Arta si lumea online

Acest document arată posibilitățile, în ceea ce privește acoperirea și eficacitatea intervenției psihologice, că dezvoltarea terapia artistică, dacă se face prin e-learning. beneficiile de e-learning ca un instrument eficient de predare și învățare în lumea de astăzi, o situație care motivează adresa posibilitățile pe care au terapie prin arta de a face utilizarea eficientă a acestor instrumente, optimizarea costurilor și a timpului în tratamentul psihologic sunt evidente pacienții În concluzie, se poate spune că rezultatele obținute pentru arta terapeutică deschid ușile noi cu doar un clic pe computerul dvs..

Continuați să citiți Psihologia online și descoperiți relația dintre arta și lumea online astfel încât să puteți vedea inovațiile din acest sector și avantajele mari.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de: Caracteristicile complexului de superioritate Index

1. introducere
2. Starea de artă
3. De la e-learning la învățarea mixtă
4. experiență
5. Rezultate obținute
6. Concluzii și recomandări
7. Recomandări bibliografice

introducere

În lumea globalizată în care trăim, multiplele și diversele sisteme informatice virtuale au devenit o platformă privilegiată pentru a influența sentimentul, gândirea și acțiunea a milioane de oameni. Această incidență poate fi văzută în domenii precum afacerile, educația, politica și sănătatea, printre altele. Scopul acestui articol este încadrat în acest context, atunci când se analizează posibilitățile de intervenție pe care terapia artistică le are, prin utilizarea autostrăzii informațiilor virtuale prin e-learning.

educație online permite interacțiunea directă a unui utilizator cu materialul de care are nevoie, prin utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în aspectele pedagogice ale predării și învățării. Acest nou concept educațional este o formă revoluționară de formare care este din ce în ce mai poziționată ca formă predominantă de intervenție comunicativă în prezent și în viitor.

Dacă acest sistem a transformat profund educația, deschizând ușile învățării individuale și organizaționale, a oferit posibilități enorme de transformare în domeniul terapiei psihologice mediate de artă.. ¿Câte persoane cu dificultăți economice și probleme psihologice ar beneficia de posibilitatea de a accesa o platformă virtuală care le oferă instrumente terapeutice pentru atenuarea sau vindecarea bolilor lor psihice? ¿Ce sunt beneficii pe care un utilizator de artă terapeutic ar putea să le utilizeze folosind e-learning prin autostrada virtuală?

Aceste întrebări și răspunsuri gravitează în jurul a trei teme: terapia psihologică mediată de arta, diversitatea de instrumente de comunicare oferite de internet, și hibride sau mixte de invatare, mai bine cunoscut sub numele de învățare combinată. Această triadă tematică concentrează provocarea și nucleul unei noi propuneri de intervenție în psihologie din rețeaua virtuală. Combinația dintre terapia artistică și învățarea electronică a devenit a instrument puternic pentru ameliorarea durerii fizice și psihologice a multor ființe umane de pe planetă.

Starea de artă

Donald Winnicott si Jessica Kingsley a subliniat că “arta terapie este una dintre puținele discipline în care individul este total implicat în tratament prin artă și creație”. Începând cu anul 1942, artistul Adrian Hill a fost persoana care a folosit acest termen pentru prima dată, pentru a se referi la munca pe care o făcea într-o casă de tuberculoză; activitatea artistică a furnizat pacientului o creștere notabilă a bunăstării emoționale și rezultate pozitive în recuperarea sa. De atunci, producția artistică a fost folosită ca terapie de către mulți artiști neintenționați. Lydia Polo [1] (2000: 314), prezintă cazuri punctuale artist mexican Frida Khalo sau creații artistice de deportați în lagărele evreii, în care rolul artei este prezentat ca mediator terapeutic.

Jorge Kleiman [2] consideră acest lucru artistul este un avans care descoperă spațiile dorinței, cucereste pământul, face lucrarea astfel încât alții să poată urmări și să colonizeze un teritoriu descoperit și pacificat anterior. Activitatea artistică are o mare putere de structurare a personalității, care permite extragerea ordinii din haos (Callejón și Granados, 2004) [3].

Una dintre contribuțiile importante ale terapiei artistice este faptul că îi determină pe pacient să aibă capacitatea de a face o sinteza dintre sentimente, impulsuri interne și impresii externe. În procesul creativ, subiectul poate descoperi el însuși și lumea exterioară dintr-o perspectivă diferită, stabilind o relație între ei (Kramer, 1982). [4] Araya și colab. (1990), citând Kramer (1982), subliniază că datorită naturii simbolice a expresiei plastice, ei pot exprima și confrunta cu conflicte și tensiuni înainte de a fi pregătiți să vorbească despre ele. În acest fel, capacitatea de a face față și de a le elabora în aspectul simbolic, eul este întărit, o parte esențială a personalității, scade anxietatea și promovează o maturizare psihică generală.

În ultimii ani au existat progrese semnificative în conjugarea artă și terapie psihologică. Acesta este cazul Marii Britanii, unde din 1999 terapia artistică are un statut profesional recunoscut în cadrul serviciului de sănătate. În schimb, Columbia nu învață terapia prin artă ca o cariera, și terapeuți care există în această disciplină au format în afara țării. Sasana [6] (Bogotá), organizație academică oferă o gamă de educație non-formală în acest domeniu, destinat profesioniștilor din toate domeniile de cunoaștere cu nevoi și interese specifice. Columbian Asociația de Artă Terapeuții [7] a fost efectuarea de intervenții la pacienți din Fundația lor Sanar prin terapie de grup de artă și individual; Ideea lui este de a crea un spațiu în care persoanele interesate sau pacientii pot impartasi visele lor, temerile lor, învățarea lor și tot ce au în comun. Columbian -COTECOL- Comunitatea Terapeutic, fondată în 1982 de către Congregația religioase terțiari Capucini, oferă ajutor terapeutic pentru persoanele cu dependență de alcool și / sau droguri care produc dependență-cu sprijin direct pentru familiile lor, folosind terapia de artă pentru reabilitarea dependențelor, depășirea traumelor și a tratamentelor pentru bolile terminale.

Art-terapia prin e-learning

Este necesar să se analizeze al doilea subiect esențial al acestui proiect: e-learning-ul ca instrument de comunicare pentru dezvoltarea terapiei artistice.

Începuturile învățământului electronic ar putea fi urmărite până în anul 1728, când Gazeta Bostonului a început să ofere trimiterea de materiale de auto-instruire prin poștă. E-learning își găsește apoi originea în educația la distanță, prin poștă fizică. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor și a apariției internetului, acest sistem a fost favorizat foarte mult, ceea ce a permis acestuia Utilizare masivă pentru activități educaționale. educație virtuală este în curs de dezvoltare ca soluție la problemele pe care educația tradițională nu poate răspunde, acest sistem permite elevilor să se ocupe destul de eficient problemele clasice de educație formală și frecventarea școlii și sincronizarea cu programe muncă.

Cursurile de formare în rețea sunt definite în acest scop ca cursuri în care majoritatea, dacă nu toate, instrucțiunile și testele sunt realizate prin intermediul unor resurse accesibile pe web.” (Schell, 2001, pag. 95). [8] Comisia Comunităților Europene în 2001, într-o dezbatere privind rolul TIC în politicile de dezvoltare, propune: “Tehnologii ale tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) sunt termeni care sunt utilizate în prezent pentru a se referi la o gamă largă de servicii, aplicații și tehnologii, folosind diferite tipuri de echipamente și software și de multe ori transmise prin de rețele de telecomunicații.” Aceeași sursă adaugă faptul că importanța TIC constă nu în tehnologia în sine, ci în faptul că să permită accesul la cunoștințe, informații și comunicații, din ce în ce mai importante elemente din domeniul economic și social.

Pe de altă parte, fenomenul media actual al rețelelor sociale este o sămânță germinată după criza de creștere a internetului, la începutul acestui secol 21. Principalele caracteristici ale apelului “rețeaua socială” sunt: ​​conceptul de comunitate, prin crearea de rețele de utilizatori care interacționează și asigură comunicarea și cunoașterea; tehnologia flexibilă și lățimea de bandă, factorul necesar pentru schimbul de informații și standarde web de aplicare gratuită; și o arhitectură modulară care favorizează mai rapid crearea de aplicații complexe, la un cost mai mic. Rețelele sociale au fost legate, printre altele, de procesele educaționale, economice și medicale. În prezent, acestea există în Columbia Entitățile furnizorii de servicii medicale (EPS), care furnizează servicii în întreaga rețea, precum și un număr mare de terapeuti de arta cu bloguri sau site-urile lor, dar nu a găsit încă informații on-line unde terapia artistică este oferită ca serviciu terapeutic prin intermediul unei rețele sociale.

De la e-learning la învățarea mixtă

Pentru García Aretio (2004) această modalitate de formare “... combină sesiunile față-în-față cu cele online în același program”. Între timp, Cabero (2004, p27) afirmă că “învățarea mixtă” și o definește ca fiind “... care completează și sintetizează două opțiuni care, până în urmă cu câțiva ani, păreau mult contradictorii: formarea față în față a formării prin intermediul TIC´s.”

Un exemplu clar al acestei modalități a fost dat din 2004 în învățământul superior, în formarea profesorilor de învățământ secundar din Uruguay. educație semi-față în Uruguay a evoluat din cauza nevoilor indivizilor, oferind oportunități de formare pentru tineri și adulți din interiorul țării. Un alt exemplu de aplicare a învățarea mixtă este Universitatea Autonoma Aguascalientes, care combină învățarea față-în-față și la distanță, orientată spre construirea strategiilor de evaluare a ucenicilor din învățământul secundar și superior.

În cadrul anchetei sa constatat că învățarea mixtă produce învățare mai eficientă. Dar, de asemenea, sa constatat că în prezent nu există o documentație referită despre terapiile artistice printr-un site web oficial care a implementat un proces hibrid în acest scop..

experiență

După revizuirea experiențelor anterioare și a celor existente cu privire la manipularea și utilizarea terapiei artistice în rețea pot fi exprimate, că această practică nu este încă oficializată de către grupuri deja constituite în mod oficial în rețea.

Explorarea practicilor terapeutice mediate de artă în Columbia prin e-învățare cerută în această etapă inițială să efectueze o căutare exhaustivă în acele țări în care această disciplină este constituită într-un mod oficial recunoscut de țările lor de origine, înainte de să intri pentru a menționa practica ca atare în Columbia.

Experiențele acestor țări arată că într-o oarecare măsură au un mare avantaj, precum și oportunitățile de a studia pentru profesioniștii care doresc să se specializeze la nivel postuniversitar, masterat sau doctorat, deoarece au în universitățile din țările lor programe de studiu concepute pentru aceasta. Simplul fapt de a putea studia în țările lor oferă un mare avantaj pentru profesioniști și, prin urmare, faptul că în cazuri precum în Anglia, terapia artistică este planificată și planificată în cadrul programului de sănătate că acest guvern are pentru locuitorii săi.

Privind la Columbia, se poate spune că există un mare dezavantaj pentru profesioniștii din această țară deoarece în prezent nu există centre de studiu cu programe oficiale recunoscute de Ministerul Educației Naționale din Columbia pentru această disciplină, astfel încât ar trebui să recurgă la studierea în străinătate. Ca și în țările menționate mai sus, organizația stabilită în Columbia pentru practica acestei discipline și rezultatul este similar, această organizație exprimă faptul că dezvoltă disciplina în persoană și nu pe site-ul său. Trebuie remarcat faptul că în Columbia există o varietate largă de oferte pe internet unde se oferă serviciul de artă, dar sa constatat că cei care oferă acest serviciu nu sunt persoane potrivite în această profesie.

Continuând în această ordine de idei este necesar să ne gândim la pregătirea unei propuneri bazat pe e-learning despre practicile de artă terapeutică în Columbia și aici e-learning-ul devine cea mai bună strategie de formare pentru această propunere, deoarece combinația de tehnologie și internetul sunt instrumentele care creează o nouă tehnologia de învățare.

În această propunere vor fi dezvoltate instrumente pedagogice techno al cărui scop este garantarea accesibilității, interoperabilității, durabilității și reutilizării materialelor didactice, este necesar să se evalueze standardele de învățare electronică ca vehicul prin care va fi posibilă asigurarea flexibilității atât a conținutului, cât și a infrastructurii. În prezent, aceste standarde vor permite produselor să nu fie depășite pe termen scurt, protejând nu numai investițiile pe care le-ar putea genera, ci și timpul utilizat în proiectarea lor.

Acum, tendința generală din aceste zile a majorității instituțiilor sau profesioniștilor este de a-și implementa propriile platforme, adaptându-le la nevoile lor specifice, astfel încât dezvoltarea unui site în care sa demonstrat aplicarea terapiei artistice în Columbia nu a fost făcută așteptați www.arteterapiacolombia.com

Portalul de Internet va avea resurse tehnologice, asincron (e-mail) în acest fel va favoriza interacțiunea generată prin acest portal să fie deschisă și participativă. Pe pagina am creat opțiunea de semnături personalizate nu numai pentru mesajele de e-mail, ci și pentru pictogramele Facebook și Twitter care duc la aceste rețele sociale, atunci când destinatarul mesajului face clic pe pictograma semnăturii, este deschis o nouă fereastră de browser și contul apare în rețeaua socială

Una dintre cerințele esențiale pentru ca acest proiect să aibă succes este oferită de conținutul pe care doriți să îl împărțiți cu utilizatorii, trebuie să fie de calitate nu numai pentru obiectul său, ci și în modul în care sunt prezentate. Va fi întotdeauna necesar să se ia în considerare ¿cum doriți să aibă loc procesul artistic terapeutic?, ¿Cum poți sprijini platforma de e-learning creată pentru a dezvolta arta prin aceasta? În mod constant va fi necesar să se identifice punctele-cheie care vor permite realizarea acestui proces cu o calitate optimă.

Rezultate obținute

Activitățile propuse pentru acest proiect contribuie direct la realizarea obiectivelor propuse. În măsura în care au fost obținute rezultatele, apar alte întrebări, dar și bazele conceptuale care susțin verificarea că e-învățarea poate contribui la terapia artistică prin intermediul unui portal internet.

Apoi, în conformitate cu ceea ce sa spus, primul rezultat așteptat creează un raport al experiențelor comunităților virtuale din Columbia, unde se evidențiază practicile terapeutice mediate de art, aplicațiile și utilizările sale prin e-learning. Acest raport oferă o viziune asupra managementului și utilizării terapiei artistice și a învățării electronice în Columbia, pentru a face în cele din urmă o fuziune a acestor două mari artere.

Raportul arată acest lucru arta terapie în Columbia este o disciplină relativ tânără, În plus, oportunitățile de studiu în această specializare din Columbia nu există încă ca o carieră în formarea profesională, dar este clar că în practică ei folosesc expresii artistice precum pictura, muzica, printre altele, ajutând astfel Mulți oameni care au nevoie de tratament psihologic. Pe de altă parte, există o dezvoltare accelerată pe care a avut-o e-learning-ul în Columbia și fiind susținută de guvernul național al acestei țări, în rezumat acest raport prezintă experiențele indivizilor sau grupurilor izolate, însă nu se găsește nicio documentație acolo unde este evident practica arterei prin Internet, să nu mai vorbim de modul în care această disciplină se dezvoltă prin ea.

Este important să menționăm acest lucru e-learning deschide o ușă nouă, și de data aceasta, este pentru practica terapiei prin arta printr-un site, deoarece acesta este un domeniu nou și fertil, cu nici o istorie în trecut, ușor accesibile, prin urmare, un mare potențial.

Este necesar să se genereze apoi un studiu al acestui proiect, care va analiza analiza fezabilității și valabilității realizării unui program de artă terapeutică prin e-learning în Columbia. Pentru a realiza credibilitatea acestui raport, este important să observăm din bazele conceptuale emise de terapeuți de artă un istoric al eficacității acestei discipline, precum și de a explora eficacitatea e-learning-ului în procesele în care este prezent..

În acest raport se concluzionează că doar pentru a pune în practică o idee, o problemă care dă naștere la o investigație, este atunci când puteți începe să vorbim despre validitatea și fezabilitatea unui proiect ca acesta, care este axat pe conducerea prin rețea; nu numai viabilitatea și validitatea practicii terapiei artistice, ci eficiența acestei proceduri au arătat rezultate reușite în tratamentul pacienților cu dificultăți emoționale, deoarece practica efectuată într-un birou într-o locație fizică, deschide acum o nouă oportunitate și acest lucru este oferit de e-learning.

Dar, din moment ce nu totul poate fi lăsat în cuvinte și susținut de la autori, se naște o propunere care este relevantă pentru avansarea cunoștințelor în e-learning pentru a realiza practici cu artă terapeutică în Columbia. În această propunere, este evidentă nu numai cunoașterea în momentul realizării unui proiect instructiv, ci și modul în care tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) introduc noi strategii de dezvoltare într-un mediu de predare / învățare, fiind aceleași e-learning fundamentale pentru dezvoltarea pedagogică și tehnologică.

Componentele funcționale ale e-learning-ului ca LMS (Learning Management System) ele sunt instrumente de gestionare, de lansare a cursurilor, de gestionare a acelorași servicii de comunicare care sunt esențiale ca materiale online atunci când se dezvoltă sesiuni de artă terapeutică, forumuri de discuții, chat-uri, conferințe video pentru a le oferi utilizatorilor,.

În măsura în care această experiență a fost dată, s-au efectuat teste prin platforma moodle pentru a dezvolta ideea de a efectua o activitate artistică pentru a aborda patologiile dintr-o perspectivă psihologică.

Acesta este modul în care vă decideți proiectați o pagină web având în vedere versatilitatea profundă a TIC, care oferă și permite persoanei care reușește să ajungă în orice context, singura pagină nu ajută un utilizator, ci admite ajungerea acolo unde sistemul tradițional de consultanță arterapie într-un spațiu fizic nu ajunge. Atunci TIC devine aliatul perfect pentru a consolida propunerea acestui proiect, oferind o acoperire mai largă, astfel încât să poată accesa acest serviciu prin propriul său drept..

E-learning-ul reușește să realizeze acest proiect, arteterapiacolombia.com pe pagina, există cele mai importante aspecte, în cazul în care utilizatorii nu pot accesa doar o consultare virtuală, dar, de asemenea, poate avea acces la informații actualizate se întâmplă cu terapia de artă în Columbia și în lume sunt respectate, actualizarea ateliere, galerii, zona de contact în cazul în care utilizatorul poate iniția contactul cu terapeutul, este de așteptat ca în viitor se alăture altor terapeuti de artă, în scopul de a oferi o mai mare acoperire a populației doresc să ia acest serviciu.

În cele din urmă, în cadrul rezultatelor așteptate a fost construit a articolul științific de diseminare unde sunt exprimate activitățile care au fost realizate cu privire la practica arterei, rezultatele obținute, eficacitatea acestei discipline și modul în care a susținut grupurile în situație de risc. Și, pe de altă parte, e-învățarea și utilizarea noilor tehnologii care pot fi utilizate în orice colț al lumii și al lumii, e-learningul face ca educația virtuală să fie mai prietenoasă și mai aproape de utilizatori. Scenariile virtuale vor fi sau vor fi deja viitorul dezvoltării Columbiei și a lumii.

Divulgarea acestui articol dezvăluie baza conceptuală concepției psihologice stabilite în cazul în care fiecare utilizator sau pacient va construi propriile procese, pentru a le schimba, verifica și modifica mâna unui terapeut de artă, care a găsit în căi virtuale oferite de internet . Astfel, digitalizarea tot mai mare de informații și prevalența Internetului au condus la numeroase site-uri sau portaluri specializate în domeniul psihologiei are o legătură care să conducă la articole științifice de specialitate în această disciplină.

E-learning-ul, așa cum sa menționat, devine vehiculul principal pentru a realiza practica terapiei artistice prin intermediul rețelei, în acest fel și cu scopul de a spune nu numai experiența practicării artei terapeutice prin intermediul rețelei, dar de fapt este posibilă realizarea acesteia într-un mod eficient și unde rezultatele sunt eficiente din motive de sănătate emoțională a care este asistată în această disciplină prin e-learning, este important să comunici comunității specializate despre această idee, dar mai presus de toate cum să o aducem la realitate, deci ceea ce este menționat în acest articol este pur și simplu începutul unei alte oportunități care deschide e-learning pentru utilizatorii de autostrăzi virtuale.

Concluzii și recomandări

Momentul în care ființele umane sunt prezente, se schimbă, transformarea permanentă și sistemele de învățare-învățare nu au fost lăsate în urmă, ele se află în prim plan deoarece sunt momente de schimbare și de progres. Se vorbește mult noi modele pedagogice rezultate din aplicarea TIC și modul în care sunt aplicate în clasă atât față-în-față, cât și virtual.

O altă concluzie la care sa ajuns este pe cale de învățare pe tot parcursul vieții, formarea continuă a profesioniștilor în societatea de astăzi duce la discipline tinere, cum ar fi terapia prin artă, plus legarea de e-learning devin ingrediente perfect pentru a realiza o mai mare acoperire cu această disciplină.

Căutarea de noi căi, îndrăzneala de a spune da puteți efectua sesiuni de artă terapeutică prin intermediul internetului, credeți că puteți, că drumul continuă, continuă cercetarea, învățarea electronică se extinde tot mai mult și sosește de fiecare dată mai departe, putem concluziona că există condiții pentru ca acest proiect să nu rămână aici, ci să devină pionier al acestei modalități.

Găsiți cele mai bune dovezi, să dezvolte teorii coerente și cuprinzătoare, care lucrează cu terapeuți artă sau dezvoltatori de software în e-learning, recunoscând importanța pacientului va permite în viitor aranja un model pentru a facilita dezvoltarea de cunoștințe despre practica disciplinei artei terapie prin internet.

Având în vedere că rezultatele arată că nu există nici o documentație până în prezent doveditor practică așa cum a propus aici, este necesar să menționăm că va continua să se dezvolte așa cum a ridicat în acest articol, pentru că nu există nici o altă modalitate de a ști dacă un astfel de proiect este se poate dezvolta cu eficiența și eficiența pe care le merită, dacă nu se face prin timpul de practică.

În cele din urmă, este necesar să se considere ca o posibilă îmbunătățire pentru acest proiect, creați rețele de sprijin cu terapeuți de artă în diferite părți ale lumii, pentru a continua să lucreze la rețea pentru a auzi o practică similară care apare în acest proiect, deoarece, având în vedere creșterea de e-learning, se poate ca în orice moment, apare undeva în blogosferă ... arta terapie în rețea.

Recomandări bibliografice

ARAYA, C., CORREA V. și SÁNCHEZ S.. Expresia plastică: potențialul și aplicațiile ca instrument psihoterapeutic. Memorie pentru a se califica pentru titlul de psiholog. Facultatea de Psihologie, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Universitățile din rețea. ¿Facultatea virtuală sau virtuală? În critică, LII (No. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Patru greseli de învățare mixte și cum să le evitați. Circuite de învățare, noiembrie 2003. CABERO, Julio. Bazele pedagogice ale e-learning-ului. Jurnal al universității, al societății și al cunoașterii. On-line. Situat la adresa URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Disponibil pe internet în data de 15 ianuarie 2013. CABERO, Julio. Bazele pedagogice ale e-learning-ului. Jurnal al universității, al societății și al cunoașterii. On-line. Situat în URL-ul Disponibil online 9 ianuarie 2013. CABERO, J .; BARROSO, J .; ROMAN, P. (2001) Influențele nn.tt. în medii de formare: posibilități, provocări, provocări și preocupări. Comunicare și pedagogie, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. și GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Uluit, prins, construit. De dialog și de timp pentru un aspect sănătos; pentru construirea personală la școală. Red Visual revista online, 2. Retrieved pe 12 mai 2008 de la http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Caracteristicile producției de materiale pentru formarea la distanță. În Salinas, J., Aguaded, J. și Cabero, J. (coords.). Tehnologii pentru învățământ: proiectarea, producerea și evaluarea mijloacelor pentru formarea cadrelor didactice, pp. 249-268. Madrid: Alianța. KLEIMAN, J. Automatizare și creativitate. Santiago de Compostela: Universitatea din Santiago de Compostela și MICAT (Master Internațional al Creativității Aplicate Total), 1997. KRAMER, Edith. Arta ca terapie cu copii. Cărți Schocken. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terapia prin artă într-o comunitate a copiilor. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Arta ca terapie cu copii. Cărți de școală 200 Madion Avenue, New York City 10016 REȚELE SOCIALE MODELE DE TRANSFORMARE A MEDIELOR TRADIȚIONALE. On-line. Situat la adresa URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Situat pe internet pe 10 ianuarie 2013 POLO DOWMAT, L. Trei abordări ale terapiei artistice. Artă, individuală și societate, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Percepțiile studenților privind calitatea și beneficiile bazate pe web”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, nr. 2, p. 95-104. SALINAS, J. și CABERO, J. și alții (cabluri) (1996): Edutec 95. Rețele de comunicare, rețele de învățare, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. Sasana. Pe linie Situat la adresa URL: www.sasanacolombia.org Disponibil online la 21 februarie 2013 SCHELL, George (2001). “Percepțiile studenților privind calitatea și beneficiile bazate pe web”. Educație și tehnologii informaționale. Vol. 6, nr. 2, p.95-104.