Poate fi prevenit efectul prejudecăților împotriva minorităților?

Pentru a rezolva problema probleme de integrare a unor studenți aparținând minorităților etnice Universitatea Stanford, Gregory Walton și Geoffrey Cohen a efectuat o interventie psiho-sociale care, în doar o oră, a fost capabil de a îmbunătăți rezultatele educaționale, psiho-sociale bunăstarea și sănătatea unui grup stereotip negativ în mediul educațional.

Cu alte cuvinte, există dovezi că este posibil să se prevină efectul negativ al stereotipurilor, și în doar o oră. Să vedem cum sa ajuns la această concluzie.

• Articol asociat: "Cele 16 tipuri de discriminare (și cauzele lor)"

Sentimentul de apartenență socială și prejudecăți

Studiul, publicat în 2011 în jurnal știință, au arătat că diferențele socio-economice dintre studenții afro-americani și europeni-americani nu au fost menținute numai datorită unor factori structurali, cum ar fi diferențele salariale, accesibilitatea la formarea educațională și sprijinul social. Lucrand in domeniul psihologiei sociale, ambii cercetatori s-au intrebat cum ar putea afecta factorii psihologici in tehnicile de coping a studentilor de la Universitatea Stanford.

Ei s-au concentrat asupra sentiment de apartenență socială, un motiv social de bază uman definit ca fiind nevoia de a forma relații pozitive cu alte persoane. Importanța sa este astfel încât, dacă nu este satisfăcut, pot apărea probleme de sănătate, adaptare socială, bunăstare și performanță școlară..

Potrivit Walton și Cohen, membrii grupurilor social stigmatizate arată o mai mare incertitudine că grupurile nu stigmatizhează despre apartenența lor socială în instituțiile educaționale sau de muncă. Ei au o predispoziție mai mare de a se simți nesiguri față de relațiile sociale pozitive în aceste scenarii, iar această incertitudine crește în timpul trecerii la o nouă etapă, adică primul an universitar.

În primul an al colegiului, este comun pentru unii studenți să experimenteze un sentiment de izolare, care afectează bunăstarea și performanța. Studiul realizat de Watson și Cohen sa axat pe interpretarea și tratarea acestui sentiment ca pe o lipsă de apartenență socială sau, dimpotrivă, ca un simplu proces de tranziție.

Obiectivul era să evite interpretările catastrofale și să obțină acea schimbare perceptuală la codificarea experienței sociale, a fost menținută pe termen lung. Acest lucru este necesar crearea unui „cerc virtuos recurente“, în care elevii cu privire la îmbunătățirea performanței academice inițiale în favoreciesen sentiment de apartenență, iar acest lucru în performanță impulsase rândul său.

• Poate că sunteți interesat de: "Cele 8 tipuri cele mai frecvente de rasism"

Utilitatea unei intervenții psihosociale de o oră

Studiul a fost efectuat în primul an de studii universitare de 92 de studenți, dintre care 49 au fost afro-americani și 43 de origine europeană. La întâmplare, unii studenți au primit intervenție, iar alții au fost repartizați la starea de control, în care nu sa efectuat nicio intervenție. Participanții au completat un chestionar zilnic care a adunat răspunsurile lor psihologice la diferite probleme în timpul săptămânii după intervenție.. Ei au completat, de asemenea, un chestionar 3 ani mai târziu, în ultimul an al cursei, să evalueze efectele studiului asupra sentimentului de apartenență, sănătate și bunăstare.

În timpul intervenției, participanților li sa prezentat un presupus studiu efectuat cu studenți din alte cursuri, fără să știe că studiul nu era real. Rezultatele studiului au aratat ca elevii senior false au fost preocupați de apartenența socială a acestora în cursul primului an de facultate, dar, după cum cursul progresat, au dat drumul la o mai mare încredere în sine. Conform mai multor mărturii false, au câștigat de securitate, deoarece au început să interpreteze problemele din primul an de facultate ca un lucru obișnuit și de pasageri în timpul adaptării și nu ca deficitele personale sau din cauza étcnica lor de membru.

Pentru participanții la internalizarea mesajului, li sa cerut să scrie un eseu despre asemănările dintre experiența sa și cea a mărturiilor, eseu, care mai târziu a relatat prin vorbire în fața unei camere video. Se presupune că videoclipurile discursurilor sale ar ajuta alți studenți în timpul primului lor an universitar.

Procedura cu grupul de control a fost aceeași, cu excepția faptului că eseurile și videoclipurile pe care le-au făcut au fost legate de un subiect care nu are legătură cu apartenența socială.

• Articol asociat: "Identitatea personală și socială"

Rezultatele intervenției

În timpul săptămânii care a urmat intervenției, reacția elevilor afro-americani la problemele de zi cu zi a fost mai adaptivă și sentimentul de apartenență socială a rămas constant. În schimb, în ​​studenții afro-americani condiția de control, sentimentul de apartenență a fost mai instabil și dependent de experiențele zilnice.

Trei ani mai târziu, după ce chestionarul privind efectele pe termen lung, sa constatat că intervenția a crescut performanțele academice ale elevilor afro-americani, comparativ cu grupul de control, și a scăzut în mod semnificativ diferențele dintre afro-american și european-american.

Au fost de asemenea descoperite efecte pozitive asupra sănătății și bunăstării participanților, cu îmbunătățiri notabile ale sentimentului de fericire și chiar cu un număr mai mic de vizite la medic de către studenții din grupul experimental.. Diferența dintre studenții afro-americani și europeni-americani a dispărut în sentimentul subiectiv de sănătate și fericire și în numărul de vizite la medic.

Ce putem ieși din acest studiu??

Cercetările lui Walton și Cohen au arătat că o scurtă intervenție asupra sentimentului de apartenență socială este capabilă să îmbunătățească în mod semnificativ și pe termen lung aspecte importante precum performanța academică, sănătatea și bunăstarea. Ei arată și asta diferențele dintre grupurile stigmatizate și cele non-stigmatizate nu se nasc numai din factori structurali, deoarece influențează și factorii psihologici.

Este posibil să se lucreze pe factori psihologici, cum ar fi preocuparea pentru apartenența socială prin intervenții psihosociale de scurtă durată, aplicare ușoară și costuri reduse, dar pentru aceasta Este esențial ca mediul școlar să nu fie ostil, deoarece studiul se bazează pe o schimbare de interpretare în situații ambigue.

Trebuie remarcat faptul că această intervenție este un exemplu clar al conceptului biopsychosocial, deoarece demonstrează legătura reciprocă dintre sănătatea fizică, cognițiile, emoțiile, comportamentul și factorii sociali..