Învățarea socială a lui Albert Bandura

Îl cunoaștem pe Albert Bandura că este tatăl învățării sociale și unul dintre cei mai influenți psihologi din toate timpurile. Atât de mult încât anul trecut a primit medalia de științe la un eveniment ținut la Casa Albă.

Într-un moment în care behaviorismul a dominat psihologia învățării, Bandura merge un pas mai departe și își formulează teoria învățării sociale. După aceea începe să dea importanță proceselor cognitive și sociale care mediază învățarea de persoane și nu numai să ia în considerare asocierile dintre stimuli și consolidările continuă să își desfășoare activitatea ca de obicei au avut behaviorismul.

Persoana nu mai este considerată marionetăcare este în detrimentul contingențelor de mediu, dacă nu că este capabil să pună în joc procesele sale private, precum atenția sau gândirea, să învețe.

totuși, Bandura recunoaște rolul condițiilor care apar în mediul înconjurător și este conștient de faptul că acestea sunt o parte importantă a învățării, dar că nu este singura. Pentru acest autor, întărirea este necesară doar pentru ca execuția să aibă loc, nu pentru învățarea în sine.

Lumea noastră internă este esențială atunci când încorporează un nou comportament în repertoriul nostru sau realizăm acelea pe care le aveam deja, dar nu am putut executa. O mare parte din comportamentele noastre actuale se datorează imitației sau învățării vicarioase a modelelor că pentru noi au fost relevante.

Cine nu a învățat să facă aceleași gesturi ca unul dintre părinții lor atunci când au o conversație sau să depășească o anumită frică atunci când au văzut că cel mai bun prieten al lor este capabil să o facă??

Importanța învățării sociale

Potrivit lui Bandura, există trei componente care interacționează într-un mod mutual în ceea ce privește învățarea. Este așa numitul determinism reciproc sau reciprocitate triadică. Acestea sunt: ​​persoana, mediul și comportamentul. Prin urmare, mediul influențează subiectul și comportamentul său, dar subiectul influențează și mediul înconjurător prin comportamentul său și comportamentul în subiectul însuși.

Oamenii învață observând alții, mediul nostru. Nu numai că învățăm de întăriri sau pedepse ca behavioristi postulat, în cazul în care nu simpla observație și pentru a produce anumite efecte asupra noastră de învățare fără întăriri directe.

În celebrul experiment al păpușelui Bobo efectuat de Bandura, putem observa aceste efecte. A fost făcută cu copii între trei și cinci ani care au fost împărțiți în două grupuri. Unul dintre ei a fost prezentat un model agresiv, iar celălalt un model non-agresiv. Fiecare grup a observat într-o cameră cu jucării modelul care îi corespundea. Acest lucru a aratat agresiv sau nu cu păpușa Bobo, astfel încât copiii au învățat în mod egal să fie agresiv sau nu cu această păpușă.

Acest fapt are o mare importanță pentru psihologie, pentru că putem înțelege apoi de ce unii oameni se comportă așa cum fac ei. De exemplu, comportament provocator al unor adolescenți care se nasc în familii disfuncționale și au fost expuse la anumite comportamente până când în cele din urmă au fost învățate prin imitarea modelelor lor de referință și le-au încorporat în modul lor de a fi.

Ce influențează învățarea vicarială?

Potrivit lui Bandura, în plus față de cele trei elemente de bază menționate mai sus, există o serie de procese care sunt necesare pentru a învăța să apară prin observare:

• Procesele de atenție: atenția în modelul care execută acțiunea de învățare este fundamentală. În acest proces variabile precum intensitatea stimulului, relevanța, dimensiunea, ușurința de a fi discriminate, noutatea sau frecvența. Alte variabile sunt cele ale modelului performant. Sexul, rasa, vârsta sau importanța acordată de observator pot modifica procesul de atenție. În ceea ce privește variabilele situației, sa observat acest lucru sarcinile cele mai dificile nu pot fi copiate și, cel mai ușor, contribuind puțin la subiect, pierd atenția.
• Procesele de reținere: este un proces intim legate de memorie. Permite subiectului să efectueze comportamentul chiar dacă modelul nu mai există. Asocierea percepției observatorului cu elemente cunoscute anterior și practica cognitivă sau revizuirea a ceea ce sa învățat, poate ajuta la menținerea capacității retentive.
• Procesele de reproducere: este vorba de trecerea de la ceea ce a fost învățat ca imagini, simboluri sau reguli abstracte la comportamente concrete și observabile. Pentru asta, subiectul trebuie să aibă cunoștințele de bază pentru a efectua comportamentul să învețe și să aibă componentele de bază în cadrul repertoriului său de comportament.
• Motivațiile proceselor: este celălalt proces important pentru realizarea comportamentului învățat. Valoarea funcțională a comportamentului poate determina executarea sau nerealizarea acestuia. Această valoare depinde de stimulente directe, substituibile, auto-produse sau intrinseci.

Ce efecte are învățarea observațională??

Există trei tipuri diferite de efecte care pot apărea atunci când se observă comportamentul unui model. Acestea sunt efectul de achiziție, efectul inhibitor sau dezinhibitor și facilitarea.

• Efectul dobândirii unor noi comportamente: subiectul dobândește noi aptitudini și comportamente datorită imitației și regulilor necesare pentru a le completa și a dezvolta noi în aceeași linie de acțiune. Comportamentele dobândite nu sunt doar abilități motorii, ci și răspunsurile emoționale sunt, de asemenea, învățate.
• Efect inhibitor și dezinhibitor: Dacă efectul anterior a generat dobândirea unor noi comportamente, el promovează dezinhibarea sau inhibarea celor existente prin schimbări motivaționale. În această variabilă intră în joc percepția privind capacitatea subiectului sau consecințele pe care le primește modelul prin acțiunea sa.
• Efect de facilitare: În cele din urmă, acest efect se referă la ușurința învățării observaționale de a efectua mai multe comportamente existente care nu sunt inhibate..

Multe dintre comportamentele noastre au fost dobândite prin imitație. Deși este adevărat că temperamentul, de origine biologică, joacă un rol important, modelele care ne înconjoară sunt chiar mai mult. Fiind timid, vorbesc mai lent sau mai rapid, gesturile noastre, dacă suntem oameni agresivi sau au o fobie, sunt parțial învățate de modelare.

Teoria lui Bandura despre învățarea socială nu numai că era relevantă înțelegeți de ce oamenii se comportă într-un anumit mod, dar, de asemenea, a fost pentru tratati acele comportamente considerate maladaptive prin observarea de noi modele care, de exemplu, depășesc temerile lor, se comportă în mod corespunzător și sunt, de asemenea, consolidate de aceasta.

Bayes, R. și Pinillos, J.L. (1989). Învățarea și condiționarea. Editorial Alhambra. Madrid

Domjam, M. și Burkhar (1990). Principii de învățare și comportament. Dezbatere editorială. Madrid

Învățarea socială, teoria interesantă a lui Albert Bandura Albert Bandura a introdus teoria învățării sociale pentru a ne vorbi pentru prima dată despre această interacțiune între mintea elevului și mediul său. Citiți mai mult "