Instrucțiunile de intervenție privind dislexia 10 pentru educatori

Dislexia a devenit una dintre cele mai frecvent diagnosticate tulburări la copii în ultimii ani. Deși este foarte complexă pentru a detecta un procent exact al prevalenței din cauza problemei riguros pentru a stabili un diagnostic clar, studii útlimos susțin că aproximativ 15% din elevul prezintă astfel de dificultăți. Din acest motiv, este din ce în ce mai necesar să se definească ce orientări psiho-pedagogice și psihologice sunt cele mai eficiente în abordarea eficientă a acestui grup de populație.

• Articol asociat: "Dislexia: cauze și simptome ale dificultăților de citire"

Dislexia: principalii indicatori

Dislexia este nomenclatura obișnuită care primește Tulburare specială de învățare (ASD) în legătură cu prezența dificultăților în capacitatea de citire și scriere. După cum prevede Manualul Statistic al Mental Disorders în ultima versiune (2013), se referă la prezența unor dificultăți în recunoașterea cuvintelor de fluid, decodare slabe de citire capacitatea de ortografie și deficitele în înțelegerea lectură.

de asemenea pot fi însoțite de modificări ale expresiei scrise sau raționamentului matematic, care trebuie specificate suplimentar în diagnosticul inițial. Un alt aspect esențial este prezența unui nivel de capacitate intelectuală generale conservate, astfel încât TEA-alfabetizare este incomptible cu niveluri semnificative de handicap mintal, și nici nu pot fi explicate prin deficite senzoriale, fie vizual sau auditiv. Dificultățile menționate trebuie să fie valabile pentru o perioadă minimă de șase luni și trebuie să provoace o interferență semnificativă în dezvoltarea academică a studenților..

Mai exact, atunci când observăm următoarele comportamente care sunt expuse mai jos, este posibil să se suspecteze prezența unei TEA-Lectoescritura, din care este necesar să se propună o evaluare psihopedagogică cuprinzătoare care coroborează indicațiile menționate:

• Plasarea sau omisiunea modificată la scrierea literelor care fac un cuvânt.
• Dificultate în dobândirea capacității de citire, fluență scăzută a lecturii.
• Confuzie sau uitarea unor cuvinte.
• Dificultatea de a stabili secvența temporală între zile, luni etc..
• Modificarea capacității de atenție și a dificultăților de concentrare.
• O mai mare stăpânire în sarcinile manipulative prin enzimele activităților verbale.
• O mai bună exprimare orală decât cea scrisă.
• Lipsa de stăpânire a tabelelor de alfabete sau de multiplicare.
• Trebuie să citiți un text de mai multe ori, slabă înțelegere scrisă.
• O mai mare stăpânire a capacității creative sau imaginative.

Orientări în atenția educațională la copiii cu dislexie

În calitate de educatori, este esențial să se țină seama de următoarele orientări atunci când se face un copil cu această particularitate, deoarece o atitudine empatică, consolidând potențialul lor și flexibil în funcție de dificultățile lor acestea vor avea un efect protector pentru a evita problemele de auto-concepție scăzută sau de respect de sine și chiar și de mai multe situații de insuficiență școlară pe termen lung:

1. Stabiliți un obicei zilnic de citire cu o durată maximă de aproximativ 20 de minute

Conținutul acestei lecturi este recomandat a fi o temă de interes pentru copil, indiferent dacă este vorba de o poveste, de o revistă sau de un comic. Punctul relevant este că dobândiți o atitudine pozitivă pentru citire. De asemenea, va fi necesar să se evalueze dacă volumul citirilor scolare care urmează să fie efectuate în cursul cursului ar trebui să fie limitat.

• Poate că te interesează: "Psihologia educațională: definiție, concepte și teorii"

3. Flexibilitatea în corectarea ortografiei

Pare mai eficient lucrarea prioritară a 3-4 reguli ortografice până la domeniul său pentru a adăuga mai târziu altele noi.

5. Oferiți declarații și solicitări scurte, concise

Utilizați fraze scurte pentru a oferi instrucțiuni folosind suport vizual care poate fi folosit ca referință. Indicațiile trebuie să fie segmentate și exprimate treptat. De asemenea, pare fundamental adaptați declarațiile de exerciții și examene astfel încât acestea să poată fi înțelese de către copil, permițând clarificări explicative specifice.

6. Stabiliți un plan de obiective adaptate fiecărui caz

În aceste obiective trebuie să fie specificate obiective realiste și presupuse de student, fie săptămânal, lunar sau trimestrial.

7. Facilitarea planificării activităților, temelor, examenelor în avans

În felul acesta, elevul cu dislexie Vă puteți organiza timpul de studiu, pentru a evita simțirea copleșitoare.

8. Consolidarea pozitivă a efortului depus de student

Acest lucru trebuie făcut fără a acorda prioritate rezultatului obținut la un nivel cantitativ. În multe cazuri, există o scădere a motivației pentru desfășurarea activității școlare, astfel încât sprijinul educatorului va fi esențial pentru copil.

9. Evitați, în calitate de educatori, comparații cu alți copii de clasă, frați etc..

Așa cum sa arătat, este foarte frecvent faptul că stima de sine a acestui tip de studenți este afectată. Acest fapt pot dăuna în mod semnificativ performanțelor lor academice și realizării potențialului lor.

10. Să sublinieze autonomia lor în îndeplinirea sarcinilor școlare

Este foarte pozitiv să transmiteți ideii elevului capacitatea sa potențială de învățare. Este recomandat fug de suprasolicitare în ceea ce privește neîndeplinirea responsabilităților academice.

Datorită capacității cognitive generale conservate, copilul își poate asuma obligațiile școlare, deși acestea sunt adaptate la dificultățile specifice. Aplicarea acestor adaptări este evaluată de la centrul educațional pentru a adapta cantitativ și calitativ metodologia, criteriile de corecție și obiectivele de învățare pentru fiecare student individual..

În încheiere

Așa cum sa discutat în text, de obicei, prezența asimilare dificultăți Psychopedagogic elev în sine este un proces care poate interfera în mod semnificativ în dezvoltarea psihologică a mici, în anumite situații care provoacă o înrăutățire a situației de diagnosticare ridicată inițial. Din acest motiv, detectarea rapidă și intervenția deficitelor indicate este un proces fundamental pentru a preveni deteriorarea în continuare a diferitelor domenii vitale ale copilului, fie că este vorba de partea academică sau emoțională.

Referințe bibliografice:

• Asociația Americană de Psihiatrie (2013). Manualul Diagnostic și Statistic al Tulburărilor Mentale (ediția a 5-a). Washington, DC: autor.
• Tamayo Lorenzo, S. Dyslexia și dificultăți în dobândirea cunoștințelor. Facultatea, 21 (1): 423-432 (2017).