Teoria schimbării conceptuale Cum să instruiți în știință?

Subiectele legate de știință presupun un mare efort cognitiv pentru mulți studenți. Acest lucru se datorează în principal nevoii unei înțelegeri profunde a conținutului; un obiectiv pe care multe dintre metodele pedagogice curente sunt departe de a le atinge. Din acest motiv, din psihologia educațională a fost creată teoria schimbării conceptuale, care ne dă o serie de cunoștințe despre cum să instruim în știință.

Un aspect esențial pentru înțelegerea formării științifice este de a înțelege acest lucru subiectul are teorii intuitive despre lume. Copilul nu ajunge la școală ca o pungă goală, înainte de a primi informații despre modul în care funcționează mediul său, el a făcut deja o teorie despre el. Cel mai probabil, aceste teorii intuitive sunt greșite și condiționează noua învățare, deci este necesar ca profesorii să ia în considerare acest aspect.

Fazele teoriei schimbării conceptuale

În acest articol vom ilustra modul în care putem dezvolta o înțelegere profundă a științei în studenți. Pentru aceasta, vom explica în continuare Cele trei faze ale teoriei schimbării conceptuale:

• Recunoașterea unei anomalii.
• Construirea unui nou model.
• Utilizarea noului model.

Recunoașterea unei anomalii

Acesta este primul pas pentru un student de a dezvolta o înțelegere profundă despre un fapt. Sarcina profesorului este să se desprindă de teoria intuitivă a elevului. Studentul TTrebuie să renunțați la ideile vechi și să aflați de ce greșesc.

Dacă teoria intuitivă este menținută, ea va afecta învățarea ulterioară prin modificarea ei sau prin faptul că studentul o respinge. În multe ocazii, aceasta va duce la o învățare superficială a științei; astfel, studentul nu va fi forțat să lase în urmă teoria sa intuitivă. Din acest motiv, este esențial să se acorde atenție ideilor preconcepute ale unei clase, să se concentreze învățătura astfel încât elevii să fie conștienți de greșelile lor. 

Din teoria schimbării conceptuale, propun două metode pentru a atinge acest obiectiv. Prima ar fi Experimentare directă: dacă elevul vede cu ochii săi că teoria sa intuitivă este greșită, acest lucru îl va ajuta foarte mult să recunoască anomalia.

Cealaltă metodă este dezbaterea, în care profesorul atacă ideile greșite ale elevilor într-un dialog sănătos și constructiv. Această metodă este foarte utilă pentru a trezi în ele viziunea critică a faptelor.

Construirea unui nou model

Odată ce teoria intuitivă a elevului a fost dezmembrată, Următorul pas este de a oferi o nouă explicație. Un aspect esențial al elevului de a-și asuma modelul corect este că el este construit de el însuși. Dacă un profesor expune pur și simplu într-un format de cursă cum se dezvoltă un fapt științific în clasa sa, este dificil să o înțelegi cu adevărat; cel mai probabil este că există o învățare superficială și rotativă.

Din paradigmele constructiviste, Ei propun ca elevul să construiască cunoștințele. Rolul profesorului ar fi acela de a ghida elevul în explorarea diferitelor posibilități. Este o tehnică pedagogică complicată, dar dă rezultate incredibile, de aceea nu putem face fără ea.

Acum, luarea acestui lucru la nivelul clasei este și mai complicată, deoarece nu mai este o chestiune de a face acest lucru cu un singur student. O metodă extrem de testată și eficientă pentru a realiza acest lucru este generarea de dezbateri între studenți. Ei ar fi cei care ar refuza și extinde teoriile și ideile pe care le-au avut. În acest caz, rolul profesorului ar fi acela de a pregăti materialul și resursele necesare pentru dezbatere și de a acționa ca un ghid pentru a evita studenții de greșelile.

Acest pas este cel mai dificil în cadrul teoriei schimbării conceptuale, deoarece este în cazul în care înțelegerea profundă este realizată. Din acest motiv, Este necesar ca profesorii să fie bine instruiți în utilizarea acestui tip de model de predare.

Utilizarea noului model

Nu ar avea sens să întrerupeți greșelile și să construiți un nou model dacă nu s-ar aplica problemelor viitoare. Prin urmare, ultimul pas al procesului este ca elevii să învețe să-și folosească noua teorie. Pentru aceasta, este util ca elevii să se confrunte cu exerciții sau situații în care trebuie să utilizeze noile cunoștințe dobândite.

Pe de altă parte, Este esențial ca acest nou model să fie integrat și legat de cunoștințele anterioare. Astfel, pentru ca orice cunoaștere să fie corectă, este necesar să o contemplăm dintr-o perspectivă largă și fundamentată din alte domenii ale cunoașterii.

După cum vedem, Teoria schimbării conceptuale ne oferă o tehnică pedagogică validată și cu rezultate incredibile. Dacă vrem cu adevărat studenții care înțeleg în profunzime conținutul didactic și știu cum să le folosim într-un mod critic și constructiv, nu putem să așteptăm să aplicăm tehnici ca aceasta în sălile de clasă.

Ce înseamnă să fii un profesor bun? A fi un profesor bun este mai mult decât a avea o atitudine. Vă spunem care sunt calitățile prezente în toți acei profesori de succes. Citiți mai mult "