Conceptualizarea personalității în Psihologie

Caracterul activ al fiintei umane înseamnă că nu este un beneficiar pasiv de stimulare externă, ci alege și, într-o mare măsură, generează scenariul în care se va dezvolta comportamentul său. În acest sens, oamenii diferă în felul în care clasifică situațiile în care se găsesc, interpretând și dând sens în diferitele semne prezente în ele. În continuare vom dezvolta ideea de conceptualizare a personalității în Psihologie.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de: Motivarea și personalitatea - Sumar scurt - Psihologia indicelui de personalitate

1. Studiu sociocognitiv asupra personalității și comportamentului.
2. Conceptualizarea personalității
3. Unități globale vs. context

Studiu sociocognitiv asupra personalității și comportamentului.

critici studiul personalității bazat pe conceptul de trasatura: comportamentul oamenilor nu este la fel de consistent ca prezis de la conceptul de trasatura. Mai degrabă variază de la o situație la alta, în funcție de cerințele specifice pe care le ridică fiecare situație. Pe de altă parte, în ciuda variabilității situaționale a comportamentului nostru, continuăm să ne recunoaștem ca fiind aceeași persoană. Teoria trăsăturilor a fost pusă la îndoială prin utilizarea unităților globale (trăsături de personalitate), care sunt elaborați abstracții din medii de comportament care nu răspund unui caz specific, presupunând că trăsăturile înseamnă aceleași pentru fiecare persoană și sunt definite de același tip de comportament.

Se susține că această facilitate permite predicții în medie (aplicabile diferitelor situații), dar nu permit prezicerea comportamentului unui individ într-o situație specifică. Adică trăsăturile fac posibilă prezicerea comportamentelor (care se aplică în orice situație), deoarece înțeleg că determinantul esențial al comportamentului este personalitatea.

Trăsătura permite descrierea indivizilor și are o utilitate de clasificare mare (pentru a identifica tendințele comportamentale medie), dar pare să găsească multe limitări pentru a prezice comportamentul anumitor indivizi în circumstanțe egale. La aceste întrebări încercăm să răspundem la abordările social-cognitiv, care se bazează pe convingerea că: comportamentul discriminability și complexitatea interacțiunilor dintre individ și situația, sugerează oportunitatea de a se concentra mai precis pe drum persoana elaborează și gestionează fiecare situație particulară, în loc să încerce să deducă trăsăturile pe care le are în general.

Conceptualizarea personalității

Elemente și unități de bază care integrează personalitatea: Variabilele care definesc setul de resurse personale, de la care persoana se confruntă cu situația și pune accentul pe procesul dinamic al oricărui comportament, sunt următoarele: Capacitatea de simbolizareÎn cursul dezvoltării cognitive și prin diferite experiențe de învățare, individul dobândește informații despre el însuși, comportamentul său, lumea din jurul lui și relațiile dintre acești factori. Astfel, ea capătă capacitatea de a genera strategii cognitive și comportamentale, în conformitate cu noile situații în care este prezentă în orice moment..

Oamenii, atunci, diferă nu numai în competiție au asupra abilități și cunoștințe pentru a genera strategii cognitive și stări, dar și pe strategii concrete, care pun în joc pentru a face față situații diferite, cu resursele pe care le dețin un comportament (ceea ce Ceea ce este interesant este să știi "ce poți să faci cu resursele pe care le ai", mai degrabă decât "ce caracteristici te definesc"). Oamenii pot fi diferiți în transformările cognitive pe care le introduc în stimulare, a căror influență asupra individului este astfel modulată de astfel de strategii cognitive. Pe scurt, construcțiile personale sunt cadre semnificative de referință, în termenii cărora individul clasifică diferite fenomene și evenimente cu care se confruntă, incluzând pe sine și comportamentul său. Aceste filtre sunt stabilizate în repertoriul cognitiv al individului, deoarece acestea sunt adaptabile, deoarece, prin intermediul lor, individul poate prezice comportamentul altora și să anticipeze consecințele comportamentului cuiva. Manipularea simbolurilor acordă o mare libertate cererilor obiective ale situației.

Prin intermediul acestora, individul poate încerca strategii posibile, poate lua în considerare comportamentele alternative, poate trece prin succesiunea de situații neprevăzute necesare pentru realizarea planurilor etc. Această capacitate de simbolizare este ceea ce conduce într-o mare măsură comportamentul nostru și ne-ar explica faptul că putem să ne confruntăm adaptiv cu situații pe care nu le-am contactat anterior sau că le putem învăța fără a avea nevoie de experiență directă. Formăm o reprezentare mentală a schemelor relaționale comportamentale-consecințe. Valoarea adaptivă a proceselor de construcție și de clasificare a realității ar explica natura relativ stabilă și generalizată a acesteia.

Abilitatea de a anticipa: Oamenii fac o clasificare a situațiilor în care se găsesc și a posibilităților de răspuns pe care le au. Ei au, de asemenea, așteptări (cu privire la consecințele previzibile asociate cu diferitele alternative de răspuns) care vor ghida alegerea finală a comportamentului care urmează să fie dezvoltat, în măsura în care acestea permit individului să anticipeze eventualele situații de urgență. Această variabilă ne permite să explicăm diferențele individuale în fața aceleiași situații obiective și a comportamentului pe care o persoană îl poate prezenta uneori, atunci când situațiile neprevăzute ale situației ar putea prezice comportamente în mod clar discordante cu cele prezentate. Comportamentul fiecărei persoane va fi condiționat de modul în care el interpretează caracteristicile și cerințele situației, precum și de tipul de consecințe pe care se așteaptă să le obțină sau să le evite. Puteți distinge de fapt două tipuri de așteptări:

1. Cei legate de rezultatele așteptate ale comportamentului: atunci când individul se confruntă cu o situație face, de obicei, de la așteptări generalizate de consecințele comportamentului lor în situații anterioare, care păstrează similitudine cu situația actuală. Cel mai adesea, astfel de așteptări generalizate sunt principalul determinant al comportamentului, deși, în fiecare caz, ele sunt modulate de informațiile suplimentare furnizate de situația concretă. Atunci când situația este foarte specifică, comportamentul va fi determinat într-o mai mare măsură de așteptările specifice strâns legate de situație.
2. Consecințele conexe, asociate anumitor stimuli prezenți în situația: individul învață că unii stimuli prezice anumite evenimente, comportamentul lor determinat de anticiparea evenimentelor care indică astfel de stimuli fiind, valoarea predictivă depinde în principal de poveste specială a învățării individului și a sensului pe care îl dă.

Valori, interese, scopuri și proiecte vitale (aspecte motivaționale): Un alt factor determinant important al comportamentului concret pe care individul îl dezvoltă în fiecare caz este valoarea pe care o dă consecințelor comportamentului său și evenimentelor cu care se confruntă. Caracterul pozitiv sau negativ pe care oamenii atribuite în fiecare caz, se stabilește prin abilitatea unor astfel de evenimente au luat pentru a induce stări emoționale pozitive sau negative (de exemplu, valoarea funcțională ca armătură care le dețin pentru fiecare persoană).

În același mod, este necesar să se ia în considerare interesele și preferințele, obiectivele, obiectivele și proiectele pe care intenționăm să le realizăm și să le satisfacem cu forma de conduită aleasă. Oamenii se vor strădui să facă un anumit comportament în măsura în care este atractiv pentru ei.

Sentimente, emoții și stări afective: Starea emoțională acționează ca un filtru al informațiilor care sunt prelucrate pe mediul înconjurător și pe sine. Mecanisme și procese de autoreglementare: În cazul ființelor umane, comportamentul este condus într-o mai mare măsură de mecanismele autoreglementării decât de stimuli externi, cu excepția acelor ocazii în care forța factorilor externi atinge o intensitate mare. Aceste procese constau în elaborarea, de către individ, a unui set de reguli de urgență care conduc comportamentul lor în absența și, uneori, în ciuda presiunilor exterioare situaționale imediate. Astfel de reguli specifică ce tip de comportament este cel mai potrivit în funcție de cerințele situației concrete, nivelurile de execuție care trebuie realizate și consecințele realizării sau eșecului.

Unități globale vs. context

Ocuparea forței de muncă în categoria globală, Ca și trăsăturile, ne poate conduce să cunoaștem poziția relativă a unui individ față de grupul său normativ, dar el ne spune foarte puțin despre cum se comportă acest individ, cu acea caracteristică, în situații specifice. Posibilitatea explicativă a comportamentului individual în contexte specifice ne-ar oferi cunoștințele despre:

1. procesele care caracterizează lumea psihologică a individului
2. interrelațiile și organizarea existente între ele
3. modul în care se confruntă cu cerințele specifice pe care le ridică fiecare situație.

Fiind ceea ce sunteți caracteristicile și cerințele Situația activa unele procese, inhibă alte și nu afectează alte, și sau de timp, rezultatul acestei interacțiuni alterează potențial atât procesele și dinamice (sistem global) ale individului, ca situatia in sine. Comportamentul este un rezultat comun al caracteristicilor individului și ale situației, fiindcă atât persoana cât și situația sunt modificate în același timp de comportamentul dezvoltat. Personalitatea ca dispoziție de comportament.

Valoarea personalității ca dispoziție de conduită este menținută atât în ​​teoriile trasate, cât și în cele sociocognitive, deși, în fiecare caz, termenul dispunere este înțeles într-un mod diferit:

1. în teoriile trasate, personalitatea este o dispoziție de comportament (tendința de a se comporta într-un anumit mod), fără a acorda importanță contextului specific în care apare comportamentul;
2. în abordări sociocognitivă, dispoziția comportamentului se reflectă în tendința de a prezenta modele caracteristic situație comportamentală stabilă, astfel încât comportamentul să prezinte variabilitate în concordanță cu cerințele în schimbare ale situației (coerența este apoi exprimată mai mult decât consecvența).

Observarea modelelor stabile contextualizată și discriminatorie a comportamentului care caracterizează individul, ne permite să identificăm sistemul dinamic al interrelațiilor dintre diferitele procese psihologice care constituie elemente structurale de bază ale personalității.

Acest sistem este activat ca răspuns la caracteristicile specifice ale situației, și se manifestă în modul caracteristic în care fiecare persoană se confruntă cu circumstanțele și negociază răspunsul posibil adaptiv (care ar permite să atingă cel mai bun echilibru între cerințele situației și competențele lor și resursele comportamentale). Personalitatea ca sistem. Oamenii diferă:

1. În măsura în care acestea posedă procese psihologice (unități de personalitate de bază) și în conținutul specific al fiecăruia dintre aceste procese.
2. În tipul de situații în care astfel de unități sunt activate, precum și în ușurința cu care sunt activate în circumstanțele corespunzătoare.
3. Și mai presus de toate, în sistemul organizat de interrelații între astfel de procese psihologice (de la care individul se confruntă cu situația), dând naștere unor profiluri idiosincratice de comportament stabil și previzibil.

Întrebările care ar interesa ar fi: ¿cum sunt ei interdependente aceste unități în fiecare individ?, ¿cum și în ce fel este activat tipul de informații? și ¿Cum este acest sistem dinamizat și evoluat pe parcursul dezvoltării și menținerii comportamentului? În această privință, trebuie să se înțeleagă secvența generală a comportamentului ca o succesiune de compartimente, ci ca un cadru dinamic în care procesele (modelarea analiza unităților de personalitate) sunt în mod continuu care interacționează unele cu altele și cu caracteristicile a situației, și care schimbă efectul aceluiași proces de interacțiune și de a face față, astfel încât modul în care percepem și apreciem realitatea și noi înșine, se va schimba în funcție de rezultatele comportamentului nostru.

• Exemplul 1: Interrelațiile dintre factorii personali și situația. Situația generală luate în considerare (proces și verdictul), deși la fel, în termeni obiectivi, pentru toți subiecții, activat un set de credințe, valori și sentimente diferite în anumite discipline și altele, care dau naștere la diferite reacții emoționale și de conducere unii subiecți să fie de acord cu verdictul și alții nu sunt de acord.
• Exemplul 2: Relații reciproce între persoană, situație și comportament. Ipoteza centrală a acestei cercetări este: cum se percepe o situație, activează o serie de așteptări, emoții și sentimente, care pot declanșa comportamente care, la rândul lor, de a crea situații congruente cu așteptările inițiale și credințe, acesta conduce la consolidarea modul în care sunt interpretate împrejurările și modul în care reacționează la fel.

Această idee este aceeași cu cea a "profeției care se auto-împlinise": atunci când credeți că ceva nu merge bine, vă comportați într-un mod care, de fapt, lucrurile se sfârșesc foarte mult. rezultate din studiu a arătat că: cei doi subiecți care au perceput respingerea în situație au crescut nivelul de furie, în timp ce cei care au perceput situația ca fiind mai relaxați și-au îmbunătățit starea de spirit. În plus, subiecții condiției de "respingere" au dezvoltat un comportament mai negativ.

Apoi, interacțiunile au fost studiate între: percepția respingerii, comportamentul și consecințele. Sa constatat că: percepția inițială a respingerii are o influență directă asupra consecințelor, dar influențează indirect, influențând în mod direct dezvoltarea comportamentului negativ, care la rândul său duce direct la consecințe.

Pe scurt, dintr-un model similar de interdependențele între elemente ale secvenței de comportament, oamenii pot fi destul de diferit în tipul de rezultate obținute cu comportamentul lor, în funcție de modul în care acestea percep și să aprecieze contextul și cum să reacționeze la o astfel de evaluare.