Piaget și teoria lui despre învățare

Jean Piaget este unul dintre acele nume scrise cu litere aurii în psihologie. Teoria sa asupra învățării cognitive a copilului ne face să-l cunoaștem astăzi ca tatăl pedagogiei moderne. A descoperit asta principiile logicii noastre încep să se stabilească înainte de dobândirea limbii în sine, generate prin activitatea senzorială și motorie în interacțiune cu mediul, în special cu mediul socio-cultural.

Dezvoltarea psihică, care începe odată cu nașterea și se termină la maturitate, este comparabilă cu creșterea organică: la fel ca cea din urmă, ea constă, în esență, într-un mers spre echilibru. În același mod, de fapt, că organismul evoluează la un nivel relativ stabil, caracterizat de sfârșitul creșterii și de maturitatea organelor, de asemenea viața mentală poate fi concepută ca evoluând în direcția unei forme de echilibru final, reprezentată de persoana adultă. 

Influența sa asupra psihologiei învățării pornește de la considerația că acest lucru este realizat prin a dezvoltării mintale, prin limbaj, joc și înțelegere. Pentru aceasta, prima sarcină a educatorului este de a genera un interes ca un instrument cu care să înțeleagă și să acționeze cu elevul. Aceste cercetări, efectuate timp de aproape patruzeci de ani, nu numai că încearcă să cunoască mai bine copilul și să îmbunătățească metodele pedagogice sau educaționale, ci și să includă persoana.

"Scopul principal al educației în școli ar trebui să fie crearea de bărbați și femei care sunt capabile să facă lucruri noi, nu doar repetând ceea ce au făcut alte generații; bărbați și femei care sunt creativi, inventivi și descoperiri, care pot fi critici, verifică și nu acceptă, tot ceea ce li se oferă "

-Jean Piaget-

Ideea principală a lui Piaget este că este esențial să se înțeleagă formarea mecanismelor mentale ale copilului pentru a-și surprinde natura și funcționarea în adulți. Teoria lui pedagogică sa bazat pe psihologic, logic și biologic. Acest lucru se reflectă în definiția sa de acțiune a gândirii, pornind de la piloni condiționați de genetică și este construit prin stimulente socio-culturale.

Acesta este modul în care sunt configurate informațiile pe care persoana le primește. Întotdeauna învățăm aceste informații într-un mod activ, oricât de inconștient și pasiv ar părea procesarea informațiilor..

Învățăm să ne adaptăm

Conform teoriei învățării Piaget, învățarea este un proces care are sens doar în situații de schimbare. De asta, pentru a învăța este parțial să știi cum să te adaptezi la aceste noutăți. Această teorie explică dinamica adaptării prin procesele de asimilare și cazare.

Asimilarea se referă la modul în care un organism se confruntă cu un stimul din mediul înconjurător în ceea ce privește organizarea actuală, în timp ce cazarea presupune o modificare a actualei organizații ca răspuns la cerințele mediului.. Prin asimilare și cazare, restructurarea cognitivă a învățării noastre pe tot parcursul dezvoltării (restructurare cognitivă).

Cazarea sau ajustarea este procesul prin care subiectul își modifică schemele, structurile cognitive, pentru a încorpora noi obiecte în această structură cognitivă. Acest lucru poate fi realizat prin crearea unei noi scheme sau prin modificarea unei scheme existente, astfel încât noul stimul și comportamentul său natural și asociat să poată fi integrate ca parte a acestuia.

Asimilarea și cazarea sunt două procese invariante prin dezvoltarea cognitivă. Pentru Piaget, asimilarea și cazarea interacționează între ele într-un proces de echilibru. Acest lucru poate fi considerat un proces de reglementare, la un nivel superior, care direcționează relația dintre asimilare și cazare.

John Lennon a spus că viața este ceea ce se întâmplă cu noi în timp ce facem alte planuri și de multe ori se pare că așa este cazul.  Ființele umane au nevoie de o anumită securitate pentru a trăi în pace și de aceea creăm iluzia permanenței, că totul este static și nimic nu se schimbă, dar într-adevăr nu este așa. Totul se schimbă în mod constant, inclusiv pe noi, dar nu suntem conștienți de ea, până când schimbarea este atât de evidentă încât nu avem de ales decât să o facem față.

"Inteligența este ceea ce folosiți atunci când nu știți ce să faceți" -Jean Piaget-

Prin limbă socializăm

În copilăria timpurie, observăm o transformare a inteligenței. Deoarece este pur și simplu simț-motor sau practică, ea se transformă în gândire corectă, sub influența dublă a limbajului și a socializării.

Limba, în primul rând, permițând subiectului să-și explice acțiunile, facilitează reconstrucția trecutului, și, prin urmare, dă naștere la evocarea în absența sa a obiectelor la care au fost dirijate conduitele anterioare.

De asemenea, ne permite să anticipăm acțiunile viitoare, care nu au fost încă executate, până când nu sunt înlocuite, uneori doar prin cuvânt, fără a le îndeplini. Acesta este punctul de plecare al gândirii ca pe un proces cognitiv, precum și propria gândire a lui Piaget (Piaget 1991).

Limba în sine reunește, de fapt, concepte și noțiuni care aparțin tuturor și care întăresc gândirea individuală printr-un sistem larg de gândire colectivă. În ultimul gând, copilul este practic scufundat când poate stăpâni cuvântul.

În acest sens, același lucru se întâmplă cu gândul ca și cu comportamentul considerat la nivel global. În loc să se adapteze pe deplin la noile realități pe care le descoperă și le construiește treptat, subiectul trebuie să înceapă cu o încorporare laborioasă a datelor către eul și activitatea sa, iar acest lucru asimilarea egocentrică caracterizează atât începutul gândirii copilului cât și cele ale socializării acestuia.

"Pedagogia bună trebuie să se confrunte cu copilul în situații în care el trăiește în sensul cel mai larg al cuvântului. Limba ne ajută să anticipăm acele situații "

-Jean Piaget-

Comportament ca motor al evoluției

În 1976, Piaget a publicat o mică carte intitulată "Comportamentul, motorul evoluției". În expoziție o perspectivă asupra funcției de comportament ca factor determinant al schimbării evolutive și nu ca un simplu produs al acesteia, care ar fi rezultatul unor mecanisme independente de acțiunea organismelor.

Piaget discută, în principal, cu pozițiile neo-darwiniste, deoarece consideră că evoluția biologică nu are loc numai prin selecție naturală, înțeleasă exclusiv ca produs al variabilității genetice aleatorii și a ratelor diferențiate de supraviețuire și reproducere în funcție de avantajele adaptive verificate a posteriori.

Din această perspectivă, ar fi un proces independent de comportamentele organismului și ar fi explicat doar prin consecințe, favorabile sau nefavorabile, a modificărilor fenotipice cauzate de mutații absolut aleatorii și transmiterea acestora pe parcursul generațiilor.

Comportamentul pentru Piaget este o manifestare a dinamicii globale a organismului ca un sistem deschis în interacțiune constantă cu mediul. Ar fi, de asemenea, un factor de schimbare evolutivă și ar încerca să explice mecanismele prin care comportamentul ar îndeplini această funcție, recurge la conceptul de epigeneză și la propriul model explicativ de adaptare în ceea ce privește asimilarea și adaptarea. Epigenetica este interacțiunea reciprocă dintre genotip și mediu pentru construirea fenotipului pe baza experienței.

"Când predați copilului ceva, îi luați pentru totdeauna sansa de a-l descoperi"

-Jean Piaget-

Piaget susține asta toate comportamentele implică intervenția necesară a factorilor interni. De asemenea, subliniază că toate comportamentele animalelor, inclusiv comportamentul uman, implică o adaptare la condițiile de mediu, precum și asimilarea lor cognitivă, înțeleasă ca integrare într-o structură comportamentală anterioară..

Contribuțiile lui Piaget la educația actuală

Contribuțiile lui Piaget la educație sunt considerate de o importanță extremă pentru teoria educației. Piaget este fondatorul psihologiei genetice, care a afectat semnificativ teoria și practica educațională care a fost generată în jurul acesteia, indiferent dacă s-a schimbat în timp, ducând la formule diferite. Merită menționat faptul că multe lucrări au fost dezvoltate din contribuțiile lui Piaget.

Lucrarea lui Jean Piaget constă în descoperirile sale despre gândirea umană dintr-o perspectivă biologică, psihologică și logică. Este necesar să se clarifice faptul că conceptul de "Psihologie genetică" nu este aplicat într-un context pur biologic sau fiziologic, deoarece nu se referă sau se bazează pe gene; este mai degrabă etichetat ca fiind "genetic", deoarece lucrarea sa este dezvoltată cu privire la geneza, originea sau principiul gândirii umane.

Una dintre marile contribuții ale lui Piaget la educația actuală a fost aceea de a lăsa acest lucru substanțial în primii ani de educație la copil, obiectivul dorit în el este atingerea dezvoltării cognitive , Pe scurt, prima învățare. Acest lucru este esențial și complementar cu ceea ce familia a predat și a stimulat copilul, oferindu-i să învețe câteva reguli și reglementări care îi permit să se asimileze într-un mediu școlar.

O altă contribuție a lui Piaget, pe care o putem vedea astăzi reflectată în unele școli, este aceea Teoria dată într-o clasă nu este suficientă pentru a spune că subiectul a fost asimilat și învățat. În acest sens,învățarea implică mai multe metode de pedagogie, cum ar fi aplicarea cunoștințelor, experimentarea și demonstrarea.

"Al doilea obiectiv al educației este de a instrui mintea care poate fi critică, care să poată verifica și să nu accepte tot ce li se oferă. Marele pericol al zilelor noastre este sloganurile, opiniile colective, tendințele deja făcute de gândire. Trebuie să ne putem opune în mod individual, să criticăm, să facem distincția între ceea ce este bun și ceea ce nu este bun "

-Jean Piaget-

Scopul principal al educației este de a crea oameni capabili să inoveze, nu doar pentru a repeta ceea ce au făcut alte generații. Oameni care sunt creativi, inventatori și descoperiri. Al doilea scop al educației este acela de a instrui mințile care sunt critice, care să poată verifica și să nu accepte tot ceea ce le este transmis ca fiind valabil sau adevărat (Piaget, 1985).

Un tur al teoriei lui Piaget ar permite oricărui profesor să știe cum evoluează mintea elevilor. Ideea centrală a teoriei lui Piaget este că cunoașterea nu este o copie a realității, ci este produsul unei interdependente a persoanei cu mediul său. Prin urmare, ar fi întotdeauna individuală, particulară și ciudată.

bibliografie

Piaget, J. (1987). Criteriul moral al copilului. Martinez Roca ediții.

Piaget, J. (1981). Teoria lui Piaget. Copilărie și învățare, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Construirea realului în copil.

Piaget, J. (1969). Psihologie și pedagogie. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Șase studii de psihologie.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Psihologia copilului (Vol. 369). Ediții Morata.

Cunoașteți prejudecățile cognitive care influențează deciziile noastre Deviațiile cognitive ne împing să luăm decizii fără să luăm în considerare toate informațiile, acestea sunt comenzi rapide care ușurează deciziile noastre. Citiți mai mult "