Opoziția tulburare sfidător (TOD) la cauzele și simptomele copiilor

Topozițional opozițional sfidător (TOD) este a modelul disfuncțional al comportamentului neascultător, sfidător și ostil față de figurile autorității că unii copii prezenți.

Ocazional, expresii precum “copiii împăraților” sau "sindromul copilului împăratului” să se refere la acest tip de comportament în copilărie.

Cauzele unei tulburări de opoziție sfidătoare

Este o tulburare a cărei incidență este mai mare la copii decât la fete. Mai multe investigații au dezvăluit acest lucru Opoziția tulburare sfidător afectează 20% dintre copiii între 5 și 10 ani. Cu toate acestea, psihologii educaționale și pedagogii sunt de acord că această cifră ar putea fi oarecum exagerate din cauza diferitelor prejudecăți atunci când se evaluează acest tip de comportament și să le compare cu comportamentul copiilor este considerat normal.

Opoziția tulburare sfidător, de obicei, începe în jurul valorii de 8 ani, dar, în funcție de caz, poate chiar debut la vârsta de 4-5 ani. Se subliniază de obicei acest lucru este un comportament disfuncțional cauzat de combinația factorilor biologici, psihologici și de mediu.

simptome

• Copilul nu se supune ordinelor adulților
• Rage și resentimente față de alte persoane
• Tendința de a discuta cu adulții
• Vina pe alții pentru propriile lor greșeli și eșecuri
• Relație proastă cu colegii săi: are puțini sau nu are prieteni, deoarece se întoarce de la el
• El intră în probleme la școală
• Puțină toleranță pentru frustrare
• Puțină răbdare
• De obicei, el se răzbună dacă consideră că a fost greșit
• Este foarte sensibil

Pentru a ști dacă un copil are o tulburare de opoziție sfidător, trebuie să repetați modelul de comportament timp de cel puțin 6 luni, să se încadreze în cel puțin jumătate din simptomele descrise mai sus, și să depășească în mod clar limitele abaterilor obișnuite din copilărie.

Setul de comportamente trebuie diferențiat semnificativ de ceilalți copii de vârste similare și de același nivel de dezvoltare cognitivă. Comportamentul trebuie să aibă probleme semnificative în mediul școlar sau în relațiile interpersonale.

Detectarea și diagnosticarea

Copiii care prezintă simptome care se încadrează în TOD trebuie evaluați de un psihiatru sau psiholog.

Fie că vorbim despre copii sau adolescenți, există anumite psihopatii care pot conduce la simptome și comportamente foarte asemănătoare cu cele ale tulburărilor opoziționale sfidatoare, și că, prin urmare, trebuie luate în considerare:

• Tulburări de anxietate
• Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)
• Tulburare bipolară
• cyclothymia
• depresiune
• Tulburări legate de învățare
• Dependența de droguri (evident, mult mai frecventă la adolescenți decât la copii)

Terapie și tratament

Cine poate cel mai bine să evalueze și să urmărească un tratament eficient pentru acest tip de caz este un specialist calificat în domeniul sănătății mintale, expert în terapie individuală și în tulburări de dezvoltare și familii. La rândul lor, părinții trebuie să învețe o serie de îndrumări și sfaturi pentru a gestiona și a îmbunătăți comportamentul copilului.

Există, de asemenea, unele medicamente care pot fi administrate în cazurile în care TOD este o consecință a unei alte psihopatologii de bază, cum ar fi depresia sau psihoza din copilărie. În orice caz, tratamentul farmacologic ar trebui să fie întotdeauna ultima opțiune, deoarece terapia psihologică și familială raportează niveluri bune de eficacitate pentru a corecta această tulburare.

Așteptări și posibile complicații

Terapia psihologică poate avea un efect bun în cele mai multe cazuri, dar există cazuri de copii cu probleme deosebit, ale căror modele comportamentale sunt mai consolidate. Copiii cu tulburare opozițională sfidător pot crește până când ajung la vârsta adolescentă și adultă, tragând tulburări de comportament.

În unele cazuri, copilul cu TOD poate dezvolta o tulburare de personalitate antisocială la vârsta adultă.

Pentru a trata tulburarea cât mai curând posibil, astfel încât prognosticul este favorabil, discutați cu medicul dumneavoastră, psiholog sau psihiatru, dacă aveți întrebări despre dacă copilul dumneavoastră ar putea fi luați modele de comportament al TOD proprii.

Preveniți tulburarea opoziției de opoziție

Ca părinți, trebuie să fim coerenți atunci când vine vorba de stabilirea unor reguli și limite pentru copiii noștri în mediul acasă. În plus, trebuie aplicate pedepse echivalente cu glumele copilului; nu trebuie să fim niciodată prea severi sau contradictori cu recompensele sau pedepsele.

Copiii învață, în principal, prin imitație. Aceasta înseamnă că părinții, ca referitori primari pentru copii, servesc ca o oglindă pentru dezvoltarea anumitor modele comportamentale. Prin urmare, trebuie să fim atenți. Și, desigur, trebuie să evităm abuzul sau respingerea emoțională, deoarece ar putea fi un declanșator al declanșării acestei tulburări.

• de asemenea Este important să încurajați copilul să se bucure de respectul de sine bun pentru a evita apariția acestui tip de comportament maladaptiv. În acest scop, vă recomandăm să citiți următorul articol: "10 strategii pentru îmbunătățirea stimei de sine a copilului dumneavoastră"

Unele articole care vă pot ajuta să vă educați corect copilul

Dacă aveți încă cinci minute de lectură, vă sfătuim să aruncați o privire la aceste postări care vă vor oferi unele chei pentru a împiedica TOD și a-ți face copilul să învețe modele de comportament adaptiv.

• “Cele 8 sfaturi de bază pentru a nu vă răsfăța copilul”
• “A trata copiii dificili: 7 sfaturi practice”
• “Sfaturi pentru a-ți hrăni copiii cu inteligență emoțională”

Referințe bibliografice:

• Aitchison, J. (1992). Mammalul articulat. Introducere în psihologie. Madrid: Alianța editorială.
• Ei bine, M .; Mirror, B .; Rodríguez, F. și Toro, S. (2000). Băieți și fete cu orbire.
• Pérez Pereira, M. (1995). Noi perspective în psihologia dezvoltării. O abordare istorică critică. Madrid: Alianța editorială.
• Pinker, S. (2001). Instinctul limbajului. Madrid: Alianța editorială.
• Villuendas, Mª.D. și Gordo López, A. (coordonate.) (2003). Relațiile de gen în psihologie și educație. Madrid: Ministerul Educației. Comunitatea din Madrid.