Cauze, tipuri și simptome de tulburare specifică a limbii

Dezvoltarea limbajului ca mecanism de comunicare reprezintă o piatră de hotar esențială în dezvoltarea noastră pe care o mare parte a oamenilor o realizează pe parcursul evoluției și maturării.

Cu toate acestea, un număr mare de copii care au dificultăți de învățare severă pentru a utiliza acest oral și în scris și chiar pentru a înțelege, se confruntă cu o întârziere considerabilă în acest sens, în raport cu ceea ce s-ar fi așteptat la subiecții cu vârsta. Aceștia sunt copii care suferă de tulburare specifică a limbii, sau TEL.

• Articol asociat: "Cele 8 tipuri de tulburări de vorbire"

Tulburarea specifică a limbii: ceea ce este?

Noi denominăm tulburarea specifică a limbii sau TEL în acea situație în care există dificultăți severe în limbajul expresiv sau cuprinzător care nu se datorează nici unei modificări neurologice, psihice sau senzoriale la copiii cu capacitate intelectuală normativă. Copiii cu această tulburare au un nivel de limbă mai mic decât cel așteptat de grupul lor de vârstă și mențin o dezvoltare normativă în restul funcțiilor și zonelor.

În tulburarea specifică a limbii, cunoscută și sub denumirea de disfazie infantilă sau în DSM pur și simplu ca o tulburare a limbajului, există dificultăți în utilizarea și învățarea limbajului în toate modalitățile sale, atât la nivelul limbii orale, cât și al limbii scrise. De multe ori este percepută existența unui vocabular limitat și slaba utilizare a structurilor gramaticale și dificultăți în pregătirea unui discurs (de exemplu, le costă să se conecteze fraze de conversație sau de a dezvolta o temă). De asemenea, aceste probleme nu rezultă din lipsa de interes pentru comunicare, adesea încercând să facă acest lucru.

În timp ce toate tipurile de limbă sunt prezentate ca modificate, Principala afectare apare în limba orală. Nu este o întârziere simplă: cei care suferă de aceasta tind să aibă un model de dezvoltare diferit de această abilitate. Este persistentă și, chiar dacă copilul este tratat, va avea dificultăți în acest domeniu. Este deosebit de important să se țină seama de faptul că nu este voluntară sau că implică o lipsă de efort din partea copilului. Dificultățile sunt la nivel sintactic, morfologic, fonologic, semantic și / sau pragmatic. Dificultăți pot apărea și în alte domenii, cum ar fi calculul.

Deși tulburarea nu implică prezența altor modificări dincolo de dificultățile cu limba, tulburarea specifică a limbii poate avea repercusiuni asupra vieții dvs. sociale și academice. Acestea prezintă dificultăți în mediul școlar și pot avea performanțe slabe în școală sau la locul de muncă din cauza acestui fapt, precum și limitarea vieții lor sociale. Dacă această problemă nu este abordată, întârzierile observate pot duce la generarea unor limitări grave în viața subiectului, pe măsură ce nivelul cererii sociale crește. Ele pot părea probleme emoționale ca urmare a acestor evenimente.

• Poate că sunteți interesat de: "Aphasias: tulburările de limbă principală"

Subtipuri din TEL

Nu toți pacienții cu SL suferă de aceleași dificultăți. Conform problemelor prezentate de minor, putem stabili diferite subtipuri de tulburare de limbă specifică. Este necesar să se țină cont de faptul că în prezent diagnosticul oferit de DSM este cel al tulburării de limbă una dintre tulburările de comunicare, care atribuie unele din caracteristicile următoarelor subtipuri altor tulburări (cum ar fi tulburarea fonologică sau tulburarea de comunicare socială).

În orice caz, servește pentru a vizualiza marea eterogenitate a dificultăților care pot apărea într-un TEL. Una dintre cele mai cunoscute clasificări este următoarea.

1. Tulburarea limbajului expresiv

Persoanele cu acest subtip de tulburare specifică a limbajului au limitări semnificative în producerea limbajului fără probleme de înțelegere. În acest sens, se consideră de obicei tulburarea programării fonologice, în care producția de limbaj este fluidă, dar distorsionate articulare, sau dispraxia verbală în care dificultățile de articulare ele fac ca vorbirea să fie ciudată sau chiar absentă. Comunicarea nonverbală nu este, de obicei, modificată, iar discursul său subvocal (adică limba sa internă) este păstrat.

2. Tulburarea mixtă a limbajului expresiv-receptiv sau fonologic-sintactic

În general, se consideră că, dacă există probleme de înțelegere în limbaj, vor exista, de asemenea, dificultăți grave în producție sau expresie. În acest tip de tulburare, prin urmare, pot fi observate dificultăți atât la elaborarea vorbirii cât și la înțelegerea ei.

3. Perturbarea procesului central de procesare și instruire

Este un subtip de tulburare specifică a limbii, în care puteți vedea diferite probleme care nu corespund în întregime cu adevărul înțelegerii sau exprimării limbii, ci cu cum ar fi prezența unei sintaxe modificate și o ușoară stutter (tulburare sintactică lexicală) sau dificultăți de înțelegere datorate literalității cu care limbajul este întins sau nu este adaptat situațiilor (tulburare semantic-pragmatică).

• Poate că te interesează: "Alogia: când limbajul și gândul nu mai curg"

Tratament și terapii

Tratamentul tulburărilor specifice limbii trece mai întâi prin evaluarea capacităților lor și aruncați existența diferitelor probleme care ar putea afecta capacitatea de înțelegere, apoi locul de muncă din diferite zone ale limbii logopedia.

În mod specific, vor fi depuse eforturi stimularea dobândirii vocabularului de proiectare a diferitelor activități și strategii care ajută abilitățile cu care au probleme, în timp ce le îmbunătățesc pe cele în care se află. Poate fi util să ai suporturi vizuale care să permită o mai bună înțelegere a conținutului în timpul predării, conștientizarea fonologică a muncii.

Intervenția trebuie să fie intensă și continuă în timp și este important să avem sprijinul și participarea școlii și a familiei. În acest caz, trebuie subliniat faptul că copilul nu prezintă aceste probleme din cauza lenei sau a lipsei de motivație și că observațiile negative privind abilitățile sale pot provoca suferințe și anxietate într-un mod care limitează și inhibă comunicarea cu alte persoane.. Poate fi necesară tratarea problemelor psihologice ale stimei de sine la nivel psihologic și comportamentul pentru a vă bucura de o imagine mai bună a imaginii.

Educația acestor copii trec prin școală obișnuită, în cele mai multe cazuri, cu toate că trebuie să ia în considerare dificultățile lor și de multe ori necesită utilizarea unor planuri individualizate pentru a ajusta curriculum-ului lor la abilitățile lor.

Referințe bibliografice:

• Asociația Americană de Psihiatrie. (2013). Manual de diagnostic și statistic al tulburărilor psihice. A cincea ediție. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Tulburare specifică a limbii: întârzierea limbii și disfazia. (Pp.15-28). Málaga. Distribuitor: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Cercetări curente în tulburarea specifică a limbii. Speech Therapy, Phoniatrics și Audiology 32, 75-86.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C.; Colomé, R .; Lópex, A .; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans Fitó, A (coord.). (2010) Învățarea în copilărie și adolescență: chei pentru evitarea eșecului școlar. Esplugues de Llobregat: Spitalul Sant Joan de Déu.