunoască aspectele fundamentale ale patologiei individuale a unuia dintre membrii sistemului.

Contextul terapiilor sistemice

Cea mai remarcabilă antecedentă a terapiilor sistemice poate fi găsită în psihanaliză. Exemplele acestora sunt termenii "Mama Schizogenică" de Frieda From-Reichman, "Mama Perversă" de Rosen sau folosirea interviurilor familiei Bell..

chiar așa, Cele mai clare începuturi ale acestei terapii au apărut cu antropologul Gregory Bateson și echipa sa de veterani în "Spitalul de administrație din Palo Alto". Bateson sa alăturat altor cercetători, cum ar fi Jackson, Haley și Weakland, pentru a analiza sistemul de comunicare al familiilor schizofrenice.

Gregory Bateson

Una dintre cele mai interesante teorii care au apărut din cercetarea sa a fost teoria dublei legături. Această teorie explică modul în care contradicția dintre două sau mai multe mesaje poate induce delirul să scape de realitate. Deoarece contradicția implică primirea a două ordine simultane imposibil de îndeplinit, deoarece realizarea uneia presupune neascultarea celuilalt. Un exemplu poate fi expresia "Te iubesc" de la o mamă la o fiică care, la nivel gestual, transmite respingerea sau spune unui alt "Fii mai spontan" sau "Nu fi ascultător".

Paralel în 1962, Jackson și Ackerman au fondat revista Family Process și Bertalanffy a formulat teoria generală a sistemelor; acesta din urmă fiind teoria care dezvoltă o serie de factori comuni pentru toate terapiile sistemice.

Aspecte comune ale terapiilor sistemice

Deși terapiile sistemice sunt foarte largi și cuprind, așa cum am spus mai înainte, un grup mare de discipline, există o serie de aspecte comune tuturor. Cel mai important este conceptul de sistem pe care deja am menționat-o drept "un set de obiecte sau elemente care sunt legate între ele".

În teoria generală a sistemelor, Bertalanffy a subliniat, de asemenea, conceptul de interacțiune, presupunând în acest fel că un sistem implică o interdependență între părți sau în cazul terapiilor sistemice, ale persoanelor implicate în relație.

În plus, în Teoria sistemelor generale se susține că fiecare dintre părțile care formează un sistem poate fi considerat un subsistem. În acest fel, familia poate fi sistemul și relația dintre subsistemul mamă-copil.

de asemenea este important să se diferențieze sistemele deschise de sistemele închise, deși nu există o abordare unitară în rândul cercetătorilor pentru diferențierea acestora. Dacă ne conceptualizarea Bertanlaffy, un sistem închis este una care nu face schimb cu mediul înconjurător, în timp ce un sistem deschis este un schimb permanent cu mediul sau cu alte sisteme.

De exemplu, sistemele familiale închise nu mențin niciun tip de schimb cu mediul lor. Starea finală depinde de condițiile inițiale ale sistemului menționat și de o sărăcie a energiei progresive în sistemul de unire și familie.

Din această observație autorii cum ar fi Watzlawick, Beavin și Jackon de la școala din Palo Alto și de la derivarea studiului altor concepte ale teoriei generale a sistemelor apare "teoria comunicării umane". Această teorie oferă aspecte și idei comune tuturor modelelor sistemice, cum ar fi:

• Este imposibil să nu comunici. Această teorie se bazează pe ideea că tot comportamentul este comunicarea, inclusiv tăcerea. În plus, consideră că este posibilă situațiile în care "simptomul" este forma de comunicare.
• Mecanismele sistemelor se autoreglează prin feedback.
• Există două niveluri de comunicare: nivelul digital sau de conținut și nivelul analogic sau relațional. Dacă există o incongruență între cele două nivele, apar mesaje paradoxale.
• Interacțiunea este condiționată de scorurile pe care le prezintă participanții. Aceasta înseamnă că, în funcție de versiunea pe care o construim din ceea ce vedem și experimentăm, vom marca relația cu alte persoane și invers. Deci, lipsa de acord asupra modului de evaluare a faptelor este cauza numeroaselor conflicte în relații.
• Există un sistem de reguli pe care trebuie să le cunoască terapeutul sistemic: regulile recunoscute, regulile simetrice, regulile secrete și regulile meta..

Totuși, fiecare școală sistemică are și o serie de particularități. Să vedem câteva dintre ele în profunzime.

RMN Interacțiune Scoala: Watzlawick, Wakland și Fisch

Această școală sistemică este identificat cu a doua generație de cercetători din Palo Alto (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974; Fisch, Weakland & Segal, 1982).

Unele dintre maximele acestei școli sunt:

• Soluțiile încercate sunt cele care mențin problemele, adică ceea ce persoana face pentru a remedia ceea ce sa întâmplat, uneori singurul lucru pe care îl face este să-l păstreze.
• Intervențiile sunt îndreptate spre identificarea circuitelor care intervin în relație și soluțiile încercate. Obiectivul este de a modifica liniile directoare de interacțiune, cunoscută sub numele de Cambio 2, deoarece încercările de soluții eșuate sunt Modificarea 1 sau "mai multe din aceleași".
• Una dintre strategiile folosite sunt intervențiile paradoxale. Adică, să prescrieți sarcini sau să comunicați idei departe de sistemul comun, ci în funcție de cadrul sistemului. În acest scop, el folosește, "vorbi limbajul pacientului" și "propune cu prescripție prescripția".

Paul Watzlawick

Școala structurală și strategică: Minuchin și Haley

Minuchin și Haley sunt principalii reprezentanți ai acestei școli. Pentru ei, este esențial să se analizeze structura sistemului pentru a cunoaște tipul de relații pe care membrii săi îl au și, astfel, să aplice tratamentul.

ambii Ei susțin că familiile sunt organizate în jurul unor alianțe și coaliții. De exemplu, o alianță este definită de proximitatea a doi membri în contrast cu o treime mai îndepărtată. În timp ce o coaliție constă în unirea a doi membri față de o treime. Coalițiile generațiilor diferite sunt numite triunghiuri perverse (mama și fiul împotriva tatălui).

Din această perspectivă, Terapeutul folosește o serie de tehnici pentru a modifica structura familiei, provocând definirea familiei și efectuând o redefinire pozitivă a simptomului. De asemenea, pariațide cătreprescrie anumite sarcini membrilor de familie, desequilibración -in care terapeutul este aliat cu subsistema- pentru a provoca o restructurare a limitelor sau a intervențiilor paradoxale Haley.

Școala sistemică din Milano: Selvini-Palazzoli, psihoza în familie

Această școală provine din lucrările lui Mara Selvini-Palazzoli și din echipa ei. Se concentrează asupra tulburărilor cum ar fi anorexia sau tulburările psihotice, care apar, de obicei, în familii de tranzacții rigide.

Școala sistemică din Milano acordă o atenție deosebită datelor colectate de la momentul sesizării și primului contact. De acolo, ei construiesc o ipoteză de lucru pe care o contrazic în dezvoltarea primei sesiuni. Ei lucrează în primul rând cu sensurile de familie în raport cu simptom și pacientul identificat cu scopul de a găsi un consens și disconsensos.

Una dintre intervențiile create de această școală este o rețetă invariabilă. Un program specific pentru a lucra cu familii psihotice care constă în a da aceleași sarcini întregii familii, încercând să-i alăture pe părinți printr-un secret, favorizând separarea subsistemelor, formate în special de copii.

Terapiile sistemice oferă o altă perspectivă a problemelor și dificultăților. O perspectivă care prioritizează relația asupra individului ca un punct de interes pentru a contribui la îmbunătățirea vieții oamenilor. O cale curioasă și interesantă care devine din ce în ce mai importantă în domeniul terapeutic.

Nu mai vorbi cu cineva ca pedeapsă Nu mai vorbi cu cineva este o atitudine care pedepseste și generează suferință în ceilalți. O strategie pasivă-agresivă care provoacă resentimente și frustrare Citiți mai mult "