Concepte operaționale de condiționare și principalele tehnici

În cadrul procedurilor comportamentale, condiționarea sau operația instrumentală este probabil una cu cele mai numeroase și variate aplicații.

De la tratamentul fobiilor până la depășirea dependențelor, cum ar fi fumatul sau alcoolismul, schema operativă permite să conceptualizeze și să modifice practic orice obicei din intervenție pe câteva elemente.

dar De ce se compune conditionarea operantă?? În acest articol revedem conceptele cheie pentru a înțelege această paradigmă și a detalia cele mai frecvente aplicații, atât pentru creșterea comportamentelor, cât și pentru reducerea acestora.

Antecedente de condiționare condiționată

Condiționarea operantului așa cum o știm a fost formulată și sistematizată de Burrhus Frederic Skinner pe baza ideilor ridicate anterior de alți autori.

Ivan Pavlov și John B. Watson au descris Clasificarea condiționată, cunoscută și sub numele de condiționarea simplă sau Pavlovian.

La rândul său, Edward Thorndike a introdus legea efectului, cel mai clar antecedent al condiționării operantului. Legea efectului afirmă că, dacă un comportament are consecințe pozitive pentru persoana care o face, va fi mai probabil să se repete, iar dacă are consecințe negative, această probabilitate va scădea. În contextul muncii lui Thorndike, operatorul de condiționare este numit "instrumental".

• Articol asociat: "Behaviorism: istorie, concepte și principalii autori"

Diferența dintre condiționarea clasică și operantă

Principala diferență dintre condiționarea clasică și operantă este aceea că prima se referă la învățarea informațiilor despre un stimul, în timp ce acesta din urmă implică învățarea despre consecințele răspunsului.

Skinner credea că acest comportament a fost mult mai ușor de modificat dacă consecințele acestuia ar fi fost manipulate decât dacă stimulii erau pur și simplu asociați cu acesta, ca și în condiționarea clasică. Condiționarea clasică se bazează pe obținerea răspunsurilor reflexe, ceea ce explică o cantitate mai mică de învățare, iar utilizările sale sunt mai limitate decât cele ale operatorului, deoarece se referă la comportamente pe care subiectul le poate controla la alegere.

• Articol asociat: "Condiționarea clasică și experimentele cele mai importante"

Concepte de condiționare a operatorului

Apoi vom defini conceptele de bază ale condiționării operant pentru a înțelege mai bine această procedură și aplicațiile sale.

Mulți dintre acești termeni sunt împărțiți de regulile comportamentale în general, deși pot avea conotații specifice în cadrul paradigmei operante..

Răspunsul instrumental sau operant

Acest termen desemnează orice comportament care are o anumită consecință și este susceptibilă să se schimbe în funcție de acesta. Numele ei indică faptul că serveste pentru a obține ceva (instrumental) și că acționează pe mediu (operant) în loc să fie provocat de el, așa cum se întâmplă în cazul condiționării clasice sau al respondentului.

În teoria comportamentală cuvântul "răspuns" este în esență echivalent cu "comportamentul" și "acțiunea", deși "răspunsul" pare să se refere mai mult la prezența stimulilor de fond.

consecință

În psihologia comportamentală și cognitiv-comportamentală, o consecință este rezultatul unui răspuns. Consecința poate fi pozitivă (întărire) sau negativă (pedeapsă) pentru persoana care efectuează comportamentul; în primul caz, probabilitatea ca răspunsul să se producă va crește și în al doilea caz va scădea.

Este important să rețineți că consecințele afectează răspunsul și, prin urmare, în condiționarea operativă ceea ce este întărit sau pedepsit se spune comportamentul, nu persoana sau animalul care îl conduce. În orice moment lucrăm cu intenția influențează modul în care sunt legate stimulii și răspunsurile, deoarece filosofia comportamentală evită să se îndepărteze de la o viziune esențială a oamenilor, punând mai mult accent pe ceea ce se poate schimba decât ceea ce pare a rămâne întotdeauna același.

armare

Acest termen desemnează consecințele comportamentelor atunci când o fac mai probabil că se dau din nou pe ei înșiși. Consolidarea poate fi pozitivă, caz în care vom vorbi despre obținerea unei recompense sau recompense pentru executarea unui răspuns sau negativ, care include dispariția unor stimuli aversivi.

În armarea negativă putem distinge între răspunsurile de evitare și evadare. Comportamentele de evitare împiedică sau împiedică apariția unui stimul aversiv; De exemplu, o persoană cu agorafobie care nu pleacă acasă pentru că nu simte anxietate evită această emoție. În schimb, răspunsurile de evadare fac ca stimulul să dispară atunci când acesta este deja prezent.

Diferența cu cuvântul "întăritor" este că se referă la evenimentul care apare ca o consecință a comportamentului în locul procedurii de recompensare sau pedeapsă. Prin urmare, "întăritorul" este un termen mai apropiat de "recompensă" și "recompensă" decât de "întărire".

pedeapsă

O pedeapsă este o consecință a unui comportament determinat care scade probabilitatea că aceasta este repetată.

Ca armare, pedeapsa poate fi pozitivă sau negativă. Pedeapsa pozitivă corespunde prezentării unui stimul aversiv după ce se produce răspunsul, în timp ce pedeapsa negativă este retragerea unui stimulent apetit ca o consecință a comportamentului.

Pedeapsa pozitivă poate fi legată de folosirea care se acordă în general cuvântului "pedeapsă", în timp ce pedeapsa negativă se referă mai mult la un tip de pedeapsă sau amendă. Dacă un copil nu se oprește să urle și primește o mlaștină de la mama să tacă, el va aplica o pedeapsă pozitivă, în timp ce dacă în schimb își înlătură consola la care se joacă, va primi o pedeapsă negativă.

• Articol relevant: "8 motive pentru a nu folosi pedeapsa corporală față de copii"

Stimulul discriminator și stimulul delta

În Psihologie, cuvântul "stimul" este folosit pentru a desemna evenimente care generează un răspuns de la o persoană sau animal. În cadrul paradigmei operante, stimulul discriminatoriu este cel al cărui prezență indică subiectul învățării că dacă va desfășura un anumit comportament, va avea ca consecința apariției unui întăritor sau a unei pedepse.

Prin contrast, expresia "stimulul delta" se referă la acele semnale care, atunci când sunt prezente, raportează că executarea răspunsului nu va avea consecințe.

De ce constă condiționarea operantă??

Condiționarea instrumentală sau operantă este o procedură de învățare bazată pe probabilitatea apariției acesteia un anumit răspuns depinde de consecințe așteptat. În comportamentul condiționat al condiționării este controlat de stimulii de discriminație prezenți în situația de învățare care transmit informații despre consecințele probabile ale răspunsului.

De exemplu, un semn "deschis" pe o ușă ne spune că, dacă încercăm să întoarcem butonul, se va deschide cel mai probabil. În acest caz, posterul ar fi stimulul discriminatoriu, iar deschiderea ușii va funcționa ca o întărire pozitivă a răspunsului instrumental al rotirii butonului.

Analiza comportamentală aplicată de B. F. Skinner

Skinner a dezvoltat tehnici de condiționare a operanților care sunt incluse în ceea ce știm ca "analiză comportamentală aplicată". Acest lucru sa dovedit deosebit de eficient în educația copiilor, cu un accent deosebit pe copiii cu dificultăți de dezvoltare.

Schema de bază a analizei comportamentale aplicate este după cum urmează. În primul rând, se stabilește un scop comportamental, care va consta în creșterea sau reducerea anumitor comportamente. Pe această bază, comportamentele care urmează să fie dezvoltate vor fi consolidate, iar stimulentele existente vor fi reduse pentru a duce la bun sfârșit comportamentele care au rolul de a inhiba.

În general retragerea armatorilor este mai de dorit decât pedeapsa pozitiv deoarece generează mai puțină respingere și ostilitate din partea subiectului. Cu toate acestea, pedeapsa poate fi utilă în cazurile în care comportamentul problematic este foarte perturbator și necesită o reducere rapidă, de exemplu, dacă are loc violența.

Pe tot parcursul procesului, este esențial să se monitorizeze progresul sistematic pentru a verifica în mod obiectiv dacă se realizează obiectivele dorite. Acest lucru se face în principal prin înregistrarea datelor.

Tehnici de operare pentru a dezvolta comportamente

Având în vedere importanța și eficacitatea armării pozitive, tehnicile operante pentru creșterea comportamentului au o utilitate demonstrată. Mai jos vom descrie cele mai relevante dintre aceste proceduri.

1. Tehnici de instigare

Tehnicile de incitare sunt considerate acelea care acestea depind de manipularea stimulilor discriminativi pentru a crește probabilitatea comportamentului.

Acest termen include instrucțiuni care măresc comportamentele, orientarea fizică, care constă în mutarea sau plasarea unor părți ale corpului persoanei instruite și modelarea, în care se observă un model care efectuează un comportament pentru ao imita și a afla ce consecințe. Aceste trei proceduri au în comun că se concentrează asupra lor învățați direct subiectul cum să efectuați o acțiune determinată fie verbal, fie fizic.

2. Turnarea

Aceasta constă în abordarea treptată a unui anumit comportament față de comportamentul obiectiv, pornind de la un răspuns relativ similar, pe care subiectul îl poate efectua și modificându-l puțin câte puțin. Ea se realizează de către etape (aproximări succesive) la care se aplică armarea.

Modelarea este considerată deosebit de utilă pentru stabilirea comportamentelor la subiecții care nu pot comunica verbal, cum ar fi persoanele cu dizabilități intelectuale profunde sau animale.

3. Fading

Fading se referă la retragerea treptată a ajutoarelor sau a instigatorilor care fuseseră folosite pentru a întări un comportament de țintă. Se intenționează ca subiectul să consolideze un răspuns și apoi să-l realizeze fără ajutorul extern.

Acesta este unul dintre conceptele-cheie ale condiționării condiționate, deoarece permite ca progresele realizate în terapie sau în formare să poată fi generalizate în multe alte domenii ale vieții.

Această procedură constă în principal în înlocuirea unui stimul discriminatoriu cu unul diferit.

4. Lanț

Un lanț comportamental, adică un comportament compus din mai multe comportamente simple, este separat în pași diferiți (link-uri). Apoi, subiectul trebuie să învețe să execute linkurile unul câte unul până când lanțul complet este terminat.

Legarea poate fi făcută înainte sau înapoi și are particularitatea asta fiecare legătura consolidează cel precedent și funcționează ca un stimul discriminativ din următoarele.

În unele privințe, o mare parte din competențele care sunt considerate talente pentru a arăta un grad înalt de calificare și specializare în ele (cum ar fi redarea unui instrument muzical bine, dans bine, etc.), acestea pot fi considerate rezultatul unor forme de înlănțuirea, deoarece din abilitățile de bază progresează pentru a ajunge la alte mult mai mult lucrate.

5. Programe de armare

În cadrul unei proceduri de învățare operant, programele de întărire sunt liniile directoare care stabilesc momentul în care comportamentul va fi recompensat și când nu.

Există două tipuri de bază de programe de întărire: cele ale rațiunii și cele ale intervalului. În cadrul programelor deoarece reinforcer după un anumit număr de răspunsuri se obține, în timp ce în intervalul acest lucru se întâmplă după ce au trecut de un anumit comportament consolidat de la ultima dată și să-l înapoi.

Ambele tipuri de programe pot fi fixe sau variabile, ceea ce indică faptul că numărul de răspunsuri sau intervalul de timp necesar pentru a obține întăritorul poate fi constant sau oscilează în jurul unei valori medii. Acestea pot fi, de asemenea, continue sau intermitente; aceasta înseamnă că recompensa poate fi acordată de fiecare dată când subiectul îndeplinește comportamentul obiectiv sau ocazional (deși întotdeauna ca urmare a unei difuzări a răspunsului dorit).

Consolidarea continuă este mai utilă pentru stabilirea comportamentelor și intermitentul de a le păstra. Astfel, teoretic, un caine va învăța mai repede pentru a da piciorul dacă vom da un premiu vreodată că ne dă piciorul, dar odată ce comportamentul învățat va fi mai dificil să nu mai faci asta dacă vom da reinforcer unul din trei sau cinci încercări.

Tehnici de operare pentru reducerea sau eliminarea comportamentelor

Atunci când se aplică tehnici operante pentru a reduce comportamentele, trebuie avut în vedere că, din moment ce aceste proceduri pot fi neplăcute pentru subiecți, este întotdeauna preferabil să se utilizeze cei mai puțin aversivi atunci când este posibil. de asemenea aceste tehnici sunt preferabile pedepselor pozitive.

Mai jos, prezentăm o listă a acestor tehnici pentru a genera aversiune de la cel mai mic la cel mai mare potențial.

1. Extincția

Se oprește recompensarea unui comportament care a fost întărit anterior. Acest lucru scade probabilitatea ca răspunsul să se întâmple din nou. Extincția în mod oficial este opusul armării pozitive.

Extincția pe termen lung este mai eficientă în eliminarea răspunsurilor decât pedepsirea și restul tehnicilor operant pentru a reduce comportamentele, deși poate fi mai lent.

Un exemplu de bază de dispariție este de a obtine un copil pentru a opri lovind doar ignora-l până când își dă seama că comportamentul său nu are consecințele dorite (de exemplu, mânia părinților, care lucrează ca stimulantă) și Harte.

2. Formarea privind omisiunea

În această procedură, comportamentul subiectului este urmat de absența recompensei; care este, dacă se dă răspunsul, întărirea nu va fi obținută. Un exemplu de antrenament de omisiune ar putea fi faptul că părinții îi împiedică pe fiica lor să se uite la televizor în noaptea aceea, vorbind cu ei într-un mod lipsit de respect. Un alt exemplu ar fi faptul de a nu cumpăra jucării pe care copiii le cer, dacă se comportă prost.

În mediile educaționale, ea servește și pentru a favoriza că eforturile pe care alte persoane le fac sunt evaluate mai mult să-i mulțumească pe micuți și că aceștia, obișnuiți cu aceste înțelegeri, nu prețuiesc.

3. Programe de armare diferențială

Ele sunt un subtip special de program de armare care este folosit pentru a reduce (nu elimina) comportamentele țintă prin creșterea altora răspunsuri alternative De exemplu, un copil ar putea fi răsplătit pentru citire și pentru exerciții și nu pentru a juca consola dacă acesta din urmă are intenția de a pierde valoarea de întărire.

În armarea diferențială a ratelor scăzute, răspunsul este întărit dacă există o anumită perioadă de timp după ultima dată când a avut loc. În armarea diferențială a omisiei, armarea este obținută dacă, după o anumită perioadă de timp, răspunsul nu a avut loc. Consolidarea diferențială a comportamentelor incompatibile constă din întărirea răspunsurilor incompatibile cu comportamentul problemei; această ultimă procedură se aplică ticelor și onechofagiei, printre alte tulburări.

4. Costul de răspuns

Varianta pedepsei negative în care executarea comportamentul problemelor cauzează pierderea unui întăritor. Cardul de puncte al șoferilor introdus în Spania acum câțiva ani este un bun exemplu al unui program de răspuns la costuri.

5. Terminați

Timpul de ieșire constă în izolarea subiectului, în general, a copiilor, într-un mediu non-stimulativ în cazul apariției comportamentului problematic. De asemenea, o variantă a pedepsei negative, aceasta diferă de costul de răspuns în acest sens ceea ce se pierde este posibilitatea accesării armăturii, nu întăritorul în sine.

6. Saciation

Armarea obținută prin efectuarea comportamentului este atât de intensă sau de mare încât să-și piardă valoarea Am avut pentru un subiect. Acest lucru poate avea loc prin satisfacerea răspunsului sau a practicii de masă (repetarea comportamentului până când acesta nu mai este apetit) sau prin stimularea saturării (întăritorul își pierde apetitul pentru exces).

7. Overcorrection

Supracortarea constă în aplicarea a pedeapsa pozitiva legata de comportamentul problematic. De exemplu, este utilizat pe scară largă în cazurile de îmbolnăvire, în care copilului i se cere să spele foile după umectare în timpul nopții.

Tehnici de organizare de urgență

Sistemele de organizare a situațiilor neprevăzute sunt proceduri complexe prin care puteți întărirea unor comportamente și pedepsirea altora.

Chip economics este un exemplu bine-cunoscut de acest tip de tehnica. Se compune din distribuirea de jetoane (sau de alți agenți generali echivalenți echivalenți) ca recompensă pentru performanța comportamentelor țintă; subiecții ulteriori își pot schimba jetoanele pentru premii cu valoare variabilă. Este folosit în școli, penitenciare și spitale de psihiatrie.

Comportamentele comportamentale sau contingente sunt acorduri între mai multe persoane, de obicei două, prin care se angajează să efectueze (sau să nu efectueze) anumite comportamente. Contractele detaliază consecințele în cazul în care condițiile convenite sunt îndeplinite sau nu sunt îndeplinite.

Referințe bibliografice:

• Domjam, M. (2010). Principii de bază ale învățării și comportamentului. Madrid: Thomson.

• Labrador, F. J. (2008). Tehnici de modificare a comportamentului. Madrid: Piramida.