Teoria motivării de către Clark Hull

Clark Hull este un pcomportamental psiholog interesați de studiul învățării animalelor și preocupați de subiectul motivației. Influențat de teoria evoluției. El a înțeles că nevoile organismului erau forțele care l-au instigat la acțiune, ceea ce ar trebui să reducă sau să elimine aceste nevoi. Distingeți între impulsurile primare și impulsurile secundare. Primarile sunt asociate cu stări de necesitate și au un caracter înnăscut.

Teoria motivării de către Clark Hull

Cele secundare se bazează pe învățarea evitării. El a elaborat trei teorii. Primul, elaborat în anii 1930, a constat într-o teorie pur asociativă, în care practic nu existau elemente motivaționale. Al doilea se bazează pe conceptul de impuls, colectat în lucrarea sa Principiile comportamentului. În cele din urmă, el a lucrat la o teorie a motivației bazată pe stimulente. Miller și Dollard au folosit conceptul de impuls dobândit pentru a explica motivația în procesul de învățare.

Experimentele lui Williams și Perin. Hull sa bazat pe rezultatele acestor experimente pentru a deduce caracteristicile impulsului. Perin a antrenat patru grupe de șobolani să apese o pârghie pentru a obține alimente după o lipsă de 3 ore, oferind un număr diferit de studii armate (5, 8, 30, 70). Rezistența la dispariția răspunsului este cea prezentată în graficul rezultatelor. Williams A antrenat 4 grupe de șobolani cu 22 de ore de deprivare și mai multe cantități de studii armate. Variabila dependentă în cele două experimente a fost numărul de momente în care animalul a apăsat pârghia înainte ca criteriul să fie produs. Hull a obținut două concluzii principale:

1. Existența unei creșteri regulate a rezistenței la dispariție pe baza numărului de teste. Este o funcție continuă și în creștere. În studiile mai întărite, cu atât este mai mare rezistența la dispariție. Nivelul de execuție depinde de motivație. Rata sa este echivalentă în cele două condiții de deprivare. Forța comportamentului depinde de obicei. Obiceiul nu depinde de impuls.
2. Ambele curbe depind de condițiile de privare. Este necesar să se postuleze un alt construct, al cărui rezultat este consolidarea comportamentului. Această construcție este impulsul. Obiceiurile și impulsurile se combină pentru a produce potențialul de acțiune.

Barry a măsurat viteza comportamentului de rulare. Viteza cursei depinde de impuls. Potrivit lui Hull, impulsul nu participă la direcționarea comportamentului, ceea ce face este doar să furnizeze energie obiceiurilor dobândite anterior. Hull credea că impulsul și obiceiurile erau independente. Obișnuința a fost produsă de o schimbare mai mult sau mai puțin permanentă a sistemului nervos, impulsul având un caracter motivațional destul de tranzitor și temporar. O altă problemă a teoriei sale este cea a impulsului și a independenței stimulative.

Nu a fost posibil să se verifice experimental că impulsul și stimulentele sunt într-adevăr independente. Contribuția companiei Spence pentru teoria lui Hull Hull a apărat teoria că armarea a redus stresul. Spence nu a făcut-o niciodată. Hull a început prin a sublinia că stimulentele influențează puterea obiceiului și apoi continuă să propună să influențeze execuția. Spence înțelegea întotdeauna motivația ca stimulent. Spence a folosit învățarea clasică și instrumentală. Primul este important deoarece răspunsurile țintă anticipative apar în el.

Instrumentul este regizat de stimulent, pentru că este cel care conduce execuția comportamentului instrumental. El a considerat că impulsul generalizat a fost înmulțit de forța obișnuită. El a recunoscut valoarea stimulentelor. Impulsul și stimulentele au o efect aditiv. Suma impulsului și stimulentului este înmulțită de forța obișnuită de a genera potențialul de acțiune. El a recunoscut rolul de inhibare bazat pe anticiparea recompensei. Individul este frustrat când apare o lipsă de recompensă. Formula potențialului de acțiune este: EPR = f (EHR X - In)