Acces la lexiconul mental - Psihologie lingvistică

Termenul "lexicon" sau lexicon a fost folosit în cadrul domeniul psihologieisă se refere la "lexiconul mental" al unui vorbitor de limbă. Una dintre problemele centrale ale psihologiei contemporane este studiul dobândirii cunoștințelor lexicale și modul în care este organizată în memoria unui vorbitor pentru acces imediat și utilizare. Pentru mulți psihologiști, faptul că un vorbitor poate accesa într-o mie o secundă o cantitate imensă vocabular stocate în memoria dvs., atât în ​​procesele de producție, cât și în procesul de înțelegere, este o dovadă convingătoare că lexicul mental este organizat și structurat astfel încât să permită accesul imediat.

Rute de acces la Lexicon

Pentru unii autori, nivelul procesării în care cele două procese converg este nivelul lexical. Prin urmare modelele această perspectivă (Hipóteis cale dublă) vorbesc de două sisteme independente de recunoaștere a cuvintelor: A pentru cuvintele rostite prin ruta fonologice, și B la cuvinte scrise (prin ruta directă = reprezentarea ortografice sau pe traseu "Indirect" = o reprezentare fonologică. Grosjean și Gee spun că recunoașterea vorbirii într-un discurs are ca punct de pornire șilabele tonice ale cuvintelor, în timp ce identifică slailele slabe "a posteriori" prin procese de recunoaștere a modelelor care utilizează informații acustice, segmentale, morfosintice și semantice. Aceste constricții suprasegmentale nu există în limbajul scris.

Alți autori spun că convergența dintre procesele auditive și recunoașterea vizuală se face înainte de accesarea lexiconului. (Ipoteza unui singur traseu). Ei postulează un cod pre-lexic (reprezentarea fonologică a cuvântului, în citirea lui este necesar să se facă "Recode" ochi la fonematic lor comună) descrierea accesului la stimuli materiale auditive și vizuale, așa că numita ipoteză de recodare fonologice, și se bazează pe faptul că percepția vorbirii și de recunoaștere a vorbirii auditive sunt procese universale, în timp ce citesc nu este și că abilitățile de lectură apar după ce abilitățile de percepție a vorbirii sunt dobândite prin instrucțiuni explicite. Recodificarea fonologică este obligatorie și se face prin reguli de conversie grafice-phonemice.

Avantajele și dezavantajele ipotezei unice a traseului

Deși codul fonologic este esențial pentru a obține cititul, nu pare "Economic" deoarece oferă mai multă muncă procesorului perceptiv. În plus, în limbile de scriere neregulată, calea fonologică nu poate explica citirea cuvintelor ortografice neregulate. Rezultatele la fel de inadecvate pentru limbile ideografice, cum ar fi limba chineză. > Înainte: Unele teste empirice referitoare la rutele de acces

Teste empirice privind căile de acces la Lexicon

Dovezi experimentale În ciuda incoerențelor teoretice, există teste de medicație fonologică:

1. O dovadă este că cuvintele neregulate de ortografie necesită mai mult timp pentru a fi recunoscute. (Nu ar fi așa dacă ambele tipuri de cuvinte au fost recunoscute în mod indistinct pe calea vizuală.)
2. Într-un experiment cunoscut de recunoaștere a cuvintelor (Lewis și Rubesnstein) cititorii au mai mult timp pentru a respinge „pseudo-homophones“ (pseudo-cuvinte sunt pronunțate identic cu cuvântul real) ca „pseudo-cuvinte“. A fost interpretată ca o indicație care este identificată din pronunția cuvântului.
3. Primarul și Udry Schvameveldt a cerut subiecților să răspundă la stimuli perechi, unele formate de cuvinte precum ortografia, de asemenea, rimate și altele cu ortografie similară fără a rima.

Cele mai rapide judecăți lexicale au fost în perechile ortografice și fonologic similare. Aceste date (Garnham și Forster) au fost considerate ca dovezi care demonstrează o recodificare fonologică doar indirect și circumstanțial, deoarece sarcinile care trebuie îndeplinite pot include procese ulterioare procesului de recunoaștere propriu-zisă. De ce aceste date nu demonstrează în mod clar că recodificarea este obligatorie pentru a identifica în scris procesul de cuvinte (deși poate fi o strategie de sprijin în cazul în care sistemul de acces vizual eșuează și poate juca un rol în post-lexicală înțelegerea proceselor propoziții , mai întâi permițând accesul vizual și apoi cel fonologic la stimul, evitând faptul că trebuie să ne întoarcem mereu în lectură, Foster). Pe de altă parte, și deși ruta fonologică este susținută, aceasta nu exclude posibilitatea utilizării căii vizuale de acces la lexicon. Dovezile în favoarea căii duale (independența căii vizuale și fonologice de acces la lexicon) provin din două surse:

Studii experimentale: studiul lui Kleiman cu două sarcini simultane:

• Clasificați cuvintele vizual; câteodată să spună dacă două cuvinte au semnificații similare sau au fost legate în mod semantic, iar alteori să spună dacă două cuvinte au rimanat.
• În timpul îndeplinirii acestor sarcini, a trebuit să repet cu voce tare o serie de numere pe care le-am auzit printr-un set cu cască.

S-a observat că repetarea numerelor (o sarcină care probabil va necesita resurse fonológicos) interferat cu studiile rime, dar nu semantică, indicând faptul că accesul este necesar codul fonologice pentru a efectua în mod eficient anumite tipuri de sarcini în lectură, dar nu toate.

Alte studii arată că diferențele în momentul recunoașterii cuvintelor regulate și neregulate dispar dacă acestea sunt cuvinte de înaltă frecvență (Seidenberg) și atunci când subiecții de a răspunde rapid este indus (Stanovich și Baner); adică atunci când procesele post-lexicale de sprijin care par a fi responsabile pentru recodarea fonologică sunt împiedicate.

Tulburări neurologice ale lecturii. (Dislexia)

Simptomatologia dislexiei cauzate de o leziune neurologică locală prezintă modele selective și complementare de deficit și conservare:

• Unii par să aibă traseu vizual nefolosită, deși fonologică practic intactă (dislexie de suprafață) și nu sunt în măsură să citească corect cuvintele regulate confuz între homophones și de a face cuvinte regulate ortografic neregulate; dar citesc cuvintele regulate și psudo-cuvinte fără probleme.
• Dislexia fonologică face dificilă citirea unor cuvinte rare sau nefamiliare (care necesită o analiză fonologică) în timp ce acestea citesc, de obicei, cuvinte familiare. Se spune că este o tulburare selectivă a căii fonologice și că se folosește doar calea vizuală.
• În cele din urmă, dislexicele profunde nu pot citi pseudo-cuvinte și anumite cuvinte (verbe și cuvinte cu semnificație abstractă) și pot face erori semantice de substituire a cuvintelor. Este o tulburare de un asemenea domeniu încât nu este relevant să se facă diferența între căile de acces la lexicon.

Cei mai mulți autori discuta despre coexistența a două căi, o fenologice lexicală sau vizual și alte (nonlexical), precum și utilizarea uneia sau alta depinde de mai mulți factori, atât lexicale și lingvistice;

În ceea ce privește factorii lexicani, cele mai frecvente cuvinte sunt recunoscute de calea vizuală și cele mai puțin frecvente sau necunoscute de către fonologică. Cele neregulate prin vizual.

În ceea ce privește factorii de limbă și având în vedere că există limbi ortografice transparente și opace, indică faptul că traseul vizual mai opace și neregulate mai ușor de accesat = directă și invers.

În cele din urmă, se presupune că, odată cu creșterea abilităților de citire abandonează strategiile individuale de citire analitică și du-te automatizarea proceselor de acces individual la intrările lexicale stocate în memorie.