Cum să încurajezi motivația într-un student?

Când un elev ajunge la învățământul secundar, factorul motivațional devine unul dintre cele mai importante aspecte ale învățării lor. De fapt, laxitatea care însoțește în mod obișnuit elevul neimplicat poate fi însoțită și de alte comportamente care, de la sine, sunt și ele complicate. De aceea este atât de important să încurajezi motivația într-un student.

Cu dezvoltarea socială sunt asimilate comportamentele, valorile și regulile care fac acest lucru dobândind un mod de gândire, sentiment și acțiune. În această fază evolutivă, revolta, apatia, lipsa perspectivei, izolarea sau evitarea sunt factori de risc pentru a lua în considerare și care pot fi mai bine combătute dacă motivația este încurajată în ele.

Încurajarea motivației unui student este esențială pentru îmbunătățirea dezvoltării și a calității performanței acestuia.

Ce fel de motivare ar trebui promovată?

Motivația este ingredientul esențial pe care trebuie să-l aibă fiecare persoană pentru a-și atinge obiectivele. Este condiția necesară și factorul care conduce acțiunea. În mod tradițional, autori disting între două tipuri de motivație.

• Motivația intrinsecă este ceea ce promovează acțiunile care sunt interesante în sine pentru persoana respectivă. Prin urmare, ele sunt cele care produc satisfacție prin simplul fapt de a le face.
• Motivația extrinsecă este mai utilă. Și se referă la executarea de activități care sunt folosite ca mijloace sau vehicule pentru a atinge alte obiective sau pentru a evita o pedeapsă. De exemplu, vorbim despre motivația extrinsecă atunci când copilul îndeplinește îndatoririle de limbă și literatură pentru a juca fotbal cu prietenii săi.

Acum, dacă îi facem pe elev să citească pentru că este interesant ceea ce învață și apoi se simte auto-împlinit, vom atinge motivația intrinsecă căutată. Dar această motivație nu este larg răspândită. Prin urmare, importanța internalizării. Adică procesul de asimilare a comportamentelor, a valorilor și a regulilor care se dezvoltă din punct de vedere social încă din copilărie. Este un proces care este condus din afară și care poate deveni apoi autonom.

După cum vedem, motivația intrinsecă este scopul de a ajunge la educație și constituie, în sine, un obiect de studiu pentru a încerca să-l dezvolte.

Performanța școlară și motivația într-un student

Good and Brophy (1983) afirmă că conceptul de motivație aplicat contextului școlar se referă, în principal, la două aspecte:

• Gradul de participare a elevilor la clasă.
• Perseverența aceluiași în sarcină, independent de activitate.

Ambii au concluzionat că există un a corelație pozitivă a intensității moderate (0,34) între motivație și performanță. Și că este o relație bidirecțională, deoarece o conduce și o explică pe cealaltă. Astfel, un student motivat va avea o performanță bună și acest lucru, la rândul său, va determina motivația copilului de a rămâne la niveluri înalte.

Este interesant de menționat acest lucru în familii cu mai mult de un copil există, ca de obicei, diferențe semnificative în performanța copiilor. Se poate demonstra mai multă motivație față de sarcină decât alta. Astfel, cei care au unele dificultăți suplimentare, cum ar fi alterații lingvistice, de exemplu, pot arăta o perseverență mare atunci când vine vorba de realizarea realizărilor lor, motivate tocmai de dorința de a excela. În timp ce copiii cu inteligență ridicată se pot simți confortabil cu puținii pe care îi primesc.

Având în vedere acest lucru, este foarte probabil ca studenții cu abilități ridicate care sunt mulțumiți de rezultatele mediocre să devină cazuri de eșec școlar la atingerea liceului sau liceului. Motivul este că nu au reușit dobândește și internalizează valoarea efortului. Prin urmare, ei percep că cerințele sarcinii sunt mult mai mari decât capacitatea lor de a învăța.

Promovarea motivației intrinseci a elevului

Problema principală este generată când nu este acordată suficientă dedicare pentru a încuraja motivația într-un student. Și mai mult dacă familia nu consideră această transcendență. Cum să oblige un adolescent să aibă motivație intrinsecă dacă nu este instruit pentru asta?

Pe de o parte, este necesar să-l facem să înțeleagă ce înseamnă și conține acest concept. În acest fel, puteți să vă gândiți la o modificare a gândirii. El este, de asemenea, datorat generează perspectivă pentru a proiecta mental realizarea realizărilor lor. Deci, dacă nu aveți nici un obicei de gândire sau de studiu, trebuie să încercați să creați acea nevoie.

Pe de altă parte, este necesar ca părinții să înțeleagă diferite modele de educație decât cele pe care le-au desfășurat până atunci. Printre ei, să încurajezi autoreglementarea, făcându-ți responsabilitatea pentru deciziile tale.

Programul de motivare McClelland

Psihologul american David McClelland a ridicat un program de motivare în sala de clasă care include următoarele puncte:

• Socializarea gustului pentru noutate.
• Promovarea curiozității copilului.
• Promovarea autonomiei personale, prin căutarea unor rezultate concrete în îndeplinirea sarcinilor.
• Învățarea autoevaluării.
• responsabilitate.
• Insistența părinților la niveluri ridicate de performanță și evaluarea explicită a acestora.
• Predilecție pentru formarea în independență.

În plus, teoriile motivaționale existente sunt de acord Autoevaluarea elevului este afectată de variabilele motivaționale afective. Printre acestea, performanța școlară sau percepția proprie a efortului și a abilităților.

așa, elevii cu motivație de mare succes (efort de excelență, lupta pentru succes și atingerea obiectivelor stabilite) consideră că succesele lor se datorează acelor abilități și curaj. Și au o înaltă stima de sine decât cei cu o motivație scăzută. După cum vedem, toate acestea arată importanța stimulării motivației într-un elev din școala primară.

Cum de a găsi motivația atunci când este ascuns Motivația este esențială pentru a putea avansa în viață, dar ce să faceți când ne opriți să ne însoțească? Aflați în acest articol. Citiți mai mult "