Cauzele dysgrafului, simptomele și tratamentul

Disgrafia este una dintre tulburările care au efecte simțite în dezvoltarea băieților și a fetelor din întreaga lume, deoarece are de-a face cu dificultățile în desfășurarea uneia dintre cele mai utile acțiuni de azi: scrierea.

Dacă această abilitate nu este bine înțeleasă în copilărie, aceasta poate duce la o capacitate mult mai scăzută atunci când comunicați cu alte persoane, făcând liste și scrieri pentru a organiza mai bine viața zilnică sau optați pentru locuri de muncă cu valoare adăugată mare. , printre alte consecințe negative.

În acest articol vom vedea ce caracteristici, simptome și cauze sunt legate de disgrafie, precum și tipurile de tratamente recomandate pentru atenuarea efectelor acestora asupra dezvoltării copilăriei.

• Articol asociat: "Dificultăți de învățare: semne de definire și de avertizare"

Ce este disgrafia?

Este cunoscut ca disgrafia fenomenul prin care o persoană (de obicei un băiat sau o fată) prezintă dificultăți serioase de a scrie bine, fie pentru întrebări de ortografie, caligrafie sau ambele tipuri de probleme dintr-o dată. Este, prin urmare, un grup de tulburări de exprimare scrisă, care la rândul lor pot fi incluse în categoria tulburărilor de învățare specifice.

La rândul său, în practică, disgrafia este frecvent însoțită de alte tulburări de învățare specifice, cum ar fi discalculia sau dislexia..

Componentele scrierii care pot fi afectate de disgrafie sunt variate, astfel încât simptomele acestei modificări sunt de asemenea. Printre cele mai proeminente sunt următoarele, ținând întotdeauna în considerare intervalul de vârstă de care aparține persoana.

• Caligrafie inconsistentă sau atât de ciudat că costă citirea.
• Probleme de subliniat.
• Gestionarea incorectă a spațiilor dintre cuvinte, fraze și linii.
• Scor slab.
• Probleme gramaticale.
• Înlocuirea literelor.
• Sunete ciudate.
• Îndepărtarea necorespunzătoare a creionului sau a pixului.

Tipuri de disgrafie

Cazurile de disgrafie pot fi clasificate în două tipuri principale, în funcție de caracteristicile dificultăților în scris.

dysorthography

Se compune din prezența unor probleme semnificative în învățarea regulilor de ortografie în practica scrisului.

Disgrafia motorului

Această formă de disgrafie are de a face cu probleme de postură, coordonare și integrare între mișcări și informații vizuale În ceea ce privește scrierea În plus față de aceste două tipuri, există cazuri în care este dificil să se clasifice ceea ce se întâmplă, având în vedere că există o mare varietate de simptome.

Prevalența: ce procent din copii îl prezintă??

Cu toate că în prezent există puține date în acest sens, Se estimează că aproximativ 3% dintre băieți și fete prezintă unele probleme pentru a respecta regulile ortografice care pot fi considerate cazuri de disgrafie, în timp ce restul dificultăților asociate cu scrierea ar avea loc cu o frecvență ceva mai mică.

cauze

Ceea ce este produs de disgrafie nu este încă bine înțeles, dar este foarte probabil că în spatele majorității cazurilor există mai multe cauze care acționează în același timp. De exemplu, pot fi predispoziții genetice care acționează care au condus la producerea unui design encefalic în care structurile neuronale care trebuie să fie coordonate pentru a produce scrisul nu sunt la fel de bine conectate așa cum ar trebui să fie sau pot să apară leziuni cerebrale perinatale care afectează aceste grupuri de neuroni.

Astfel, cauzele disgrafiei sunt nespecifice, în sensul că variabilele diferite pot acționa ca geneză în apariția lor în primii ani de dezvoltare în timpul copilăriei. La rândul său, cu cât este mai mare etapa în care există probleme serioase la momentul scrierii, cu atât mai dificil va fi depășirea acestui fenomen, pe măsură ce așteptările pesimiste apar, dând loc propriei profeții.

Eventual mai multe tipuri de malformații și microleziuni conduc la rezultate similare, deoarece nu există o regiune creier ușor identificabilă care să fie responsabilă pentru scrierea ei în sine.

În plus, disgrafia poate fi de asemenea cauzată de o dinamică învățare dăunătoare, sau chiar de efectul stresului și al anxietății anticipative legate de activitatea de scriere.

• Articol asociat: "Părți ale creierului uman (și funcții)"

Tratamentul pentru disgrafie

Fiind o tulburare care apare în copilărie, este necesar să intervină în ea cât mai curând posibil, astfel încât efectele sale negative să nu se acumuleze făcând copilul să rămână în o situație de vulnerabilitate în traiectoria lor de învățare. Obiectivul acestor inițiative va fi de a compensa această situație de dezavantaj printr-un efort suplimentar de a scrie bine care ar trebui direcționat prin tehnicile adecvate de învățare și formare, astfel încât să nu producă epuizare și frustrare.

Principala tehnică de intervenție este legarea, adică îmbunătățirea unor abilități specifice care devin din ce în ce mai sofisticate și pot fi integrate în învățarea anterioară..

Pe de altă parte, această formă de formare și învățare (care trebuie să fie ghidată de un specialist) trebuie să fie însoțită de intervenții care vizează abordarea probleme de credințe, așteptări și stima de sine care de obicei merg mână în mână cu disgrafia.

În același timp, atâta timp cât nu există o apropiere între nivelul de scriere și nivelul minim necesar de scriere, este bine să prezentăm alternative în metodele de evaluare a învățării, cum ar fi examenele orale. În acest fel, dezvoltarea altor abilități cognitive nu va fi împiedicată, evitându-se astfel apariția unui blocaj serios de învățare din cauza dificultăților într-un anumit domeniu de comportament, în acest caz scris.

Referințe bibliografice:

• A. Suarez, Dificultăți în învățare: un model de diagnostic în educație. Editorial Santillana.
• Centrul, Expertiza colectivă INSERM (2007). Dyslexia dislexică Dyscalculia. Institutul Național de Sănătate și Recuperări Medicale. PMID 21348173
• Helman, A.L .; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Îmbunătățirea vocabularului științific al cursanților de limbă engleză cu dizabilități de citire". Învățarea persoanelor cu dizabilități trimestriale. 38 (1): 40-52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M.L. (eds.). (2001). Disabilități de învățare și povestiri de viață. Boston, SUA: Allan & Bacon.