Cauzele dislexiei și simptomele dificultăților de citire

Mulți citiți este un hobby, un hobby plăcut care ne determină să ne relaxăm și să ne imaginăm povești și lumi diferite de ale noastre sau să ne reflectăm în diferite domenii ale vieții. Este, de asemenea, o modalitate de învățare și de dobândire a cunoștințelor, captarea și dotarea semnificației sale cu simbolurile scrise pe care le percepem prin viziune, grafeme.

Dar cititul fluent nu este ceva ușor de atins. Este nevoie de un proces lung de învățare și de automatizare, astfel încât citirea să devină o modalitate de a obține informații. Și nu în toate cazurile acest proces este dat într-un mod normativ.

În unele persoane lectura este un proces extrem de complicat, făcând greșeli frecvente care fac dificilă înțelegerea a ceea ce este scris. Multe dintre aceste cazuri de persoane cu dificultăți de citire suferă o tulburare de învățare la citire care, la rândul său, poate afecta performanța academică și de muncă: dislexia.

Dislexia: o tulburare de învățare

Persoanele cu dislexie sau cu dizabilități de învățare cu dificultăți de citire prezintă un model de învățare cu dificultăți severe în recunoașterea cuvintelor la nivel scris. În plus față de acești indivizi acestea prezintă, de obicei, puțină ortografie și ortografie, fiind frecvente, de asemenea, că au unele dificultăți în raționamentul matematic (discalculia).

Principala problemă a subiecților cu dislexie este în precizia cu care se confruntă lectura, cauzând puțină precizie în citirea cuvintelor. Această lipsă de precizie comisioane frecvente de erori, cele mai frecvente fiind prezența unor omisiuni de litere și sunete, repetiții și ezitări în timpul citirii, traducerea poziției literelor într-un cuvânt, introducerea de noi sunete, substituții sunete sau cuvinte sau utilizarea de instrumente derivate mai frecvente ale acestora.

În plus, dislexia rar apare singură; produce multe alte probleme de învățare legate în special de înțelegerea citirii. Faptul că există o viteză de citire foarte scăzută greu de înțeles materialul citit.

Deoarece este o problemă care apare într-un stadiu incipient de dezvoltare, efectele dislexiei pot provoca o ajustare proastă în mediul academic și de muncă. Acesta poate provoca, de asemenea, probleme serioase de stima de sine, care poate extinde de-a lungul vieții De multe ori incapacitatea de a citi corect cauza ca persoanele cu dislexie evita lectură în mod activ, în special în cazul în care citirea devine aversiv din cauza insistenței în care au citit corect.

diagnostic

dislexie este o tulburare a neurodezvoltării cronice, fiind cea mai frecventă tulburare de învățare. În timp ce erorile comise în citire sunt normale la anumite vârste, de a fi diagnosticate cu aceasta tulburare este abilitățile necesare de citire sunt mult sub ceea ce ar fi de așteptat într-un individ de același nivel maturării și nivelul de inteligență. Are cauze neurologice ale bazei genetice și trebuie tratată pentru a îmbunătăți performanța și adaptabilitatea pacientului.

Teoria traseului dublu

Existența acestei tulburări și faptul că abilitatea de a citi este o parte importantă a vieții noastre cotidiene au fost explorate și investigate din diferite teorii. Una dintre cele mai acceptate este cel al modelului Morton, cu teoria sa despre calea dublă de prelucrare a informațiilor de citire.

Primul mod în care se referă autorul este traseul direct sau lexic prin care se face o lectură globală, recunoscând cuvintele în ansamblu fără a fi nevoie să vizualizați întregul cuvânt. În acest mod, stimularea vizuală este folosită în principal pentru a obține informații.

Al doilea mod pe care această teorie o propune, calea fonologică, va funcționa indirect de a avea nevoie să coreleze stimulul vizual cu sunetele pe care le reprezintă și apoi aceste sunete cu semnificația lor. Acest al doilea proces cere ca informațiile să fie convertite de la grafem la fonem, astfel încât procesul să fie oarecum mai lung. Este folosit în mod fundamental atunci când nu știm cuvântul de citit, fiind nou pentru noi și fără referințe anterioare ale acestuia.

În dislexie, una sau ambele căi par să nu funcționeze corect, provocând erorile tipice ale acestei tulburări. Pentru a înțelege mai bine ce se întâmplă în timpul acestei tulburări, vedem mai întâi procesul de dezvoltare tipic capacității de citire.

Dezvoltarea tipică a capacității de citire

Așa cum am spus, abilitatea de a citi este dobândită printr-un proces de învățare prelungit și, la rândul său, afectează restul dezvoltării ca citire fundamentală pentru a urma procesul de formare tipic educației formale.

Într-o primă etapă numită logografic copilul va folosi forma de bază a cuvântului pentru a recunoaște elemente care sunt familiare, fără a lua în considerare (și chiar fără să știe) sunetele pe care le reprezintă fiecare literă.

mai târziu, Începând cu vârsta de cinci ani, copiii încep să știe că literele reprezintă sunete specifice și că ele înseamnă ceva, apărând capacitatea de a converti sunete în simboluri vizuale și litere în sunete. Această fază este cunoscută ca alfabetică, iar în ei copiii încep deja să syllabizeze și să separe fonemele.

În cele din urmă, aproximativ în jur de șapte sau opt ani ar ajunge la faza de ortografie, în care individul ar fi capabil să analizeze cuvintele din sintaxa lor la un nivel care în timp și practică va ajunge la egal cu cel al unui adult.

Cu toate acestea, persoanele care suferă de dislexie dintr-un anumit motiv au probleme undeva în acest proces, neputând recunoaște pe deplin forma cuvântului, transformând-o în sunet sau ambele.

Tipuri de dislexie

Dislexia într-o tulburare de învățare relativ frecventă, dar tipul de greșeli făcute poate varia foarte mult în funcție de tipul căii de citire care este deteriorat. Putem găsi mai multe tipuri de dislexie și modalități diferite de a le clasifica dar fiind modelul căii duble de acces la citirea uneia dintre cele mai acceptate tipologii cele mai frecvent utilizate sunt următoarele.

1. Dislexia fonologică

În acest tip de dislexie, oamenii prezintă o pagubă în calea fonologică, fiind capabili să acceseze lectura doar prin intermediul căii vizuale. În acest fel, cititorul nu poate asocia în mod corect cuvântul scris cu echivalentul său pronunțat, citind doar din forma vizuală a cuvântului.

De aceea, în acest tip de dislexie multe greșeli sunt adesea făcute atunci când citiți pseudowords (Cuvintele inventate), deoarece tind să asocieze cuvinte din care cunosc formatul cu alții. De cele mai multe ori fac decalări ale cuvântului și, adesea, eșuează în cuvinte cu funcție (de exemplu, prepoziții).

2. Dislexia de suprafață

În dislexia superficială, problema citirii este în esență în citirea cuvintelor neregulate. Calea către citirea defectuoasă ar fi lexicală, trebuie să se concentreze asupra sunetelor și fonemelor cuvântului pentru a citi.

În acest caz, cei care suferă de acest tip de dislexie au probleme cu citirea cuvintelor la nivel global, având dificultăți atunci când vine vorba de asocierea literelor și a sunetului. Frecvent ei fac greșeli în cuvinte care sună la fel, și un nivel ridicat de lentă în lectură și ezitare este obișnuit, făcând mai multe încercări de a găsi cuvântul corect.

3. Dislexia profundă

Dislexia profundă poate fi înțeleasă considerând că atât calea fonologică, cât și o parte a lexiconului nu funcționează corect. Persoana citește vizual, dar pe măsură ce acest traseu este de asemenea deteriorat, problemele sunt mult mai mari, fiind capabile să sufere erorile de tip semantic alături de altele aparțin celorlalte două tipuri de dislexie.

Tratamente și recomandări educaționale

Dislexia este o problemă care afectează un număr mare de persoane, iar detectarea și gestionarea corectă a acesteia poate fi fundamentală pentru a facilita dezvoltarea normativă a individului și ajustarea acestuia în societate.

După diagnosticare, care se efectuează prin proceduri și baterii o evaluare standardizată și populară, cum ar fi TALE sau PROLEC În școlile și echipele de consiliere și atenție psihopedagogică, începerea tratamentului trebuie inițiată cât mai repede posibil pentru a evita complicațiile și a facilita dezvoltarea.

Tratamentul care trebuie efectuat va depinde de abilitățile pacientului, trebuie să adapteze strategia care trebuie aplicată în funcție de posibilitățile fiecărui caz. La început va trebui să identificați domeniile cele mai problematice, pentru a le munci puțin câte puțin și, pe măsură ce vă îmbunătățiți, introduceți elemente mai complicate.

Instruire în alfabetizare și motivație

O parte fundamentală a tratamentului este să facă o pregătire în domeniul alfabetizării, sporind gradul de conștientizare fonologică a subiectului puțin câte puțin, în același timp că timpul dedicat citirii cu voce tare (și pentru a putea fi din texte atractive și adaptat pentru persoanele cu dislexie) crește treptat..

Este, de asemenea, foarte util utilizați metode multisenzoriale care permit relaționarea informațiilor provenite din diferitele simțuri, consolidând capacitatea de a lega viziunea și auzul.

Este esențial ca tratamentul conține elemente care ajuta la motivarea copilului (sau adult, în cazul în care nu este diagnosticat înainte) și pentru a spori încrederea, colaborarea familiei și a cadrelor didactice fiind esențială pentru a citi nu devină tortură. Se recomandă să le citiți acasă, pentru a vedea că lectura este ceva plăcut și pozitiv. Ar trebui evitată, pe cât posibil, critica performanța sa, pentru că este frecvent faptul că, datorită acestui fapt, ei devin din ce în ce mai nesiguri și evită citirea.

Referințe bibliografice:

• Asociația Americană de Psihiatrie. (2013). Manual de diagnostic și statistic al tulburărilor psihice. A cincea ediție. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoxele în definirea dislexiei. Dislexia, 5, 192-214.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C.; Colomé, R .; López, A .; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Învățarea în copilărie și adolescență: chei pentru evitarea eșecului școlar. Esplugues de Llobregat: Spitalul Sant Joan de Deu.