Cele patru etape ale dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget

Jean Piaget Este unul dintre cei mai importanți psihologi și cercetători din istorie și îi datorăm mult din ceea ce am descoperit prin psihologia dezvoltării..

El și-a dedicat o mare parte din viața sa pentru a investiga modul în care cunoașterea noastră despre mediu și modelele noastre de gândire evoluează în funcție de stadiul de creștere în care ne aflăm și este cunoscut mai ales pentru că a propus mai multe etape de dezvoltare cognitivă prin care trecem toate ființele umane pe măsură ce creștem.

• Poate că te interesează: "¡Am răsfoit 5 copii ale cărții "Vorbire psihologică"! "

Jean Piaget și concepția lui despre copilărie

Ideea propusă de Jean Piaget este că, la fel cum corpul nostru evoluează rapid în primii ani de viață, abilitățile noastre mentale evoluează și printr-o serie de faze calitativ diferite..

Într-un context istoric în care se presupune că băieții și fetele nu erau decât "proiecte pentru adulți" sau versiuni imperfecte ale ființei umane, Piaget a subliniat că modul în care acționează mici, se simt și percep nu denotă procesele lor mentale sunt neterminate, ci mai degrabă a găsit într-un stadion cu diferite reguli de joc, deși consecvent și cohesive unul cu celălalt. Aceasta este, că modul de gândire al copiilor este caracterizată nu atât de mult prin lipsa abilităților mentale tipice ale adulților, precum și prezența unor moduri de gândire, care sunt alte dinamici foarte diferite, în funcție de stadiul de dezvoltare una sunt.

De aceea, Piaget a considerat că tiparele de gândire și comportament ale celor mai tineri sunt calitativ diferite de cele ale adulților și că fiecare etapă a dezvoltării definește contururile acestor moduri de a acționa și de a simți. Acest articol oferă o scurtă explicație despre aceste faze ale dezvoltării ridicată de Piaget; o teorie care, deși a fost depășită, este prima cărămidă pe care a fost construită Psihologia Evoluționară.

¿Etape de creștere sau de învățare?

Este foarte posibil să intrăm în confuzia neștiinței dacă Jean Piaget a descris etapele de creștere sau de învățare, deoarece pe de o parte vorbește despre factorii biologici și, pe de altă parte, despre procesele de învățare care se dezvoltă din interacțiunea dintre individ și mediu.

Răspunsul este că acest psiholog a vorbit despre cei doi, deși se concentrează mai mult pe aspectele individuale decât pe aspectele de învățare legate de construcțiile sociale. Dacă Vygotsky a acordat importanță contextului cultural ca mediu de la care oamenii internalizează moduri de a gândi și de a învăța despre mediu, Jean Piaget a pus mai mult accent pe curiozitatea fiecărui băiat sau fată ca motor al învățării proprii, deși au încercat să nu ignore influența unor aspecte ale mediului atât de importante ca, de exemplu, părinții și mamele.

Piaget știa asta este absurd să încerci să tratezi separat aspectele biologice și cele care se referă la dezvoltarea cognitivă, și că, de exemplu, este imposibil să se găsească un caz în care un copil de două luni avea doi ani să interacționeze direct cu mediul. De aceea, pentru el, dezvoltarea cognitivă informează despre stadiul creșterii fizice a oamenilor, iar dezvoltarea fizică a oamenilor oferă o idee despre posibilitățile de învățare ale indivizilor. La sfârșitul zilei, mintea umană nu este ceva separat de corp, iar calitățile fizice ale acestuia din urmă dau formă proceselor mentale.

Cu toate acestea, pentru a înțelege etapele dezvoltării cognitive a lui Piaget, este necesar să știm de la ce abordare teoretică face parte autorul.

• Articol asociat: "Istoria psihologiei: autori și teorii principale"

Amintirea abordării constructiviste

După cum explică Bertrand Regader în articolul său despre teoria învățării lui Jean Piaget, învățarea este pentru acest psiholog un proces de construcție constantă a noilor sensuri, și motorul extragerii cunoașterii din ceea ce este cunoscut este cel însuși. Prin urmare, pentru Piaget, protagonistul învățării este ucenicul însuși, și nu tutorii sau profesorii săi. Această abordare este numită constructivistă, și subliniază autonomia pe care o au indivizii atunci când internalizează toate tipurile de cunoștințe; în conformitate cu aceasta, este persoana care pune bazele cunoștințelor sale, în funcție de modul în care organizează și interpretează informațiile pe care le captează din mediul înconjurător.

Totuși, faptul că motorul învățării este individul nu înseamnă că avem cu toții toată libertatea de a învăța sau că dezvoltarea cognitivă a oamenilor se desfășoară în orice fel. Dacă da, ar avea sens pentru a dezvolta o psihologie evoluționistă dedicat pentru a studia fazele de dezvoltare tipice cognitive ale fiecărei etape de creștere, și este clar că există anumite tipare care fac ca oamenii de vârstă similară se aseamănă între ele și se disting de oameni cu o vârstă foarte diferită.

Aceasta este punctul în care etapele dezvoltării cognitive propuse de Jean Piaget devin importante: când vrem să vedem cum o activitate autonomă se potrivește și se leagă de contextul social cu condițiile genetice și biologice care se dezvoltă în timpul creșterii. Etapele sau pași descriu stilul în care oamenii organizează lor cognitive scheme, care, la rândul său, va servi pentru a organiza și asimila într-un fel sau altul informațiile primite cu privire la mediu, alți actori și el însuși.

Trebuie totuși menționat faptul că aceste etape ale dezvoltării cognitive nu echivalează cu setul de cunoștințe pe care le putem găsi în mod obișnuit în cazul persoanelor care se află într-o fază de creștere sau într-o altă fază, ci mai degrabă că descriu tipurile de structuri cognitive care stau în spatele acestor cunoștințe.

La sfârșitul zilei, conținutul învățării diferite pe care o realizează depinde în mare măsură de context, dar condițiile cognitive sunt limitate de genetică și de modul în care aceasta este modelată de creșterea fizică a persoană.

Piaget și cele patru etape ale dezvoltării cognitive

Fazele de dezvoltare expuse de Piaget formează o succesiune de patru perioade care, la rândul lor, sunt împărțite în alte etape. acestea patru faze principale acestea sunt enumerate și explicate în cele ce urmează, cu caracteristicile pe care le-a atribuit Piaget. Cu toate acestea, trebuie să ținem cont de faptul că, așa cum vom vedea, aceste etape nu se conformează exact realității.

1. Stadiul senzorial - motor sau senzor

Este prima fază a dezvoltării cognitive, iar pentru Piaget are loc între momentul nașterii și apariția limbajului articulat în sentințe simple (spre vârsta de doi ani). Ceea ce definește această etapă este obținerea de cunoștințe din interacțiunea fizică cu mediul imediat. Astfel, dezvoltarea cognitivă este articulată prin jocuri de experimentare, adesea involuntare la început, în care anumite experiențe sunt asociate cu interacțiunile cu obiectele, oamenii și animalele din apropiere..

Copiii care se află în acest stadiu al dezvoltării cognitive arată un comportament egocentric în care principala diviziune conceptuală care există există este ceea ce separă ideile de "Eu" și "mediul". Bebelușii care se află în stadiul senzorial-motor se joacă pentru a-și satisface nevoile prin tranzacții între ele și mediul înconjurător.

Deși etapa senzomotor nu știe distinge prea mult între nuanțele și subtilitățile care prezintă categoria „mediu“, da, că înțelegerea de permanență obiect este cucerit, adică, capacitatea de a înțelege lucruri care noi nu percepem la un anumit moment pot continua să existe în ciuda ei.

2. Etapa pre-operațională

A doua etapă a dezvoltării cognitive, conform lui Piaget apare mai mult sau mai puțin între doi și șapte ani.

Persoanele care se află în faza preoperatorie încep să câștige capacitatea de a se pune în locul altora, să acționeze și să se joace după roluri fictive și să utilizeze obiecte de natură simbolică. Cu toate acestea, egocentricitatea rămâne foarte prezentă în această fază, ceea ce se traduce în dificultăți serioase în accesarea gândurilor și a reflecțiilor de natură relativ abstractă.

În plus, în acest stadiu, nu a câștigat încă abilitatea de a manipula informații urmând regulile logicii pentru a trage concluzii valide în mod oficial, și nici nu se poate realiza tipic vieții adulte (de unde și numele acestei perioade operații mentale complexe acolo în mod corespunzător dezvoltarea cognitivă). Prin urmare, gândirea magică bazată pe asociații simple și arbitrare, este foarte prezentă în calea internalizării informațiilor despre modul în care funcționează lumea.

3. Etapa operațiunilor specifice

despre între șapte și doisprezece ani este accesată stadiul de operațiuni concrete, o etapă de dezvoltare cognitivă în care logica începe să fie folosită pentru a ajunge la concluzii valabile, atâta timp cât premisele de la care pornește au de a face cu situații concrete și nu abstracte. În plus, sistemele de categorii pentru clasificarea aspectelor realității devin în mod considerabil mai complexe în această etapă, iar stilul de gândire încetează să fie atât de evident egocentric..

Unul dintre simptomele tipice pe care un copil a fost de acord cu stadiul operațiilor specifice este acela că este capabil să deduce că cantitatea de lichid conținută într-un container nu depinde de forma pe care acest lichid o dobândește, deoarece își păstrează volumul.

4. Etapa operațiunilor formale

Faza operațiunilor formale este ultima etapă a dezvoltării cognitive propusă de Piaget și apare de la vârsta de doisprezece ani, inclusiv viața adultă.

În această perioadă câștigi abilitatea de a folosi logica pentru a ajunge la concluzii abstracte care nu sunt legate de cazuri specifice care au fost experimentate la prima vedere. Prin urmare, din acest moment este posibil să "gândiți la gândire", la consecințele sale finale și să analizați în mod deliberat și să manipulați schemele de gândire și puteți, de asemenea, să utilizați raționamentul deductiv ipotetic.

¿O dezvoltare liniară?

Faptul de a fi expus în acest fel o listă cu etape de dezvoltare poate sugera că evoluția cunoașterii umane a fiecărei persoane este un proces cumulativ, în care mai multe straturi de informații se bazează pe cunoștințele anterioare. totuși, această idee poate duce la înșelăciune.

Pentru Piaget, etapele de dezvoltare indică diferențele cognitive în condițiile de învățare. Prin urmare, ceea ce este învățat, de exemplu, a doua perioadă de dezvoltare cognitivă, nu este depus pe tot ceea ce sa învățat în etapa anterioară, ci o reconfigurează și o extinde la diferite domenii ale cunoașterii.

• Poate că sunteți interesat: "Cele 7 fluxuri principale ale Psihologiei"

Cheia este în reconfigurarea cognitivă

În teoria Piagetian, aceste faze se întâmplă unul după altul, fiecare oferind condițiilor pentru persoana în curs de dezvoltare să dezvolte informațiile disponibile pentru a trece la faza următoare. Dar nu este un proces pur liniar, deoarece ceea ce este învățat în stadiile incipiente de dezvoltare este reconfigurată în mod constant de la evoluțiile cognitive care vin după aceea.

În rest, această teorie a etapelor dezvoltării cognitive nu stabilește limite de vârstă foarte limitate, ci doar descrie veacurile în care fazele de tranziție de la unul la celălalt sunt comune. De aceea, pentru Piaget este posibil să se găsească cazuri de dezvoltare statistic anormală în care o persoană intârzie cu trecerea la faza următoare sau ajunge la ea la o vârstă fragedă.

Critica față de teorie

Deși teoria etapelor dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget a fost piesa fundamentală a Psihologiei dezvoltării și a avut o mare influență, astăzi este considerată a fi depășită. Pe de o parte, sa arătat că cultura în care trăiește afectează modul de gândire și că există locuri unde adulții nu au tendința de a gândi în funcție de caracteristicile stadiului operațiunilor formale, datorită, printre altele, influenței gândirii magice proprii anumitor triburi.

Pe de altă parte, dovezile pentru existența acestor faze ale dezvoltării cognitive nu sunt foarte puternice, astfel încât să nu se poate presupune că descrie cel mai bine cum se schimbă modul de gândire în timpul copilăriei și adolescenței. Cu toate acestea, este adevărat că, în anumite privințe, ca noțiunea de permanență obiect sau idee generală și că copiii tind să se gândească la abordări bazate pe ceea ce se întâmplă în mediul mai degrabă decât pe idei abstracte sunt acceptate și au servit pentru a da naștere unor anchete care sunt actualizate.