Etapele dezvoltării psihosociale a lui Erikson

Etapele dezvoltării psihosociale a lui Erikson răspund o teorie psihanalitică integrală care identifică o serie de etape prin care un individ sănătos trece de-a lungul istoriei sale vitale. Fiecare etapă ar fi caracterizată de o criză psihosocială a două forțe în conflict.

Erikson, asemenea lui Sigmund Freud, credea că personalitatea sa dezvoltat într-o serie de etape. Diferența fundamentală este că Freud și-a bazat teoria dezvoltării unei serii de etape psihoextile. La rândul său, Erikson sa axat pe dezvoltarea psihosocială. Erikson era interesat modul în care interacțiunea și relațiile sociale au jucat un rol în dezvoltarea și dezvoltarea de ființe umane.

"Conflictele unui om reprezintă ceea ce" într-adevăr "este".

-Erik Erikson -

Etape ale dezvoltării psihosociale a lui Erikson

Fiecare dintre cele opt etape descrise de Erikson în teoria sa de dezvoltare psihosocială se bazează pe etapele anterioare, astfel încât să deschidă calea pentru următoarele perioade de dezvoltare. Astfel, putem vorbi despre un model care indică într-un fel un fir vital.

Erikson a propus ca oamenii să experimenteze în fiecare etapă un conflict care servește drept punct de cotitură în dezvoltare, ca un stimul pentru evoluție. Aceste conflicte se concentrează asupra dezvoltării unei calități psihologice sau nu dezvoltării acelei calități. Pe parcursul etapei, potențialul de creștere personală este ridicat, însă potențialul de eșec este de asemenea ridicat..

așa, dacă oamenii se confruntă cu succes cu conflictul, ei depășesc această etapă cu punctele forte psihologice care îi vor servi pentru tot restul vieții. Dar dacă, dimpotrivă, nu reușesc să depășească efectiv aceste conflicte, ei nu pot dezvolta abilitățile esențiale necesare pentru a face față cu succes provocărilor următoarelor etape.

Erikson a mai afirmat că un sentiment de competență motivează comportamente și acțiuni. În acest fel, fiecare etapă a teoriei lui Erikson de dezvoltare psihosocială se referă la a deveni competent într-o zonă a vieții. Prin urmare, dacă scena este bine manevrată, persoana va avea un sentiment de măiestrie, dar dacă etapa este greșită, persoana va rămâne cu un sentiment de inadecvare în acel aspect al dezvoltării..

Etapa 1. Încredere față de neîncredere (0-18 luni)

În prima etapă a etapelor de dezvoltare psihosocială ale lui Erikson, copiii învață să aibă încredere - sau nu - pe alții. Încrederea are multe de-a face cu atașamentul, gestionarea relațiilor și măsura în care copilul se așteaptă ca alții să-și satisfacă nevoile. Deoarece un copil este complet dependent, dezvoltarea încrederii se bazează pe fiabilitatea și calitatea îngrijitorilor copilului, în special cu mama lor.

Dacă părinții expun copilul la o relație de afecțiune în care prevalează încrederea, este posibil ca copilul să adopte și această poziție în fața lumii Dacă părinții nu oferă un mediu sigur și nu satisfac nevoile de bază ale copilului, probabil că vor învăța să nu se aștepte la nimic de la ceilalți. Dezvoltarea neîncrederii poate duce la sentimente de frustrare, suspiciune sau insensibilitate pentru ceea ce se întâmplă într-un mediu de care se așteaptă puțin sau nimic.

Etapa 2. Autonomie împotriva rușinii și îndoielii (18 luni-3 ani)

În a doua etapă a etapelor dezvoltării psihosociale a lui Erikson, copiii dobândesc un anumit grad de control asupra corpului lor, ceea ce face ca autonomia lor să crească. Fiind capabili să-și îndeplinească singuri sarcinile, ei câștigă un sentiment de independență și autonomie. Astfel, permițând copiilor să ia decizii și să obțină control, părinții și îngrijitorii pot ajuta copiii să dezvolte un sentiment de autonomie.

Copiii care îndeplinesc cu succes acest stadiu au de obicei o stima de sine sanatoasa si puternica, în timp ce cei care nu stau de obicei cu un sentiment de mers pe jos pe un pod prea instabil: ei înșiși (sprijinul lor propriu). Erikson a crezut că realizarea unui echilibru între autonomie, rușine și îndoială ar duce la voință, care este convingerea că copiii pot acționa cu intenție, în rațiuni și limite.

Etapa 3. Inițiativa Vs Culpa (3-5 ani)

În a treia etapă propusă de Erikson, copiii încep să își consolideze puterea și controlul asupra lumii prin joc, un cadru de valoare incalculabilă interacțiunile sociale. Când ating un echilibru ideal al inițiativei individuale și dorința de a lucra cu alții, apare calitatea eului cunoscut ca scop..

Copiii care au succes în această etapă se simt capabili și încrezători să-i îndrume pe alții. Cei care nu reușesc să dobândească aceste abilități vor fi lăsați cu un sentiment de vinovăție, îndoială și lipsă de inițiativă.

Vina este bună în sensul că demonstrează abilitatea copiilor de a recunoaște când au făcut ceva greșit. Cu toate acestea, vinovăție excesivă și nemeritată poate determina copilul să se debaraseze provocările nu se simt în măsură să le abordeze vina nu mai una dintre cele mai bogate nutrienți din frică.

Etapa 4. Eroare de muncă (5-13 ani)

Copiii încep să îndeplinească sarcini mai complicate; pe de altă parte, creierul dvs. atinge un grad ridicat de maturitate, ceea ce vă permite să începeți tratarea abstractizărilor. De asemenea, își pot recunoaște abilitățile, precum și abilitățile colegilor lor. De fapt, copiii vor insista adesea să li se acorde sarcini mai dificile și mai dificile. Când îndeplinesc aceste sarcini, se așteaptă să obțină o recunoaștere asociată.

Succesul de a găsi un echilibru în acest stadiu al dezvoltării psihosociale ne face să vorbim despre concurență: Copiii dezvoltă o încredere în abilitățile lor de a face față sarcinilor care le sunt prezentate. O altă realizare importantă este că încep să calibreze mai realist provocările cu care sunt pregătite să facă față și cele care nu sunt.

În cazul copiilor care nu pot îndeplini atât de bine cum doresc, sentimentul de inferioritate apare adesea. Dacă acest ecou de inferioritate nu este abordată în mod adecvat și copilul primește sprijin emoțional pentru eșecurile de management, puteți alege să renunțați la orice sarcină dificilă de teama de a se repeta acel sentiment. Prin urmare, este atât de important să se ia în considerare efortul copilului atunci când evaluează o sarcină, separându-l de rezultatul obiectiv.

Etapa 5. Diseminarea identității vs. identitatea (13-21 ani)

În această etapă a etapelor lui Erikson, copiii devin adolescenți. Ei își găsesc identitatea sexuală și încep să proiecteze o imagine a acelei persoane viitoare pe care doresc să o arate. Pe măsură ce cresc, încearcă să-și găsească scopurile și rolurile în societate, precum și să-și solidifice identitatea unică.

În acest stadiu, tinerii ar trebui să încerce, de asemenea, să identifice care activități sunt potrivite pentru vârsta lor și care sunt considerate "copii". Ei trebuie să găsească un compromis între ceea ce se așteaptă de la ei înșiși și ceea ce mediul lor se așteaptă de la ei. Pentru ca Erikson să finalizeze cu succes această etapă înseamnă să finalizăm construirea unei fundații solide și sănătoase pentru viața adultă.

Etapa 6. Izolarea împotriva intimității Vs (21-39 ani)

În acest stadiu al dezvoltării psihosociale a lui Erikson, adolescenții devin adulți tineri. La început, confuzia dintre identitate și rol se apropie de final. La adulții tineri, este totuși o prioritate importantă de a răspunde la dorințele mediului și, prin urmare, "se potrivesc". totuși, Este, de asemenea, o etapă în care anumite linii roșii încep să fie desenate în mod autonom: aspecte pe care persoana nu va fi dispusă să le sacrifice pentru a le mulțumi pe cineva.

Este adevărat că acest lucru se întâmplă și în adolescență, dar acum ce schimbări este sensul. Ceea ce este apărat încetează să mai aibă bune reactive pentru a deveni reactiv. Vorbim despre inițiativă.

Odată ce oamenii și-au stabilit identitatea, ei sunt gata să-și asume angajamente pe termen lung față de ceilalți. Ele devin capabile să formeze relații intime și reciproce și să facă de bună voie sacrificiile și angajamentele pe care aceste relații le cer. Dacă oamenii nu pot forma aceste relații intime, poate să apară un sentiment de izolare nedorită, trezirea sentimentelor întunericului și a durerii.

Dacă în această etapă oamenii nu găsesc un partener, se pot simți izolați sau singuri. Izolarea poate crea insecuritate și un sentiment de inferioritate, deoarece oamenii pot crede că există ceva în neregulă cu ei. Ei pot crede că nu sunt suficient de buni pentru alți oameni și acest lucru poate duce la tendințe auto-distructive.

Etapa 7. Generativitate Vs stagnare (40-65 ani)

În timpul maturității, continuăm să ne construim viața, concentrându-ne pe cariera noastră și pe familia noastră. Generativitatea înseamnă îngrijirea oamenilor dincolo de cei dragi direct. Pe măsură ce oamenii intra în epoca de „vârstă mijlocie“ a vieții lor, domeniul de aplicare al viziunii sale se extinde de la mediul său direct, inclusiv pe ei înșiși și familia lor, o imagine mai largă și mai completă, care include societatea și moștenirea acesteia.

În această etapă, oamenii recunosc că viața nu este doar despre ei înșiși. Prin acțiunile lor, ei speră să facă contribuții care devin o moștenire. Când cineva atinge acest obiectiv, primesc un sentiment de împlinire. Cu toate acestea, dacă nu credeți că ați contribuit la imaginea de ansamblu, atunci ați putea crede că nu ați făcut sau nu sunteți capabili să faceți nimic semnificativ.

Generativitatea nu este necesară pentru ca adulții să trăiască. Cu toate acestea, lipsa ei poate să jefuiască o persoană un sentiment mai mare de realizare.

Etapa 8. Integritatea eului vs. disperare (65 ani și peste)

În ultima etapă a etapelor propuse de Erikson, oamenii pot alege disperarea sau integritatea. Gândiți-vă că îmbătrânirea este în mare parte o acumulare a pierderilor care necesită compensații. Pe de altă parte, există un sentiment că sa lăsat mai mult timp în spatele celui care rămâne înainte.

Din această privire în trecut se poate naște Disperarea și nostalgia sub formă de ceață sau, dimpotrivă, sentimentul că amprentele rămase, cele partajate și cele obținute, au meritat. Un aspect sau altul va marca într-un fel modul în care persoana se așteaptă din viitor și din prezent.

Oamenii care realizează o viziune integrală a vieții lor Ei nu au probleme atunci când este vorba de reconcilierea cu acea persoană din trecut care, probabil, într-un anumit moment nu știa cum să o facă. Ei reafirmă valoarea existenței lor și își recunosc importanța, nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru alți oameni.

Observații finale

Unul dintre punctele forte ale teoriei psihosociale este că oferă un cadru larg din care să vadă dezvoltarea pe tot parcursul vieții. De asemenea, ne permite să subliniem natura socială a ființelor umane și influența importantă a relațiilor sociale asupra dezvoltării.

totuși, Teoria lui Erikson despre dezvoltarea psihosocială poate fi pusă sub semnul întrebării dacă etapele sale ar trebui considerate secvențiale, și ele apar doar în intervalul de vârstă sugerat. Există o dezbatere despre faptul dacă oamenii încearcă să-și definească identitatea în decursul adolescenței sau dacă o etapă nu poate începe până când cea precedentă a fost complet închisă.

O slăbiciune importantă a teoriei Erikson de dezvoltare psihosocială este că mecanismele exacte de rezolvare a conflictelor și de trecere de la o etapă la alta nu sunt bine descrise sau dezvoltate.. În acest sens, teoria nu detaliază exact ce fel de experiențe sunt necesare în fiecare etapă pentru a rezolva cu succes conflictele și pentru a trece la etapa următoare.

7 fraze renumite de Erik Erikson Următoarele fraze ale lui Erik Erikson se ocupă de teme care au fost foarte prezente în experiența sa ca profesor și copil psihanalist. Citiți mai mult "