Se deosebesc inteligența dintre bărbați și femei?

Numeroase studii sunt de acord că inteligența generală a bărbaților și a femeilor este foarte asemănătoare. Cu toate acestea, se întâmplă ceva diferit când vorbim despre abilități specifice: datele indică diferențe relevante și sistematice în capacitatea verbală, aptitudinea numerică și aptitudinea visuospatială. Femeile scor mai mari decât bărbații în aptitudinile verbale și acele teste în care limba este importantă. Bărbații excelează în special în aptitudinea numerică și în aptitudinile spațiale (evaluate inclusiv prin sarcini de vizualizare și rotație mentală).

În orice caz, în ceea ce privește capacitatea de gestionare a informațiilor, există numeroase studii care nu reflectă diferențele. Deary et al (2007) au realizat un studiu care a comparat bărbații și femeile care sunt frați și rezultatele lor arată acest lucru femeile ies în evidență în teste de asociere cuvânt, viteză de înțelegere și codare. Masculii, totuși, prezintă scoruri mai mari în testele științei, înțelegerii aritmetice, mecanice și informațiilor electronice.

Putem considera posibilitatea ca aceste diferențe să se datoreze factorilor culturali sau educaționali. În acest sens, Feingold (1988) analizează dacă diferențele dintre bărbați și femei sunt constante cu trecerea generațiilor sau nu. Rezultatele arată căAceste diferențe tind să coboare cu trecerea generațiilor și, presupunem, putem deduce din egalitatea în educație.

În plus, în conformitate cu variabilitatea ipotezei, Trebuie spus că există diferențe intragrup. Adică, nu se poate afirma că apartenența la unul sau la altul gen ne face mai potrivite în anumite sarcini sau altele, dar că variabilitatea este norma. Majoritatea persoanelor sunt în medie, iar media pentru bărbați și femei este aceeași; diferențele sunt în dispersie. Date de informații actuale arată că există un procent mai mare de oameni care sunt la capătul superior al distribuției inteligenței, dar există un procent mai mare la capătul inferior. totuși, în sexul feminin există o omogenitate mai mare.

O altă întrebare care trebuie adăugată la examinarea contextuală a acestor date este așa-numita Efectul Flynn, fenomen definit de o creștere constantă a scorului general al inteligenței cu trecerea generațiilor. Acest efect, care este observat la nivel mondial, a fost găsit pentru prima dată în SUA între 1930 și 1980. Mai târziu, a devenit o analiză sistematică a acestui fenomen în alte țări și sa constatat că, indiferent de sursa, o persoană de 50 de ani, care în anul 1942 a obținut un scor mai mare de 95% din populație, în 2000 a fost de numai peste 25%.

Așa cum am comentat anterior, ¿Am putea explica aceste rezultate prin îmbunătățirea nutriției, educației și / sau stimulării cognitive? Aparent, după cum am comentat diferențele de gen, Feingold a subliniat că acestea sunt menținute de-a lungul generațiilor. Cu toate acestea, în funcție de efectul Flynn, cum ar fi datele din studiile și Owen Teasdale (1989) arată că ipoteza educației nu justifică toate situațiile, dar chiar și o creștere a avut loc în măsurarea inteligenței chiar cele mai scăzute niveluri educaționale.

În ceea ce privește justificarea efectului Flynn a fost analizat dacă nutriție poate avea ceva de-a face cu evoluția generații și rezultatele par concludente, deși cu o anumită reticență. Mai mulți autori, de exemplu Eysenck și Schoentale, au analizat această problemă și au stabilit că:

- Nivelurile vitaminelor, mineralelor și proteinelor la copii sunt indispensabile. Niveluri scăzute de vitamine și minerale, reduc nivelul de inteligență la tineri.

- Suplimentele vitaminice și minerale par să crească semnificativ inteligența nonverbală la tineri.

- Mai devreme vârsta la care copiii primesc suplimente alimentare, cu atât mai mare efectele observate.

- Aceste suplimente nu au efect asupra copiilor cu niveluri adecvate de vitamine și minerale. Acest efect este observat după mai mult de un an.

- Deficitele vitaminelor sunt la fel de importante pentru performanța intelectuală ca și deficitele minerale.

Cu toate acestea, nu putem opri chestionarea a ceea ce înseamnă aceste date și trebuie să le luăm în considerare dintr-un punct critic. Abordarea principală care derivă este: ¿măsurăm corect inteligența? ¿Inteligența este un concept artificial? Se pare că acum, datele sugerează că inteligența generală, așa cum în mod tradițional cuprinde inconștientul colectiv, nu are sens și că ar trebui să ne gândim la ea ca inteligențelor multiple care ne permit să se adapteze și să evolueze în viață. În ciuda acestui fapt, fiecare abordare este complementară și nu ar trebui să o subestimăm.

Adică o inteligență analitică și logică-matematică este importantă pentru a ne dezvolta abilitățile academice sau în alte domenii; Cu toate acestea, inteligența creativă, muzicală, verbală, artistică și o lungă perioadă de timp sunt considerate la fel de indispensabile pentru evoluția personală și umană. De fapt, lucru normal este că se evidențiază în unul sau alt domeniu, dar nu pe plan global.

Pe scurt, este clar că fiecare dintre noi este autentic în ceva și așa inteligenta nu este ceva de neschimbat și structurală, dacă noi nu putem și trebuie să descopere potențialul nostru și de a promova creșterea și dezvoltarea deprinderilor și abilităților noastre, indiferent de sexul nostru și statutul social.