Teoria funcționalistă a lui John Dewey

Există mai multe teorii și abordări existente în cadrul psihologiei. De-a lungul istoriei, diferite modalități de a vedea și de a studia mintea umană s-au născut și au dispărut. Inițial preocuparea studenților psihicului a fost de a studia ce este și cum este configurată mintea, căutând elementele sale nucleare și structura de bază.

Cu toate acestea, în afară de această abordare numită structuralism, a apărut un altul în care principala preocupare a fost aceea de a investiga nu atât cât sau ce a fost, dar ce este pentru el și ce funcții are. Vorbim teoria funcționalistă a lui John Dewey.

• Articol asociat: "Istoria psihologiei: autori și teorii principale"

Ce este funcționalismul în psihologie?

În domeniul psihologiei, funcționalismul este un curent de gândire sau de abordare care propune necesitatea studiază fenomenele psihice din funcțiile pe care le îndeplinesc, și nu din structura lor. În loc de cum, se concentrează asupra diferitelor funcții psihice. Această mișcare are ca obiect principal de a studia conștiința ca act, și întreabă ce facem și de ce.

Se consideră că scopul principal al minții este adaptarea structurii interne la mediul înconjurător. În acest moment se observă o puternică influență a teoriilor evoluționiste, care, împreună cu pragmatismul timpului, vor ajunge la configurarea acestui curent de gândire. Acest lucru vine din mâna unui mare interes față de efectele mediului asupra psihicului și asupra evoluției omului. Se bazează pe ideea că comportamentul nu poate fi explicat ca un răspuns automat la un stimul, mintea fiind un sistem complex în care se produc diferite procese și state interdependente.

Una dintre caracteristicile sale principale este utilizarea metodologiei non-introspective pentru a studia în mod obiectiv conștiința și restul fenomenelor psihice, acceptând orice metodologie atâta timp cât are rezultate utile. Dar, cu toate acestea, introspecția experimentală care a folosit pentru a fi utilizat din perspectiva structuralistă să ia în considerare unele valabile și naturale (deși William James va apăra utilizarea introspecției fără o pregătire) vor fi respinse.

Această abordare a studierii psihicului se va sfârși prin utilizarea asociației ca principală modalitate de a explica un comportament complex. Acest lucru sugerează ulterior școli de gândire, cum ar fi behaviorismul, din care funcționalismul este de fapt precursor. Și că funcționalismul se va integra într-o școală diferită și va servi drept precursor al dezvoltării unor modele teoretice diferite, cum ar fi behaviorismul sus-menționat sau psihologia lui Gestalt..

Functionaliștii ar fi pionieri în studiul învățării, si ar fi de la ei ca primele teste mentale sa inceapa sa apara (aparand cu Cattell). De asemenea, diferențele individuale și studiul psihopatologiei ar fi determinate de acest curent de gândire.

Originea funcționalismului: William James

William James este considerat părintele fondator al funcționalismului, deși nu sa considerat ca atare și a respins separarea psihologiei în școlile de gândire. Acest autor consideră că principalul obiectiv sau funcție a conștiinței este alegerea comportamentului într-un mod care să ne permită să supraviețuim și să ne adaptăm cât mai bine posibil..

Constiinta este un fenomen care iese din actiune: ne asumăm continuu asociații, schimbând concentrarea atenției și efectuând diferite operații mentale într-un flux care nu poate fi oprit.

Principalul obiect de interes al lui William James a fost modularea acestuia într-un mod adaptabil în diferite contexte, interesante și investigând aspecte profunde, cum ar fi formarea obiceiurilor. El credea că psihologia ar trebui să se concentreze asupra experiențelor de zi cu zi în loc să se concentreze pe fenomene și construcții abstracte (care sunt încă produse ale minții).

În plus, acest cercetător a constatat că este dificil de observat tulburări psihice, care nu au fost direct observabile prin schimbarea de comportament sau fiziologic, și că psihicul și procesele pe care le desfășurăm au ​​un sens evolutiv, care permite supraviețuirea sau în alt mod a dispărut.

De asemenea, aș observa și ține cont de emoțiile din cadrul proceselor mentale, precum și de existența arcurilor reflexe înainte de stimulii emoționali. Emoție concepută ca o consecință a unei reacții automate, care apare mai întâi reacția fizică și apoi reacția emoțională.

• Articol asociat: "William James: viața și munca tatălui Psihologiei în America"

John Dewey și teoria sa funcționalistă

John Dewey este unul dintre marii părinți fondatori ai funcționalismului psihologic. Acest psiholog de important ar fi de acord și să înceapă să lucreze cu unul dintre discipolii lui William James, James Angell (care în mare măsură, funcționalismul zone diferite extinse), și ar fi unul dintre principalii promotori ai utilizării de pragmatism și abordarea funcționalistă în domeniul educațional. De fapt, împreună, ar face ca Universitatea din Chicago să fie centrul școlii funcționale.

Acest autor a considerat educația și învățarea ca elemente-cheie pentru ființele umane și dezvoltarea lor, fiind foarte implicați în realizarea schimbărilor sociale.

Dewey a lucrat și a analizat în unele dintre cele mai importante aspecte ale lucrărilor sale, cum ar fi arcul reflex, concluzionând că punctul de vedere tradițional structuralismului, care se bazează pe împărțirea în fragmente separate, cum ar fi sentiment, idee și acțiune nu a fost în măsură să explice fenomenul, fiind utilă doar ca o simplă descriere. Din punct de vedere pragmatic și funcțional, John Dewey a considerat necesitatea de a înțelege acest arc ca întreg, mai mult decât simpla sumă a părților.

El a susținut o abordare molară și dinamică, în care comportamentul ar trebui luat în considerare în timp ce funcționa, în loc să se stabilească diviziuni aleatorii și faptul că el evoluează și variază în timp. Și dacă te uiți la întreg, puteți vedea rolul biologic și adaptiv al reacției fizice. El consideră, de asemenea, ca și James în viziunea sa despre funcționarea reacțiilor emoționale comportamentul este ceea ce permite să dăm sens senzațiilor.

Luat în lumea educației, propune ca acest tip de separare în părți diferențiate să genereze eșecul școlar, prin faptul că nu permite reprezentarea unui întreg care integrează toate informațiile. Memorarea simplă nu este funcțională sau utilă, deoarece nu are sens că permite supraviețuirea. El a susținut o schimbare în educație care a stimulat gândirea și explorarea, versatilitatea și activitatea. El a pledat, de asemenea, includerea.

Pentru o mare parte din cariera sa a avut un rol influent în psihologia educației și a psihopedagogiei. De fapt, el va veni să sfătuiască guvernele unor țări precum China și Rusia.

• Poate că sunteți interesat: "5 diferențe dintre un psiholog și un psiholog educațional"

Contrastul cu structuralismul

Ideile principale ale funcționalismului au apărut într-un moment în care poziția predominantă a fost în principal structuralistă, apărând ca o reacție la acesta. Funcționalismul a sugerat că, în loc de a analiza ce și cum trebuie să fie studiat psihicul, funcția sau simțul care are psihicul și procesele mentale.

Titchener, fondatorul școlii structuraliste, El a vrut să studieze mintea umană din elementele de bază sau "atomii" care o fac. Cu toate acestea, funcționalismul a considerat că nu există astfel de elemente, psihicul fiind ceva fluid și dinamic care nu poate fi împărțit sau oprit.

În plus, din structurism, conștiința va fi înțeleasă ca fiind conformă cu diferite fenomene: senzații, afecțiuni și idei. Funcționalismul consideră că această diviziune nu permite luarea în considerare a totalității conștiinței așa cum este ea și, prin urmare, nu permite o explicație valabilă a fenomenului, așa cum sa întâmplat în cazul arcului reflex cu Dewey.

De asemenea, în timp ce structuralismul a avut o abordare în esență, axat pe teoretic, teoria funcționalistă a lui John Dewey și alți cercetători mai aproape de perspectiva lor a fost concentrat mai mult pe analiza și răspuns concret la evenimentele care au loc în viața de zi cu zi.

• Poate că te interesează: "Edward Titchener și psihologia structuralistă"

Referințe bibliografice:

• García, L .; Moya, J. & Rodriguez, S. (1992). Istoria psihologiei (Punctele I-III). Secolul al XXI-lea: Madrid.
• Hothersall, D. (2004). Istoria psihologiei. New York: McGraw-Hill.