Teoria lui David Kolb despre stilurile de învățare

Psihologul David Kolb a descris pentru prima dată teoria stilurilor de învățare în 1984. Potrivit lui Kolb, învățarea implică dobândirea de concepte abstracte care pot fi aplicate în mod flexibil într-o varietate de situații. În teoria sa, impulsul pentru dezvoltarea noilor concepte este oferit de experiențe noi.

Potrivit lui Kolb stilurile noastre individuale de învățare apar din cauza geneticii noastre, a experiențelor de viață și a cerințelor mediului nostru actual. Pe lângă descrierea a patru stiluri diferite de învățare, Kolb a dezvoltat, de asemenea, o teorie a învățării experiențiale și un inventar al stilurilor de învățare.

"Învățarea este procesul prin care cunoașterea este creată prin transformarea experienței. Cunoașterea rezultă din combinarea experienței de captare și transformării acesteia ".

-David Kolb-

Teoria stilurilor de învățare ale lui Kolb

Teoria stilurilor de învățare a lui Kolb diferențiază patru tipuri, care la rândul lor se bazează pe un ciclu de învățare în patru etape: experiența concretă, observarea reflectorizantă a noii experiențe, conceptualizarea abstractă și experimentarea activă.

Kolb vede procesul de învățare ca un proces integrat în care fiecare etapă se sprijină și se susține reciproc în următorul. Potrivit lui Kolb, fiecare persoană preferă în mod natural un anumit stil de învățare diferit. Alegerea acestui stil depinde de mai mulți factori, cum ar fi mediul social, experiențele educaționale sau structura cognitivă de bază a individului.

Cunoașterea stilului de învățare al unei persoane permite, de exemplu, prezentarea informațiilor într-un mod care se potrivește acestui stil. Astfel, ținând seama de faptul că toți trebuie să învățăm, este implicată utilizarea elementelor care se potrivesc cel mai bine situației date și preferințelor de stil de învățare ale persoanei.

Stilul divergent

Acest stil pune accentul pe abordarea inovatoare și imaginativă a lucrurilor. Situațiile individuale individuale din multe perspective și sunt adaptate mai degrabă de observație decât de acțiune. Este un stil care este interesat de oameni și tinde să fie orientat spre sentimente.

Persoanele din acest tip de stil de învățare privesc lucrurile dintr-o perspectivă diferită. Prefer să privească ce să facă. Ei au, de asemenea, o mare capacitate de imaginație și capacitate emoțională. Ei sunt buni la arte și au o minte deschisă pentru a primi comentarii și au interese largi în diferite culturi și oameni. Ei preferă să lucreze în grupuri. Caracteristicile de învățare ale acestui stil sunt experiența concretă și observarea reflectorizantă.

Stilul asimilator

Preferința de învățare a asimilării implică o abordare concisă și logică. Ideile și conceptele sunt mai importante decât oamenii. Aceste persoane necesită o explicație clară și nu o oportunitate practică. Ele excelează în înțelegerea informațiilor puternice și organizarea acestora într-un format clar și logic.

Oamenii de acest tip de stil de învățare preferă informații clare bune. Ele pot forma în mod logic informațiile date și pot explora modele analitice și sunt mai interesate de concepte și rezumate decât de oameni. Caracteristicile de învățare ale acestui stil includ conceptualizarea abstractă și observarea reflectorizantă.

Stilul convergent

Persoanele cu un stil de învățare convergent vor tenta să utilizeze istoria lor de învățare pentru a găsi soluții practice la probleme. Ele preferă de obicei sarcinile tehnice și sunt mai puțin preocupați de atingerea unor obiective în care aspectele interpersonale sunt importante.

Persoanele cu acest tip de stil de învățare aplică învățarea lor la aspecte practice. Ele tind să arate o anumită răceală emoțională. Caracteristicile de învățare sunt conceptualizarea abstractă și experimentarea activă.

Stilul adaptorului

Acest stil este practic și se bazează pe intuiție în loc de logică. Acești oameni folosesc analiza altor persoane și preferă să adopte o abordare practică și experimentală. Ele sunt atrase de noi provocări și experiențe, pe lângă realizarea planurilor.

Oamenii cu acest stil de învățare tind să rezolve problemele intuitiv. Dintre cele patru stiluri de învățare, acesta este cel în care sunt asumate cele mai multe riscuri. Elementele de învățare sunt experiența concretă și experimentarea activă.

Implicații educaționale

Principiile teoriei Metoda de învățare a lui Kolb ar putea fi utilizată de profesori pentru a evalua critic procesul de predare-învățare și, astfel, să dezvolte oportunități de învățare mai adecvate.

În acest sens, educatorii ar trebui să se asigure că activitățile sunt proiectate și desfășurate într-un mod care oferă fiecărui elev posibilitatea de a participa la modul în care se potrivește cel mai bine abilităților lor de învățare.. În mod ideal, activitățile și materialele ar trebui dezvoltate astfel încât să profite de potențialul fiecărei etape a ciclului de învățare experimentală, ghidarea studenților pe parcursul întregului proces.

În orice caz, teoria din stilurile de învățare ale lui Kolb a fost criticat de mulți. Experții sugerează că există puține dovezi care să susțină existența stilurilor de învățare.

Sa argumentat că modelul lui Kolb este susținut doar de dovezi empirice slabe și că procesul de învățare este de fapt mult mai complex decât sugerează teoria. Sa mai spus că teoria nu recunoaște pe deplin modul în care experiențele și culturile diferite pot afecta procesul de învățare.

Teoria încărcării cognitive a lui John Sweller Teoria încărcăturii cognitive a fost dezvoltată la sfârșitul anilor 80 ai secolului XX de la un studiu de rezolvare a problemelor de către John Sweller. Citiți mai mult "