Ce este schela în psihologia educațională?

De-a lungul întregii noastre etape sau vieți academice, rolul educatorilor este esențial atunci când vine vorba de favorizarea dobândirii cunoștințelor. O bună activitate educațională are scopul de a spori abilitățile și abilitățile studenților.

Una dintre teoriile sau conceptele care încearcă să explice acest proces este schela. În tot acest articol vom explica ce constă acest termen folosit în psihologia educațională, pe lângă modul în care poate fi realizat și din ce constă schela colectivă..

• Articol asociat: "Psihologia educațională: definiție, concepte și teorii"

Ce este schela??

Procesul de schelă își găsește baza teoretică în teoria schelei dezvoltată de psihologii și cercetătorii David Wood și Jerome Bruner, cei care, la rândul lor, au pornit de la asumarea, dezvoltată de binecunoscutul psiholog Lev Vygotsky, cunoscut sub numele de "zonă de dezvoltare proximală".

Pentru a înțelege mai bine aceste concepte, mai întâi vom examina ceea ce este "zona dezvoltării proximale". Această idee elaborată de psihologul de origine rusă încearcă să ofere o explicație a modului în care anumite caracteristici ale învățării pot facilita dezvoltarea intelectuală a oamenilor și pot promova maturizarea lor.

În special, "zona dezvoltării proximale" este acea gamă de cunoștințe sau de învățare care trebuie îmbunătățită cu ajutorul unei alte persoane. Adică distanța dintre acele abilități sau cunoștințe pe care copilul le poate dobândi singură și cele pentru care are nevoie de ajutorul unei alte persoane.

Pornind de la baza oferită de această teorie, Wood și Bruner își elaborează teoria schelelor, care presupune că, în momentul în care se dezvoltă interacțiunea de învățare / învățare, resursele profesorului sunt invers legate de nivelul de calificare al cursantului.

Asta înseamnă că cu cât sunt mai puține abilități sau abilități pe care copilul le prezintă, cu atât mai multe resurse vor avea nevoie de educator. Prin urmare, o ajustare corectă între educator și student este esențială pentru obținerea și asimilarea corectă a informațiilor.

• Poate că te interesează: "Jerome Bruner: biografia rotorului revoluției cognitive"

De unde vine acest concept de psihologie educațională??

Conceptul de schele se dovedește a fi o metaforă pe care autorii o folosesc pentru a explica fenomenul prin care educatorul servește ca suport pentru ca elevul să dobândească și să elaboreze o serie de strategii care vă permit să dobândiți anumite cunoștințe. Prin urmare, datorită acestei funcții de "schele" sau sprijin din partea educatorului, copilul este capabil să dobândească cunoștințe, să îndeplinească o sarcină sau să atingă obiective academice, ceea ce nu putea fi obținut fără el.

Cu toate acestea, acest proces de schele nu este realizat numai în școli sau în medii academice, ci poate avea loc și la domiciliu, părinții fiind sprijinul sau baza care sporește învățarea copilului sau chiar la nivel social sau între egali, cunoscută sub denumirea de schelă colectivă.

Autorii subliniază ideea că schela nu vizează rezolvarea problemelor sau îndeplinirea sarcinilor copilului, ci creșterea resurselor pe care le are. Am putea spune că este un transfer al strategiilor de învățare, care facilitează dezvoltarea unor structuri de cunoaștere mai complexe.

Datorită acestei teorii, putem înțelege cât de important este rolul educatorului și cum participare activă și ajustată la nevoile specifice ale copilului, acestea servesc la consolidarea construirii cunoașterii.

Cum se face??

Pentru a realiza un proces de învățare bazat pe teoria schelelor, educatorii trebuie să țină seama de o serie de factori-cheie sau de condiții pentru a se realiza în cel mai bun mod posibil.

1. Pregătirea informațiilor

Cunoștințele sau informațiile pe care educatorul trebuie să le explice sau studentul trebuie să fie pregătit în avans, pentru a-l expune la momentul în care are nevoie de el.

• Poate sunteți interesat de: "Software educațional: tipuri, caracteristici și utilizări"

2. Educația ca o provocare

În același mod, nivelul de dificultate al informațiilor trebuie să fie suficient de ridicat pentru a-și asuma o mică provocare pentru copil. Aceasta înseamnă că trebuie să fie plasat puțin peste capacitățile copilului, dar nu prea mult în caz contrar, poate genera un sentiment de frustrare în asta.

3. Evaluați elevul

Pentru a realiza un proces corect de schelă, informațiile trebuie adaptate nevoilor specifice ale copilului; astfel încât va fi necesar să se facă o evaluare sau o evaluare a capacităților acestuia, pentru a maximiza capacitatea lor de a învăța.

4. Eforturile educatorului sunt invers proporționale cu abilitățile copilului

După cum sa menționat mai sus, schela este caracterizată deoarece, deoarece copilul are mai puține abilități sau abilități de învățare, educatorul trebuie să efectueze o intervenție mult mai intensă și mai profundă.

Asta înseamnă că în acele domenii în care studentul întâmpină dificultăți, educatorul ar trebui să arate un sprijin mai mare, care va scădea treptat odată cu creșterea abilităților copilului.

Ce este schela colectivă??

La începutul articolului se specifică faptul că acest proces sau metoda de învățare nu trebuie să se întâmple numai în context academic sau academic. Interacțiunea dintre educator și ucenic poate apărea, de asemenea, în interiorul casei sau chiar între grupurile de egali. Aceste cazuri sunt considerate schele colective.

Unele studii care urmăresc să evalueze eficacitatea acestei metode arată că atunci când acest proces are loc între grupuri de egali; adică între grupuri de studenți cu aptitudini cantitative și calitative similare, se exercită un efect de întărire a procesului de învățare, deoarece are loc o consolidare reciprocă a învățării.